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袁鸿林的“三味书屋”
本刊实习记者 袁晓阳
“我以后要办一个‘Angella（袁小逸的英文名）英语边’”。四年前，5岁的女儿袁小逸对父亲说。因为袁鸿林的私塾名为“哈利快乐英语角”，哈利是他的英文名。但是女儿为什么用“边”这个名，怪怪的？她回答说，“边比角大，我要超过父亲。”
开启“三味书屋”
袁鸿林，这位曾拥有北大硕士、南开博士学历的父亲，为了女儿的早期教育，放弃一切，回到故乡浙江海盐办起了私塾。每天早上，从私塾中总能传出朗朗的读书声。自此，袁鸿林的私塾便成为了邻里间称道的“三味书屋”。
“如果你能听懂英语，又恰好听到我与女儿的英语对话，你大概会判断：这父女俩可能是长年生活海外，刚返故里。如果你再有机会听我女儿拉一曲小提琴，听她读读《三字经》、《论语》、日语，听她唱唱英文或日文歌，看看她所画的国画和毛笔字，或者再跟她玩一局围棋、聊聊天。面对一张稚嫩可爱的小脸和自信机灵的眼睛，你一定会感到无比惊讶。她就是我女儿Angella。”袁鸿林四年前自豪地说。
在接受《教育》旬刊记者采访时，袁鸿林谈到了创办“现代私塾”的初衷：“由于女儿不适应幼儿园的生活，所以考虑要把女儿接回家，并由自己亲自教。后来也就成立了英语角。我把这个英语角视作一所‘现代私塾’，不仅教女儿，也收学生十人。我曾在大学教书，但却从未教过幼儿。为了教好自己的女儿，在开设英语角的前后，我查阅了不少国内外早期教育方面的书籍和资料，也不断结合自己的教学实践，思考着我国在幼儿教学乃至中小学基础教育体系上存在的问题。这些学习、实践和思考最终构成了我的‘现代私塾’模式和相关理念。
“首先想到的是‘快乐’两字，而哈利则是我长期使用的英文名，故叫做‘哈利快乐英语角’。它最初开在海盐城北的谢家路上，也实在是个小小的‘角’。虽说是间门面房，但使用面积不足20平方米，且未作装修，非常简陋。然而，它却曾是我们父女俩的欢乐屋。从2003年4月至2004年4月，整整一年，我们在里面上课、唱歌、练琴、看碟、画画、写字、下棋、听音乐和作各种游戏，甚至有时还在里面吃饭、睡觉。就是这间小屋，让孩子们学会在快乐中学习，在快乐中成长。”
“三侠客”
现在，袁鸿林的私塾里有了“三侠客”——黄定义、吴燕君和袁鸿林自己。黄定义，同济大学硕士学历，后为建筑工程师，在听说袁鸿林的私塾教育后，带着女儿来到袁鸿林的“私塾”，目前正与他一起从事私塾教育。在这4年里，袁鸿林从1个人教1个孩子，到最近暑假期间的两个人教8个孩子。近些日子嘉兴某重点中学的数学老师吴燕君的“加盟”使他们的师资扩大到3人，成为了名副其实的“三侠客”。
有了“三侠客”，对于袁鸿林的“私塾”登门拜访的家长们也开始多了起来，但是，很多都被袁鸿林婉言拒绝了。袁鸿林在接受《教育》旬刊记者采访时说，“对于‘私塾’的孩子，数量上可能会有所增加，但没想‘扩大招生’。倒不是没有生源，这些年来，我每年都要拒绝很多家长的要求。出于两种原因：一是自身精力不够，处于尝试阶段；二是担心教育当局干预。毕竟目前的教育是政府垄断的，像我们这样的私塾，还没有稳定的合法身份。当然，除了上述讲到的原因，还包括家长理念、学生心理、身体状况等原因。我不希望一些有各种问题的孩子来到我的私塾后，对我现有的孩子带来不利的影响。另外，我只能收有限的几个孩子，当然希望他们将来会有不凡的表现，因此我也要挑孩子。”
“我的精力有限，我要对已有的孩子负责。”袁鸿林是这样说的，也是这样做的。
“不是每一个孩子都适合‘私塾’教育”，对于什么样的孩子适合“私塾”教育，袁鸿林给了我们很好的答案：“我女儿因为不适合幼儿园，我才办了自己的私塾，这几年的私塾生活使我女儿在各方面发展很好，这是个有目共睹的事实。经过实践，我提出‘个性化的超前教育’，而且提出在早期教育的基础上，进行有针对性、连续性的后续教育，这样的模式在教育的深度、广度和高度上的要求当然有突出的个性化一面，而适合于一般学校的孩子，未必能适合我们这样的私塾。当然，每个孩子的适应能力也是需要考虑的一个重要因素。相比较而言，私塾更具有灵活性，更能做到‘量体裁衣’。”
玩也是教育
袁鸿林的私塾教育有很大的灵活性，提出了很多新颖的教育模式，其中之一就是“玩的教育”。在接受《教育》旬刊记者采访时，他讲了这样一个小故事。
“离我们家和我的英语角不到百米，有一个几百平方米的草坪。这可是海盐城北社区难得的好地方。因为亦城亦乡的原因，这里的草坪可不像很多大城市的草坪那么娇贵，只能看不能碰；也许是因为如此吧，草坪便成为我女儿三岁半到四岁半时，百去不厌、怎么也玩不够的地方。有时，我们也会带上两本书，在游戏的间隙读一读。有时，我们也会拿着小提琴来拉一拉。有时，我们也会唱唱歌。
“有一天我惦念着还在草坪上玩的女儿，下了课后即去找她。只见她独自一人，手持一条柏树枝，很认真地清扫着一条石长椅，我挨近她，一边问，一边想坐下去：What are you doing, Angella?（你在做什么，Angella？）
“她却说：Don’t sit here, Dady. It’s my Black Beauty.（爸爸，不要坐在这儿，它是我的黑骏马。）
“原来她不要我坐这条长椅，她把长椅当成了她最爱的黑骏马——那几天，她天天在看英语动画片《黑骏马》，其中的词句，经常脱口而出。我接着又问她：Where can I sit down then?（那我坐在哪里？）
“Go there, that’s your horse. （坐那儿，那是你的马。）她一边说，一边指着远处的长椅，并把那条长椅当作碟片中的另一匹马，指配给我。
“这是她正式上我英语课后约五个月的时候，四岁半，已经在用英语思维了。而且是在游戏中，不知不觉地体现出来的。”
袁鸿林在讲故事的时候一直流露着骄傲的心情，四岁半的女儿在“玩的教育”中学会了应用英语思维，也学会了在快乐的教育中成长。
回想当年与女儿一起学习的那些同龄孩子，袁鸿林提起有个在当地海盐上学的男孩David，他不仅课业学习出色，而且还特别显出广泛的课外知识，在学校百科知识的比赛中胜出而获冠军。有一个去了上海外国语大学附小的女孩Mandy，不仅各门功课名列前茅，一口纯正的美语更是吸引了她的英语专业老师，甚至托家长捎话要来取经。还有一个女孩Stella，现在太原上学，家长曾打来电话表示感谢，不仅各门课程学习优秀，而且很喜爱文言经典。一个比他们小一岁多的女孩Sheila，现在杭州上学，全部成绩名列年级前列，而且异常轻松……但他在提到这些孩子时，也不无遗憾，“毕竟他们未能像女儿那样超前发展，学校模式不是理想的后续教育模式，某种意义上讲，这些孩子已是被废了武功。”
孩子们的成长
在和《教育》旬刊记者谈到孩子在“私塾”的成长教育时，袁鸿林很开心地告诉记者，孩子们的成长不只是在“私塾”，而是无处不在的。他讲述了孩子们在生活学习上的一个小插曲。
“凌晨时分，我正睡得模模糊糊，听到一声‘喵—呜—’，自号‘猫姐姐’的女儿Angella在‘昭告天下’：她醒了。接着，便要求我承兑诺言，并把和她同床一起睡的Mandy也叫醒。多了个同盟军，Angella就嚷得更凶，我的只好宣布起床，准备出发。洗漱完毕出门时，看了一眼钟：4:30分。
“昨天晚上睡觉前，我为了让孩子早点睡，就哄他们：‘早睡早起，若能四点起来，我就带你们出去，跑步、读书，还要去永和豆浆吃早点。’听了我的话，晚上9点，他们都纷纷上床，比平时早了很多。
“一出楼道，Mandy抬头一看，说，天上还有星星唉！是啊，星星正朝着我们眨眼，好像在问我们早安。Mandy 和Angella便开始唱起了英文歌。
“约十分钟，孩子们一路唱着歌、连走带跳地到了永和豆浆店。我选定了桌子，又要了孩子们要吃的两笼小笼包和我自己喝的豆浆，我们就开始读书。这次我带了《新日本语基础教程》上册，我们便从新学的第十课开始读，没读多久，所要的东西送来了。孩子们即刻抢着吃小笼包，这小笼包口味做得特别好，孩子们为了吃它，已来了无数次，恐怕还要再来无数次。吃完，我们就接着读，读完第十课，就读第九课、第八课……直到读完全部学过的十课。我们离开时，我又看了一回钟，差不多快六点了。临走时，孩子们表示，他们很喜欢起早来这里吃早点和读书，明天还要来。看着他们那么快乐，感觉到他们的读书效果也很好，我就说，只要他们起得来，我一定奉陪——这回可是认真的！当然，下午一定要睡觉。他们也同意，我们就这样达成了协议。
“回来时，我们一路唱着日语歌:《樱花》、《春天来了》、《红蜻蜓》。”
在“私塾”教育里，每个孩子的成长都是在生活中学习成长，在成长中体味生活。
允许但不提倡
对于私塾教育的存在价值，各界人士看法不同。
教育部法制办公室副主任张文表示:“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,私塾教育违背新《义务教育法》。”
“允许但不提倡”，广东教育厅有关人士是这样谈及类似袁鸿林的“私塾”教育：“‘私塾’教育实际上是一种特殊教育模式，它将学校教育的部分职能移植到家庭中进行，追求教育个性化，适应当前社会需求多元化、个性化的趋势。这与教育改革的方向一致，应当允许进行试验。”
对于“私塾”教育，袁鸿林对《教育》旬刊记者说出了自己的看法：
“从国家和民族的发展来看，我希望中国的教育也能学学美国的多元体制和多种样式。在美国，有政府办的学校，也有私人和教会办的学校，家庭学校也早已合法。各种层次，不同样式，给美国社会的各种人才需求提供了很好的体制保障。美国人很聪明，他们能领悟的、能做的，我想中国人也能，只是在这方面晚一点而已。
“就我的私塾而言，由于倡导自主学习，学习面广、深、高，在知识教育这一块，自信不会输给任何学校。本私塾有面向社会开放的形式（对外也开课），不同年龄和文化程度的孩子能够相互交往，他们的性格和社交能力通常会好过一般的学校。当今世界，知识不一定在学校，学校围墙之外的世界更加精彩。”
袁鸿林对《教育》旬刊记者表示，他办“私塾”教育一是想培养自己的孩子，二是希望对教育事业有些促进，能为教育事业提供一些借鉴和思考。他希望能够得到社会的理解和支持。
小逸9岁上初二
袁小逸今年9岁，应该是一名小学四年级的学生。但袁鸿林认为，以袁小逸现在的水平，应该可以上初中了。
袁鸿林表示，就女儿的知识程度来讲，某种角度是难于用学校的年级制来衡量的，但必须有个选择，首先考虑的是要让她能够感受到学校常规教育的一面，直接切入初三就显得不太理想，因为中考在即，现行学校的通常做法，会将主要精力放在颇有强度的应试训练上。而对女儿来说，迄未进行任何应试训练，在应试方面需要有个接受和适应的过程。如果放到初一，虽说对女儿适应学校会更容易，但会少了很多挑战性，对她的各方面进展会起到延缓作用，甚至会养成她的惰性。反复思量下，决定让小逸就读初中二年级。
在采访中袁鸿林告诉《教育》旬刊记者：“嘉兴市清河中学已经准备好接纳这个经过五年‘私塾’教育历练下的孩子。”而对于小逸的适应问题，袁鸿林认为：“这样一个存有社会争议的孩子，或多或少会给学校增添一些问题和麻烦，也会给校长和其他老师带来更多的工作量。然而，此事很可能成为教育史上颇有意义的事件。通过这件事，至少可以对学校与私塾进行对比，从而可能在教育体制、教学理念、教学样式上带来很多有意思的思考和讨论，而这些思考和讨论无疑会对教育的改进产生一定的促进作用。包括私塾能否接轨学校、私塾与学校能否互补、以及怎样接轨与互补等问题的探索，都会很有社会意义与价值。”
在采访的最后，袁鸿林告诉旬刊记者：“对比四年前，舆论的压力不是没有的话，那么现在，社会的认识与包容已经有了很大的改善。我们体制内的教育改革还存在诸多问题，在这种情况下，大家来探讨教育问题，包括体制与体制相关的问题，应该是刻不容缓的。只要不带有色眼镜，愿意共同探讨，坚持实证的科学精神，我想很多方面是可以达成共识的，至少可以构建一个平等对话的平台。我们的时代需要对话与沟通，需要平等的互动。
《教育·综合视线》2009年第2期 |
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狗仔卡
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发表于 2009-4-13 21:34:29
