孩子早期英语教育对不对，怎么学，效果究竟怎样!!？？

mingjl

真是可怜天下父母心啊，我想问一下，我们花那么多钱让孩子过早的学外语，到底值不值，效果怎样？？？对孩子将来学习掌握外语有多大的帮助!!!
孩子学东西快，不假，但忘的也快!
我们现在让孩子学外语，可上学以后又得从头学，会不会使孩子因感觉自己会而轻视了学习，致使成绩反倒下降(在早期教育过程中，这样的例子可是不少)
再说，学外语是离不开环境的，如果没有好的环境学了也记不住(我觉得应该从家长学外语开始，与孩子共同学习，与孩子一起共同建造一个外语环境)
另外，现在教育有美音、英音之分啊，朋友们，别说的教育不统一，就是上学以后老师的发音也不一样啊，你说，以谁的为准!!!
所以我一直在考虑应不应该在早期教育中让孩子学英语，怎么学？
仅仅是依靠几套教育软件孩子就能学好吗，孩子是怎么想的，是个什么样的心理？
大家都上来说一说!!!![ Last edited by mingjl on 2003-11-19 at 02:20 PM ]

lotusleaf

我认为重要的不是学习而是兴趣和环境，多听多看英文节目非常重要．

happyrui

小孩学外语的关键是语感，不必教他单词而是教句子，培养语感。单词是上小学后老师的任务，因为通常情况下幼儿园老师的发音不是完全标准的。

天问

读音一定要标准吗？你我的普通话又有多标准呢？
语言最重要的作用是交流和表达，可是我们现在学英语好像不是这样。

尊称

mingjl，能不能详细介绍你们孩子现在学习英语的现状？怎么学的？

我认为孩子学英语，尤其非常小的时候，与其说学到不如说熏陶，不应强调学会什么，应该让孩子了解最基本的环境语言，就是用语言说话、沟通。

这可能要求比较高，为了孩子自己是不是得下点功夫呢？

lw721231

关于英语:
《儿童西方文化导读》　
《仲夏夜之梦》
《英语导读1000句》　
　　这三本书就可以先使用。有的要读《儿童英文经典导读》也可。您还可以教您认为对孩子一生有益，值得背诵下来的任何美文佳篇！均可。这些教材对孩子而言都是很深奥的，但如果只要求模仿和背诵，不要求其理解，或放后一些理解，他们就无太大的难易区别了。除了仲夏夜之梦外，每套教材都有译文，但我们不要对照译文教，全文熟练背诵之后，再做参考（口语尤其可以在孩子熟练后对照意译）。
　　　　英文经典诵读，内容您可随便选，让孩子每天听或跟读半小时，用复读机复读，起初，慢一些，孩子需要建立对英语的地道的音韵感觉，过了这一阶段后，孩子的学习速度会越来越快的，效果越来越好。
    具体教学，我常采用一个小办法，很是灵验：
　　　　先锁定一小段，不断地循环播放该片段的录音，约5遍，同时让孩子（一般要4岁以上）数一数这一段里有多少个单词，为了满足孩子的征服心，特意规定重复的不算，孩子们都很踊跃地数啊数。我要求找到后就举手，每个孩子都要自己找到答案，一般都要10分钟以上才找到正确和统一的答案，答对的老师在书上盖上一个小红花章（已有约定：　盖章每达到100个孩子就可向家长要求实现一个小小愿望）
接下来又来比赛一下：重复出现的词有几个？各重复了几次？让其标在那词的下方，重复的词是可以首先作为下次大家回忆或老师提问的内容的（孩子们很愿意找的，一点不吵，有时教室里只有朗读的录音声）
　接下来，可让孩子找出最熟悉的5个词。。再找出最陌生的5个词。。。
好，现在孩子们对这些词印象有了，对这段落的朗读也有一些感觉了
接下来再播放5遍录音，让孩子细心听或边听边继续做找词的游戏。。。以后，在读其他文章时要复习前面的词，但这时，让他们回忆这个词出现在哪篇文章哪句话里，并要求背诵全句。。。起初，积累阶段，一定要慢，甚至宁可“磨洋工”，让孩子充分的“磨透”，建立良好的音韵感觉，我始终坚信这一点，“慢”——是为了“快”！
　　　所谓“磨透”是指三步曲：（长期的学习中逐步做到）
　　　　　1。看到单词可指出在哪儿见过，并可忆出是那一篇，哪一句。
　　　　　2。看到单词可读出其正确的、地道的读音。
　　　　　3。听到某个单词的读音，可直接在纸上写出单词。
　　　从教学上看，要坚持重复，重复，再重复，重复才会带来地道的吸收，带来飞跃！
　　　3——5个月的磨练后，从未学过或听过英语的小朋友才会建立起基本的音韵感觉，这一关过后，孩子的兴趣大增。“万事开头难”，而您的孩子学英语的最难的一关就跨过去了。从此，您的孩子会很有英语的“感觉”，决不会象许多大学生似的，学到大学了，还是难为情得张不开嘴巴呀！
上述方法是我在课堂教学中采用的，您可参照。若不适用，您需进一步“权变”方法，而且，一段时间后，最好也要有一些变化才好。

shunjie

有帮助

mingjl

引用:尊称发表于2004-1-2 12:34 PM:
mingjl，能不能详细介绍你们孩子现在学习英语的现状？怎么学的？

我认为孩子学英语，尤其非常小的时候，与其说学到不如说熏陶，不应强调学会什么，应该让孩子了解最基本的环境语言，就是用语言说话、沟通。

...

咱们俩有共同点，我对孩子学英语这件事，没看得十分紧迫，而且处于一种顺其自然的状态，经常与孩子交流一下，不管孩子说得怎样，我能听出大概意思就行了，从不十分强调孩子的发音，我认为小孩的发音尚处于发育阶段，有许多音是发不好的，不应该过分强求，而且，我们也很难说自己的发音就是标准，语言这个东西应该说是没有一个固定的标准来衡量。我的孩子有时经常自己与CD学唱一些英文歌，有时也放他们学的英语带给他听。但感觉孩子并不太喜欢，只要他提出不想听，或是通过表情看出他不喜欢了，马上听止。与他玩别的游戏。我孩现在英文在他们园里属于中小等。对此我并不介意，也没有因为此认为我孩子将来的英语会比他们差。
但是，感觉幼儿园的老师及其它的大数家长认为英文要从幼儿抓起，并抓很紧，大了很大的功夫。那个样子让人看了英语就表现着孩子是否优良一样。这个氛围令我有些上不来气。所以，也很想听听大家的意见和看法。

coco_d

早期肯定是要开发儿童的语言能力的，大家困惑的重点是我们给孩子提供的INPUT到孩子转化成为OUTPUT的时间总是很长，甚至家长没有办法看到这个OUTPUT
所以问题不在于要不要早期学英语，在于如何开展早期英语