【答谢贴】一生的基础在于小学时的阅读

老易

感谢大家的支持，无以回报，只能多写文章答谢。

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。
我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，
最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。
或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。
古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。
著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。
同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。
因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。
用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。
这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrow reading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个主题，（宋朝历史，岳飞，宋词），围绕一个作家来读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。作文辅导班只能教会孩子糊弄老师的方法。让孩子搭积木一样把作文搭起来。

这种搭积木的作文，是一种我常说的“表演性的能力”，不是真实作文能力的体现。

正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。孩子处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），让孩子感兴趣。

看卡通片，玩游戏，更多是刺激孩子的原始能力脑区，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。

现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。

但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。

写作练习要适度，而阅读量要加大。

而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。不仅仅孩子，成人也是如此，比如大家给我投票后，我的写作积极性明显提高。因为感到自己的努力受到了重视。

在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。

我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。

这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名著，只能读那些原版名著。

这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名著，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名著可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。

所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。
我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。

每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。

至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。

儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。

其实想一想也不奇怪，小学六年，中学有六年，中学有那么多学科，那么多习题，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。

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[ 本帖最后由 老易 于 2009-8-13 16:32 编辑 ]

lilylilly

学习学习，收藏了

lc4601

孩子马上五年级，喜欢中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，以及一些优秀作文选和原版书，期待中文能在六年级之前薄发，英文在初三之前薄发

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子云

我大量阅读是在小学毕业的那个暑假。从此与书结缘。

大量阅读肯定对作文也好处。不只对作文，对人生也是很有益的。

现在努力想让豆豆早日能自主阅读，爱上阅读！

风中白杨

这篇写得不错,作文不是写出来的,是读出来的,更重要的是要找感兴趣的读.

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最近给孩子买了<拉鲁斯权威历史>一套九本<孩子笔下的家园>一套24本,生动有趣,插图精美,孩子很爱看.可惜的是,这些书全是西方的作者,所以介绍的也大多是西方的文明.看看书架里的<中华上下五千年><图说中国历史名著><图说中国><图说世界>,这些知识性强,说教性强,枯燥无味的书,孩子基本上是不动的.真希望中华上下五千年这些书,也能以生动活泼的形式出现在孩子们面前.不是低龄孩子不爱中国历史地理,是没有适合他们的输入形式.

[ 本帖最后由 风中白杨 于 2009-8-13 19:00 编辑 ]

老易

我前些天逛书店心里难受得要命，找不到可以推荐的书。
可能需要耐心。我再找找。

少年百科丛书这类好书竟然已经绝版了，比较让人郁闷。

葵花籽

孩子开学六年级了，很爱看书，大多都是故事书，但总感觉作用不大，好像只是看热闹，只能记住故事梗概，作文还是不会写，着急！
投票了 希望能推荐些好书

szchips

高考中语文拿高分很困难   要想高考中语文拿120分以上（满分150）  只有靠广泛的阅读
我高中那一级开始竟然说高考可以选择不考语文   高一下学期就分班了   整整1年半上语文课基本没怎么听课
好在我喜欢看报   学校宣传栏每天都换大量报纸   中午食堂吃完饭就去看20-30分钟报纸  高考语文成绩还是很满意的

卷耳

南山学府琳妈(200718282) 9:11:13
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福田新洲细粒妈(384631364) 13:19:55
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群友都喜欢你的文章,继续加油写啊，冲刺第一

weikie

非常同意楼主的观点，女儿出生以来，一直坚持给她阅读。马上四岁了，每每不安静的时候，只要我在一旁读上故事，马上乖乖坐到我的身边，语言发展非常丰富。描述事件时前因后果很搭调。感觉都归功于阅读。俺下定决心将阅读进行到底！！