可持续性的“学习好”与不可持续的“学习好”

pianocrazy

“不要让孩子输在起跑线上”的“学习好”，是不可持续的。

mhx1977

可持续性的学习就是孩子乐于接受的学习

swcgj

我们可以适当地开发孩子的智力，但切不可拔苗助长。
   我记得在一本儿童心理学的书上看到过一个“最近发展区”的概念。“最近发展区”就是指儿童自己能达到的成就和一个拥有更多知识的人的帮助下所能达到的成就之间的距离。也就是说我们应该关注孩子已达到的水平和所具有的潜能，并引导儿童提升到恰恰比他们现在更高一层的水平。我想这才是家长和老师应该充当的角色，而不是盲目地去灌输一些知识。

gyh0214

很受启发，可持续性的学习好才是关键

ciscotang

孩子教育的路上，不同时期优先级如何排列？孰先孰后？我正处于混沌期之中啊！
需要些更具体些的指点。

hubaichun

原帖由 ciscotang 于 2009-4-1 02:36 发表
孩子教育的路上，不同时期优先级如何排列？孰先孰后？我正处于混沌期之中啊！
需要些更具体些的指点。

对你感兴趣的，要学的内容，到百度上进行专项搜索，会有大量的信息，你可以总结。
你也可以针对教育思想的文章，到google上搜索，会有一些论文。
意见很多，你觉得有道理的你就采纳，这个没有人能帮你。

我曾经搜索到各个年龄段适合学什么，一个大表格，想必总结的也是有道理的。
比如：书法，适合4年级以上的孩子学习，如果幼儿园里学，那就是不合理。
不合理的学习一方面是效率低下，占用了大好的时间。
另一方面可能会有副作用，影响到孩子的生长发育，对心理生理造成损伤。
这样你就根据自己的动机，合理安排了。

有些东西是过了这个时期会造成不好弥补的，不好再学的，对后面影响很大的，这又是你需要的，那就优先学。
比如幼儿的音乐启蒙。

有些东西这个时期学习效率很低，孩子大一点学习会事半功倍。虽然家长很喜欢这一项，很着急，但是还是压制一下自己的冲动。学习是具有排他性的，没有精力什么都学，总要牺牲一些。

baitongyue

说得挺好的，我想现在还是要注重素质教育，孩子有了好的品德好的学习习惯，对以后的学习很有帮助，也是事半功倍的。

lingling0921

我觉得现在有些孩子很缺乏常识.也会影响到将来的发展?我也不敢肯定,必竟常识也只是讲一次孩子就可以记住的,但是太缺乏了也让我吃惊.
比如说我儿子班上的小朋友,认识表的只有二个.
有一次他班上一小朋友来,(该生在班上是很突出的,拼音,数学都不错).偶然聊着,发现他竟不知道一周几天?让我很吃惊,快六岁了,天天上幼儿园,都不知道这个?他一会说五天,一会说十天.
这个小朋友每天都学很多东西,要上舞蹈,数学,音乐,架子鼓,语言,,,,,,,,家长抓学习很紧,家长为什么不能减少点学习班的时间,多一些亲子时间?让孩子多了解一下身边的知识?
我觉得我们身边就有着不数的知识,坐车的时候,我会教孩子认路,教孩子认方向,告诉孩子运动的相对与绝对,,,,,,家长应当把时间还给孩子,给孩子可持续的发展能力.就象前二天一篇,让孩子虚度光阴,也是此意

lingling0921

再举个不持续发展的典型:我的侄子,
从小学习很好,总是前几名,可是现在呢,倒数第七名!(高一)
有时候学习好是假象,要看他是如何学的?象我的侄子都是他奶奶陪着学,教着学,逼着学,学习表面上很好,实际问题很多,最主要是没有学习的兴趣,
一到高中,奶奶年纪也越大了,他也越来越不听话了,学习是一落千丈啊.......

我的同事说,要从小抓孩子学习,一旦落后就不好追了,我不苟同.......

hubaichun

18,19反映的现象是普遍存在的。
1、为了学习而学习，把学习抽象化了。孩子对生活中的事情一问三不知，是家长的过错。家长对这些东西没有兴趣，不在意，影响了孩子，孩子是无辜的。
小孩子的后天学习绝大部分取决于老师和家长，中学以后他们才能表现出较强的自主意识。
2、不要怪罪“从小抓孩子学习”。不能用不可持续性的学习现象否定一切，毕竟还有一直学的好的。
只要仔细分析，抓住矛盾的主要方面，处理好了，一样会取得胜利。

[ 本帖最后由 hubaichun 于 2009-4-3 09:31 编辑 ]