故事“玩”出来

轩健康成长

常常听到年轻的父母们抱怨：“一个故事，孩子缠着你讲了一遍又一遍。但每次讲故事的时候，他不是东张西望做小动作，就是叽叽呱呱乱插嘴”。

　　是的，他们对好听的故事百听不厌，但好玩、爱动也是孩子的特点。随着年龄的增长，孩子会不满足于单纯的倾听，他们更想说、想动。那么，您何不试试跟孩子一起把故事“玩”出来呢？

　　共同表演 童话故事中，角色的形象特性是很鲜明的。比如：狼的凶猛、羊的温顺、猫的调皮、狗的勇敢。当孩子熟悉故事后，您可以和孩子扮演不同的角色，用高低、缓急、沉稳、柔细的声音夸张地表现角色的对话，或者学一学不同角色高兴、伤心、难为情的动作和表情。表演可以从简单到复杂，让孩子从模仿一个动作到学说一句话再到演一段情节，乃至和您一起表演整个故事。如果孩子在家是小主人、小太阳，您不妨让他演一些害羞、弱小的形象；如果他接受的多为权威性教育，您不妨让他演一些高大、强壮、能保护别人的角色。在故事中表演中，成人与孩子之间保护与被保护、强与弱的角色转换可以满足孩子模仿成人的心理需要，还可以在一定程度上增进亲子感情。

　　共同讨论 故事的情节有一定的逻辑关系，您不妨和他一起讨论故事的内容。“小白兔丢了萝卜心里会感到怎样？你丢了心爱的东西时会怎么想”？孩子把自身的情感体验迁移到主人公身上就会有所感受。如讲到2-3岁教材中“三只熊”的故事，可问孩子“为什么小花猫逃跑呢？如果你是小花猫，你会怎样对待三只熊？”通过讨论让孩子脑筋动起来，嘴巴说起来，思维活跃起来。这对帮助孩子加深对故事的理解、发展言语能力、掌握解决问题的方法都会有很大的帮助。

　　共同讲述 每次讲故事时，别把故事讲完，留一半给孩子讲。当孩子有了一定的故事积累后，某个故事的高潮处您可以逐步引导孩子自己创编。如在讲故事“三只羊”时，可提问：“三只羊遇到了大灰狼，它们是怎样战胜大灰狼的？”给孩子具体的提问帮助他们讲述，直至他们能自由讲述，您会发现孩子不仅爱听故事，也会讲故事了。此外，父母编一问，孩子编一句也是“玩”故事的一种好形式。

　　和孩子一起编故事是一件乐事，你会发现孩子的童言稚语是那么可爱。但您也要提醒孩子不能信口开河，随意增加人物，要有意识地培养孩子围绕中心人物前后呼应讲述的好习惯。

　　不妨试着和孩子一起“玩”故事吧，这时您会发现孩子不再是一个单纯的听众，不再注意力分散，他会主动、积极、聚精会神于倾听、表演和讲故事。

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