早期教育应该走在孩子的前面

metalics

有家长过来探讨，说孩子这么小，什么都不懂，有必要教她认这么多字，认这么物吗？我当时听了一怔，因为没有想到家长会提这样在我看来不是问题的问题。因为接受早期教育理念的家长实际上首先应该想明白这个问题的，不然，早期教育从何谈起。看来，家长有些认识也是摇摆不定的。与家长的沟通显得特别重要。
早期教育中，认字认物都不是目的。而是在孩子的头脑中种下知识的种子，搭建知识的“脚手架”，有助孩子日后自我建构知识之塔。孩子的天性中有认识新事物、探索新世界的本能冲动。我们从学步儿的乱冲乱撞、什么都放在嘴里尝的行为中可窥知一二。但早期，我们只是任由孩子自然成长，从“试错”中学习，那孩子的学习只能是盲目而低效率的。就好比青年人初踏社会，没有碰到好的人生导师给予指导，完全凭自己的冲动和喜好，那么他的成功之路就会走得艰辛和漫长。而幼儿如果有导师一样的人物给予高水平的引领，在孩子跳一跳够得着的地方，为他/她搭建好攀登知识之塔的“脚手架”，孩子的概念建立、知识体系就有了可供借力的支点。与父母导师的沟通中，也才有了可供调用的共同语言，让成人与幼儿的沟通更为频繁、有效，宝宝的语言功能、知识体系才更为发达。
显然，搭建“脚手架”的工作只能走在孩子的前面，不能落在孩子的身后。家长所认为的孩子这么小，什么都不懂，不必认那么多字，认那么多物，实际上是希望早期教育的工作是站在孩子身后协助，而不是走在孩子前面引领。反问一句，等孩子都长大了，什么都懂了，你还能在旁协助什么呢？你既帮不忙，又引不了路。就语言而言，宝宝开口说话之前有相当长时间的“语言准备期”，他的第一声啼哭并不是语言，却也是为语言做的第一个准备——发声准备。另外，还需要大量的语言输入——听力准备。还有大量的语音练习——咿呀学语。我们对宝宝的说话有很长一段时间完全是“对牛谈琴”，但正是因为经历了“对牛谈琴”的量变过程，最终才迎来了宝宝开口说话的惊喜连连。如果父母因为孩子小，认为对她说话她也不会懂，就放弃“对牛谈琴”，宝宝只能当哑巴了。
任何一门学科知识的学习，都可以视为一种语言的学习。早期教育，就是要在孩子的脑海里早早播下一颗颗种子。这颗种子，有自我生长发育的本能，日后遇到合适的温度和土壤，就会生根发芽，最后长成枝繁叶茂的知识树。

yuan191271333

早期教育中，认字认物都不是目的。而是在孩子的头脑中种下知识的种子，搭建知识的“脚手架”，有助孩子日后自我建构知识之塔

赞同！

怎么感觉这来自冯氏？

我想你

是有必要的。。。。。。。。。。。。。。

cathleenzh

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