请教易版和大家（写得有点乱，见谅）

annfield

昨天看到漂亮小汽车写的丁丁选书的事想到一些问题，想请教一下有经验的爸妈和易版主：

琪认字早，自主阅读早，看的书很杂，亲子阅读也不多，如果和坛里的比，那简直就是很少。

给他买过很多深受好评，孩子喜爱的绘本，百科类书，但他现在有这个现象：

（1）那些绘本都不是他最喜欢的书，如果选送人的书的话，他先选的都是绘本，但是那些绘本确实不错，坛子里的很多妈妈也这样反馈。

（2）神奇校车绝对该比百科全书有故事性，好看，很多小孩都喜欢，但他也是一般般。他现在常看也算是他喜欢的书是《剑桥少儿百科》《男孩子的冒险书》（估计是书名吸引他的）《可怕的科学》《可怕的数学》（那些可怕的什么系列的我估计他都看不太懂）。昨天看的是《哥德堡号带我到中国》，因为他在用大纸板上玩开船航行的游戏，这本书在看过一遍后也是扔了很久现在才看的。

（3）因为坛里看帖，担心过早阅读会影响他的想象力，想了解一下他看图说话能力，去年买了《波罗的故事书》《波罗历险记》二本厚厚的无字图画书，那是他很喜欢的，也是唯一晚上强烈要求我讲给他听的。当然现在也就扔在一边了。

（4）丁丁妈要求丁丁讲二个他看过的故事，但是琪是不能够讲述的，他的讲述就是将整个故事背给你听了，而且除了开头，越往后越七零八落。这也是我担心的，他好象抓不住重点。试过一二次后，他现在所有看的书我都不太了解他是否真明白，明白多少，因为我很少问，即使问了，他说得不对我也不纠正。

如果奇是个聪明孩子，那我可能会将这个当做他聪明的表现，但是很明显，他是个很平常的孩子，没有突出的记忆力也没有突出的理解力。

看过易版主的《真看假 看》的文章，一直觉得琪可能是在假看，消磨时间，他不喜欢停下来，手里一定要有点事做，用他的话说，他不喜欢无聊。

我问过他可怕数学里一点内容，他回答得牛头不对马嘴。而且他以前看书，有时我问问他书的内容，他的回答也经常是牛头不对马嘴。所以现在我是反对孩子过早认字的，觉得理解力没到，过早认字，独立阅读不好。

最近一点现象看好象又不是假读，因为几件事：
（1）在医院看到爷爷打硝酸甘油，他问奶奶硝酸甘油有什么用，然后告诉奶奶甘油是肥皂的副产品（我觉得他连副产品是什么意思都不一定理解，当时只顾着高兴没想到问他），讲整个生产过程。
（2）好几次坐车时或看到车，问我车子结构，我不知道，然后他就开始给我讲解车子结构。变速器，齿轮箱等等 ，我不知道他说明是否正确，但他在讲，我还是很开心。
（3）看《美妙的电影》《电影特技魔法师》后，他在用手机拍他自己的《汽车总动员》。很没有想象力的情节。

我总是觉得他的思维有问题，或是理解力有问题？情节性的东西他不太喜欢也抓不住主线，但是我又说不出具体的问题，所以之前一直没问，现在问了，也觉得自己写得很乱，不知道怎样表达。感觉有问题又问不出是最痛苦的事。
是否他每看一本书我都应关注 一下，如果他的理解是错的，我就纠正？

琪五岁半了，明年上小学。

漂亮的小汽车

丁五岁二个月，差不多大。

易版写过管住阅读，真读和假读。

这两件事情对于幼儿的阅读都是非常关键的。

父母 这两方面都要关注，才能了解孩子的阅读水平接受能力。

不过，有时孩子会给你许多意外的。

梧桐雨

我们的孩子差不多大，你是不是想说：他读过书了却又讲不出来刚看或听的内容，而有时候他又出乎意料知道些你不曾关注的东西。

如果这样很正常啊，我们看文章不也记不全吗，记忆需要重复，经历7次以上才算记住有点印象，为啥要强求记住呢，想知道的自然就很用心去思考。

像这么大的孩子注意力集中的时候才15分钟，怎么能要求很多，书本来就是多种多样，不一定别的孩子喜欢看，我们的就一样爱看，生活中琪琪知道的一定很多，只不过你在这里看到的多是交流学习的，其它的很少，比如玩耍，和其它孩子相处等等。

孩子的成长就像一条大河，走过只能带走一点东西，不可能都面面俱到，此消彼长。

annfield

读过的书说不出来我觉得正常。

我想表达的可能是：
（1）如果他看书和目前的认知度，理解力不相符，是否有必要看，因为我觉得看了好象也没理解。
（2）类似于故事书，情节性强的东西，他兴趣不大，而且也不能抓住主要情节，这是否有问题，如果有那么该怎样改进。

梧桐雨

太超前的东西，超出孩子理解范围的，个人觉得没必要讲，孩子要问可以讲讲，不问是没必要去解释的。

很有故事情节的好像孩子是不太愿意接受，最好还是简短轻松的故事，让孩子讲述时，孩子还很有成就感，我比较倾向于一个故事表达一个意思的，不喜欢曲折长的故事。

有故事情节你也可以分段来说：比如我给孩子将《木兰诗》时，我三言两语就讲完了，很短，孩子听了很惊奇，一句接一句提问，这样很长的故事就分很小的部分接受了，而且记得还很清楚，也非常愿意再听，就这样故事内容也就越来越丰富了。。。。

以后互相交流，听听你的方法，我所做的就是适应孩子，而不是让孩子适应我。