关注doman快3个月了，搜集到的一些观点

zzmam

     从宝宝2个月多，到现在4个半月，一直关注着doman/七田这些早教方法。
     相信很多家长都有着诸多疑虑，毕竟这些都是没有定论的方法。
     我决定一边采用一些能够完全认同的早教方式，同时观察其他宝宝的案例，还有来自各方的理性声音，建这个楼，和望子成龙的各位家长共同学习探讨
     祝愿每个宝宝的明天会更好

zzmam

很佩服各位宝宝的家长们, 无论多忙, 都无私地为宝宝的前途而制作各种各样的自制书.

虽然我还没有，但是也不失时机地下载一些网友们的成品自制书。

这些书所办函的内容太多了。上致天文地理，下有鸟兽虫鱼，人文的，地理的，历史的。。。五花八门。

恐怕历史上最著名的“杂家”看了咱们的自制书，也会感叹不如。

虽然说“让宝宝多知道一些”也没有什么不好的。但是，毕竟爸妈是要付出心血的。总觉得有些自制书中的知识“偏门了”，内容太细节了。
比如说，要我们知道不同种的螃蟹的差别，对我们一个不搞生物学的人来说，有多大的意义呢？（我只知道海蟹和河蟹味道很不一样，都好吃，海蟹做火锅提鲜比河蟹好。）

下面转今天看到的一篇博文，
看后我觉得，在现在的时代，仅仅知其然，知其所以然是远远不够的，我们更应该让孩子能够善察，敏思，力行。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100etzc.html

经济社会中，什么样的知识更有价值

世界经合组织(OECD) 在1996年的年度报告《以知识为基础的经济》中将知识分为四大类:
　　
    (a) Know-what（知道是什么），主要指事实方面的知识;
　　(b) Know-why（知道为什么），主要是自然原理和规律方面的知识和理论;
　　(c) Know-how（知道怎么做）,主要是指技术能力和做事方法;
　　(d) Know-who（知道谁掌握知识）,主要是指人力资源方面的知识，慧眼识才的伯乐是这方面专家。
这个报告发布于1996年，如今十多年过去了，随着互联网尤其是搜索引擎的广泛使用，有人又提出了
   （e）Know-where（知道知识在哪），主要是指搜索知识的能力以及眼界，经验积累等

    我们的学生在学校里主要是学习第一类和第二类知识。这两类知识的特点是可检索性，可以通过阅读，上网搜索，或者检索专业数据库等渠道得来，因此，理解这些知识往往比记忆更为重要。
   
    经济基础决定上层建筑，自然，也会影响到我们的教育政策以及我们的学习方式。

    我国古代，书籍是非常宝贵的资源，不是每个家庭都能拥有。所以，许多经典的传承用口耳相传的方式。老师念一句，学生跟一句，学生把知识牢牢记住，刻在脑子里，这是非常重要的能力。这就意味着，老师讲到某句经典时，他不用翻书也能够知道。

    因此在古代，一个人如果拥有非常好的记忆力是一个很大优势。不仅中国，200年前的欧洲也是如此，谁掌握更多第一类，第二类的知识，谁就能登上大学讲台，传道授业。我在阅读《卡尔维特的教育》这本书的时候，能够感觉到那个时代人们对于1,2类知识掌握者的推崇，上知天文，下知地理，是天才的标签。

   但是，时代不同了。知识爆炸，靠人脑已经根本无法记忆这种以兆以亿来计数的知识。因此，如果我们还要模仿200年前的卡尔维特来指导今天的家庭教育，这无疑是刻舟求剑。200年前的天才，也许放到今天，可能不过是一个庸才。因为今天，对于天才的评价标准也因为经济基础的变化而发生了变化。这一点，我还会在其他文章里详述。
  
   第三类，第四类，第五类的知识，被称为隐性知识，这些知识存储于人们的头脑中，与个人能力息息相关，是个人经验的一种体现。
   
   在经济社会，什么样的知识更值钱？如果我们掌握的知识，老板能够轻松地从数据库中搜索出来，老板为什么要花重金雇佣你？如果我们掌握的知识，跟其他人脑子里掌握的知识相差无几，老板为什么要花重金聘用你？

    第一类，第二类知识大多属于显性知识（技术机密除外），说白了就是大众化的知识，公用的知识，从非经济的角度来看，这些知识可能无比重要，但是，从经济的角度看，这些知识就是非常廉价的。因为它太容易被获得。

    一个新毕业的大学生，老板不愿意雇佣，或者工资很低，他觉得委屈。他可能学习很好，成绩很高，但很不幸，他脑子里装的全是显性知识，缺乏隐性知识，他缺乏实践，缺乏那种独特的，能够取得稀有知识的经验，因此他作为人才来说也是廉价的。

    我留学时候收获最大一门课，不是来自大学教授，而是来自一个中学老师，因为教授讲的知识我看书也能学到，而这个中学老师讲的知识我几乎没有渠道去接触，原因在于这些都是这个老师私人的经验积累。

    如果一个老师教的知识能够轻松从书本或者搜索得来，这个老师的课可能是廉价的。
    如果一个老师教的东西你根本无法从寻常渠道获得，这个老师的课就可能是很值钱的。

    在经济社会里，不妨试着从经济的角度考量一下知识这个概念，这也许能让我们做出判断时思路更加清晰些。




[ 本帖最后由 zzmam 于 2009-8-10 23:31 编辑 ]

ygf666

原帖由 zzmam 于 2009-8-10 15:30 发表
比如说，要我们知道不同种的螃蟹的差别，对我们一个不搞生物学的人来说，有多大的意义呢？（我只知道海蟹和河蟹味道很不一样，都好吃，海蟹做火锅提鲜比河蟹好。）
...

楼主的想法能让人理解.我也有过类似疑问.不过我是这样看的,或许就有那么一个孩子,因为知道不同种的螃蟹的差别,长大对生物颇感兴趣,而成为生物学家吧.我们不知道自己的孩子长大会成为什么,现在所能做的就是打基础,打得广阔些.至于知识,那是大学本身教育问题,大学教育更多应是培养技能,非单学知识,所以有的人毕业找工作专业不对口,触类旁通,却能很快胜任.技能是在学知识过程中逐渐培养出来的,非空中楼阁.那个中学教师的私人经验,应该是和他本身具备的文化知识相关.不然大家干脆直接去学他私人经验好了.再有显性,隐性知识,知识暴炸,搜索知识等,觉得这个话题说得远了,按这种思路指导教育孩子的话,非但那些复杂的百科知识没有必要学,连简单的数学1+1=2都不必学,因为它是大众化的知识，公用的知识.而且可以搜索到.比如你不会1+1=2,一是上网搜索,二是按计算器.有的商人就是这样,没什么文化知识,却头脑精明,生意兴隆.关于早教议论很多,连专家意见都不一,有的早教书籍里专门批判另一种早教方法,就拿读经吧,就有坚决反对的,所以家长还得自己思考,什么该学,什么不学,学多少,什么方法适合自己的孩子.

zzmam

原帖由 ygf666 于 2009-8-11 02:39 发表

家长还得自己思考,什么该学,什么不学,学多少,什么方法适合自己的孩子. ...

家长不但要勤劳,思路还要清晰

zzmam

原帖由 ygf666 于 2009-8-11 02:39 发表

我们不知道自己的孩子长大会成为什么,现在所能做的就是打基础,打得广阔些....

我曾经翻过一本叫做"人生设计在童年"的书。

望子成龙望女成凤的家长们可以翻看一下。

这是这本书的链接

http://vip.book.sina.com.cn/book/index_39984.html

zexin

xiaozhumami

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