安安的成长记录（2009年6月，女孩）

mtryshy

昨晚读的，george是本i spy类型的书，很花时间，那个pinklicious超级厚，自然读不完。识字6个，lollipop logic3页，反正这些是讨价还价勉强做的。仅有的时间还是主要看dragon，一遍还没看完又要求重复看前面，所以估计还会看一段时间

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普林斯顿教授素描中国学生
   

      【世界顶尖大学的选才标准遭遇中国教育下的尖子生，短兵相接，差异一目了然，个中优劣，独立体会，鉴而后行。】


      美国普林斯顿大学分子生物学系教授康毅滨先生，负责该系在中国的招生工作，因此接触了形形色色的中国学生（其中绝大部分是清华、北大、复旦、中科大等国内知名学校的尖子生），真切地感受到了中国教育的扭曲给学生带来的困扰。
      “中国学生聪明，勤奋，但也迷茫，功利心比较重，妨碍了他们的长远发展。”康毅滨在接受《星期日新闻晨报》访问时说。
      什么样的学生被淘汰？每年一月底，康毅滨就要从系里抱回一大包资料仔细看——里面是所有申请普林斯顿生物分子系的中国学生的材料。

      每年，该系每年大约招收25名本科学生攻读博士，系里给康毅滨的“中国额度”4个，而他收到的申请约有七八十份。 4％左右的“成功率”。每个“申请包”主要有这些材料：本科各科成绩单，托福和GRE的考分，个人陈述, 以及推荐信。康毅滨把它们分成“定量”和“非定量”两类。分数他看得很仔细，但那些“非定量”的东西却能告诉他更多。
      问：“个人陈述”有什么用？
      康毅滨：就是说说你为什么想成为一个分子生物学家，为什么想来普林斯顿。
      问：你看过几百份“个人陈述”，从里面看到了些什么？
      康毅滨：中国学生的GRE能考得很好，但我能看出来，他们写的“陈述”经常千篇一律，缺乏特点。
      问：他们给你什么印象？
      康毅滨：不清楚为什么要来普林斯顿，或者过分要求完美，不敢展示真实的自己。
      问：真实鲜活的“陈述”是怎样的？
      康毅滨：有个学生是这么写的：他以前的专业是电子工程，后来才慢慢发现真正感兴趣的是生物。他申请转了系，尽管绝大多数人反对，因为没有基础，读得有些吃力，但他还是很高兴。因为每一学期都会比上一学期进步一些。他的“陈述”给我留下了比较深的印象，因为它展示了一个人在寻找和实现梦想过程中的困惑和欣喜。去年我们还录取了一名学生，她在“陈述”中坦率地指出了母校的问题：她很遗憾本科四年没有接受更为全面的教育。你可以看到她的渴望。第一轮筛选，从80份申请材料中挑出10-15名左右的“候选人”。
      2月初，康毅滨开始电话面试。虽然并不直接和学生面对面，但大洋彼岸传来的声音，会告诉他对方是一个什么样的学生。
      问：你会问些什么问题？
      康毅滨：主要是看看英文口语能力、科研经历、随机应变的能力，以及学生的一些背景状况。
      问：接到电话的学生，会很紧张吧？
      康毅滨：电话面试大约一个小时，45分钟说英语，15分钟用中文。就算英语不是特别好，学生还是可以完整地表达自己的。但大部分中国学生会把它看作一个“考试”，而不是一个“对话”，所以有些会很紧张。
      问：你听出了什么？
      康毅滨：有些学生听得出来他（她）事先在纸上写好回答，照着念，或者是背出来。还有是“排练过度”，说得非常溜，像演讲一样，但并没有针对我的提问。
      问：他们会给你留下什么印象？
      康毅滨：那些答非所问的学生，我想可能没有自己做过真正独立的研究，或者对自己没对信心。我希望学生是展现一个真实的自我，而不是一个过度包装的、失去了真实性的“加工成品”。
      问：或者是我们的教育没有告诉他们，说实话是最好的回答。
      康毅滨：我们要挑选的，是真的热爱科学、而且诚实的人。去年，我几乎是在申请截止前的最后一刻才收到了一个学生的材料，条件很好，我就给他打电话。他老老实实,告诉 我,虽然他很早就进实验室，工作也很努力，但不知道为什么，实验总不是很顺利。但他可以很清楚地描述他在实验中遇到的问题，和为解决问题所作出的种种尝试。表面上看，他的科研并不成功，但我能感受他的认真、诚实、努力，这已经具备了一个科学家、一个人最重要的品质。
      电话面试并不是最终的决定。之后，康毅滨要在候选人中反复地掂量、比较。在这个过程中，分数高低往往不是决定因素，而是从细微处看到的非智力因素。
      问：分数不重要？
      康毅滨：分数很重要，但不是一个绝对因素。申请普林斯顿的学生都是国内名牌大学的尖子，经过高度选择过的人，智力都没有问题。我会仔细看每一门的成绩，但并不是分数高就能入选，相反，我认为第一名和第七八名的实力并不相差太远。录取与否，智力以外的因素很重要。我们系录取过一个河南的学生，家在农村，初中就独自在县城 ,住校读书，吃过不少苦。在电话和电邮里，我感觉到她为人谦和，没有一些被宠惯的尖子生的趾高气昂。还有个学生，他会和老师“套瓷”，但不是恭维，套近乎，而是自己的确做过研究，对老师有真正的了解，提问很专业，很深入。这样的学生，不油嘴滑舌,让人感觉到懂得认真负责，尊重机遇。但有的学生过于自信，甚至有些傲慢，觉得自己不是去普林斯顿，就能去哈佛，一副唯我独尊的样子，很难给人留下好印象。
      进入普林斯顿后，他们会遇到什么样的困扰？
      来上海之前，康毅滨在福建老家待了十多天。每天陪父亲、侄子去爬山。读五年级的侄子告诉他，在他们学校，老师让每个学生都要在班上找一个“对手”。每次考试下来，赢得多的同学受表扬，输得多的要被批评。在这样的氛围中，班上学习好的同学也不大愿意花时间帮助成绩不好的同学。让康毅滨震惊的是，目前中国基础教育到处可见这样的“激励”方式。普林斯顿是金字塔尖上的精英学校，但对最终被普林斯顿录取的中国学生来说，与其说已经攀登到了金字塔尖，不如说真正的竞争刚刚开始。
      而这时候，中国教育从小学——不，从幼儿园——就开始灌输的狭隘的竞争意识，清楚地烙在这些留学生的身上，困扰着他们。
      问：中国学生到了普林斯顿后，会遇到哪些问题？
      康毅滨：有些学生进入普林斯顿后，心态急，享受不了科学研究的乐趣，而把实验看作“计件劳动”，急于求成，一旦不如意，就垂头丧气。有些学生进来后发现，自己辛辛苦苦读了那么多年书考上来，但这并不是自己喜欢的、擅长的，很迷茫。还有，他们往往在人际关系上会遇到问题，觉得不受欢迎，孤单。
      问：为什么会这样？
      康毅滨：普林斯顿相信学习是一个探索的过程，是一个认识自我，发现自我，找到自己想要什么、热爱什么的过程，但国内教育系统出来的学生，常常是另一种心态：最好一进学校，就有人指定给他（她）一个课题，而且是一个保证可以做出来成果的课题。就像解一道数学题，一定会有答案，做出来了就能拿高分。然后呢，就想靠这个课题找到一份体面的工作。他们基础扎实，学习勤奋，上进心强，应试能力强，成绩优秀，但缺乏探索精神，独立思考和创新能力比较弱，功利心比较强。
      问：其实这是成年人的典型心态。
      康毅滨：我们系有过一个中国学生，来普林斯顿不久，我发现他并不真正喜欢研究。后来他告诉我，其实早就发现自己并不热爱科研，但从小学到大学，他都是第一名，所有的人都指望他考上美国一流大学。他是为了别人的期待考普林斯顿的。其实这个学生小时候对生物很有兴趣，只是后来成人世界把他的实验成功与否过早地和名利、和事业紧紧联系在一起。而在这一行业真正成功的人，往往并不以出人头地为目的（如果只是为了这些，还有其它很多更简捷的路可走），而是享受探索的过程，包括其中许许多多的失败和得来不易的成功。
      问：你刚才说的中国学生在人际关系上的麻烦，也是功利心造成的？
      康毅滨：你看，我小侄子从小就被这么“教育”，从这样的思维里出来的学生，对竞争的理解会很狭隘，认为把别人踩在脚下就是胜利，把别人压下去就是成功。实验室是一个团队工作，有人发表论文，本来是大家一起高兴的时候，但一些中国学生往往有些闷闷不乐,似乎别人的成功就意味着自己的失败。有时科研项目八字还没一瞥，就 想“分家”，好算作自己一个人的成果……有些中国学生特别想快速成名。这样的心态，学校和家庭教育要负很大的责任。在美国，成绩是一个人的隐私，不会公布出来，分数就不会造成那么大的压力。他们提倡团队的合作，互相帮助，共同提高。
      问：两种意义上的竞争，就会产生矛盾。
      康毅滨：这样的竞争意识过强，就会缺乏团队精神，以自我为中心,容易在工作和生活中造成和他人关系的紧张。比如,老生周末带新生开车购物，晚到了几分钟会被人埋怨，而新生却可以理所当然地在超市慢条斯理地货比三家，让老生在外面等几个钟头。还有学生问我：为什么去年邀请他去家里过节的那些美国人今年不再邀请他了呢……
      有时候我会想，他们恐怕自己都没有意识到这是一个问题。从小到大，玩完的玩具，吃完饭的碗筷，换下来的脏衣服……
      爸爸妈妈爷爷奶奶都帮他们处理好了，在这样的环境中长大，自然会觉得理所当然。而多数美国学生的确比较有“公共意识”。实验室的垃圾通常他们处理得比较多。生物系有许多做后勤工作的员工，包括老鼠房负责日常喂养的工人，运送实验用品的搬运工和收发员，打扫实验室的清洁工等。每年到了圣诞节，我实验室的美国学生会牵头一起凑份子，每人出个五块十块，买个小礼物送给那些工人，以表示对他们平时工作的感激。这种看似微不足道的事，往往反映出一个学生从小所受的教育，以及将来他在事业上能走多远。

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其实我们也没有追几本绘本，就是随着她的兴趣随便读的。

动画从how to train the dragon又过渡到wild kratts。非常非常好的动画片，讲述各种动物，真人真动物加上动画部分，幽默诙谐，还增长知识，安安很喜欢

中文音频也要换了，这些名著广播剧难度正合安安理解能力，她听的津津有味，就是太喜欢提问题，搞的我比较痛苦。最喜欢的故事，皮诺曹。这次准备换葫芦娃和绿野仙踪，不知道人家买账吗

看的书不多，毕竟时间太少了，最喜欢lin yi's lantern这本。

周末例行体操加游泳，然后就是诸多聚会，周五到周日，每天都有。

今天早上给她买了属于自己的raz kids，超级喜欢，一口气做了6本阅读理解。我们把这绝对当故事书听。反正不识字，有人读。以前蹭别人二年纪raz kids，没有朗读，全凭我读，不过不影响她理解作对题。我觉得她到目前不识字也许是好的事情，所以她接触事物很少靠记忆，背诵，而是靠听，联想，对比，判断。我们经常聚会的一家，聚会了半年她还记不住大家姓名。 听力上理解里反而进步好大，无论是中文或英文。所有她接触的话，她要么会直接告诉你听不懂，要不就会通过你的话展开思考，形成自己的逻辑判断。

mtryshy

书还是有一搭没一搭的读这，动画片wild kratts那是每天追着我看的。其他的什么也没有做。其实每天记得是最容易做的一部分。反而最珍贵的很难有时间去记录下来。前面谈到美国小学最大特色，体能，阅读，沟通与领导力。前天安安给我展示了她monkey bar的水平，果然现在像猴子一样，荡着前行，刻苦练习效果很明显啊。关键这是内在的动力驱动的。没人让她练，甚至没人看着，可她就是自己要练的很棒，因为她想比小朋友们做的棒。这种竞争，是内在的，因此她不会觉得苦，更不会觉得压力。美国的小学初中都是这样，没人给你压力，但你自己会找一方面脱颖而出。而且，没有人会说学习好才叫脱颖而出，你体育好，画画好，会讲演，会表演，甚至会园艺，会做蛋糕，都叫做脱颖而出。孩子们从小被教导，你不需要在所有方面都比别人强，但你一定会有你的优势，同理，你也一定会有你的劣势。因此你不必因为你的优势骄傲，更不用因为你的劣势自卑，每个人都是不同的，我们只要比自己昨天更优秀就行了。

有时间继续再侃这个话题。

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开学了，果然没时间记了，家里又发生很多事，又回到完全散养的阶段。安安终于玩各种monkey bar玩的很好了。偶尔玩一下razkid aa级录音，自己会读了，估计多半是看图片加首字母发音，自我感觉还不错。动荡的环境里，什么都是很难坚持的。只能是坚持我还和安安一直在一起吧。一切都会过去的。

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最近忙的又有些疯狂，好在安安没有了我的管教就自由疯长了。中文迷上了绿野仙踪。每天抱着小布叮，抓紧一切可以利用的时间反复听。也听了若干中国神话故事，葫芦兄弟，西游记，神奇校车的几集，当然绿野仙踪是最爱。西游记就不怎么喜欢了。反正我对她是没要求的，喜欢不喜欢都随她。英文也借了些CD。开始听精灵鼠小弟，感觉可以接受，谈不上多么迷恋，还需继续寻找。这样每天光是听中英文音频就得两个小时以上吧。

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谢谢笑笑妈，我今天给她换了夏洛的网。棚车少年，笑妈可否给我分享一下？我只找到几集

mtryshy

10月31日

又一个月过去了，每天都是煎熬，感谢主的保守！
读绘本没有坚持下去，实在是太太太忙了。绿野仙踪听了少说也有5遍了吧。然后因为非常熟悉情节也就不拒绝听英文版的wizard of OZ，只不过英文词汇量真是大啊，我其实也是一知半解的状态。然后把最喜欢的wild kratts提取了音频，很喜欢听。本来想培养一下她的科学兴趣的，无奈我一没时间，二没能力。
不过还是准备着重抓一下数学。目前计划想用go math的教材，在这3年里学到小学毕业的程度。这样给安安一些自信心。主要也是小学数学很简单，其实主要是语文和理解能力。先试验一段时间，看看每天多少页合适
语文准备每两天打一次四五快读的字卡，贴在墙上看看吧。可有可无，不过会坚持听小说的，绿野仙踪没有删，换下了劳拉的星星，换了吹小号的天鹅。
其实安安在学校主要学的是别的，如何说话，如何做人，如何自信，如何表达，如何自信，喜欢探索，喜欢画画，喜欢手工，然后如何玩电脑游戏。真正学点数学到好像是在家里。稍微补一点吧，让她在学校更加自信

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吹小号的天鹅太长了，我就没给安安听。等她啥时愿意换绿野仙踪时再加上去。我是很想让她听完e b 怀特的三部经典童话的。精灵鼠小弟和夏洛的网我们都听过了，所以吹小号的天鹅肯定会找时机加上去的。我是在网上找了个宝宝吧baobao88，有很多中文音频可以下，只不过是付费的。关于数学，计划是计划，安安要是不喜欢也不勉强。国内数学3年级水平做国外小学毕业5年级是没有问题的，当然前提是翻译成中文。我渐渐发现这边家长也推，在白人堆里他们推的是英语，我只能保证安安不要落后太多，想推英文，那太难了。更何况我还要让安安抽时间认字，听中文小说。所以就不怎么抓。可是安安现在数学也没有任何优势，身为中国人，我还是得试一试的，让安安在学校里也有长处。
由于go math还没寄到，数学主要就是数数（中英文）到100，10以内加减法（不过还是要用手指的）。今天开始练习倒数和跳着数。当然，以前带来的什么3，4，5岁的智力开发及数学相关的练习册她自己会做一些。国内早教太勇猛了，我觉得安安做4岁的比较合适。另外她还要玩一个大箱子，剪纸做手工，编制项链，画画，她还一直叨念着想做个bat house. 下午5点回家，8点上床睡觉，一下睡到第二天早上7点多，非常忙碌充实，真是幸福的童年。

做手工的时候还是听绿野仙踪，wild kratts及 了不起的狐狸爸爸，这个新加的也很喜欢，只不过绿野仙踪是大爱，又比较长，所以还是主要听绿野仙踪

这周动画放了super why, word girl, wild kratts，wild kratts仍是最爱

在淘宝上找到电子版的explode the code，准备打印出来每天给安安看两页。

四五快读进行了三课，前面的字都学过了，所以进展还算顺利，慢慢磨吧

无梦

支持一下用心的父母。