美国学前班孩子的一课，实录

老易

课程目标是：

学习者将探寻个人，家庭与群体的相同点和不同点。
描述个体的独一无二性和价值。

要点：

1）让孩子照镜子，说说自己的长相与他人的不同与相同之处。
2）让孩子看书，I’m Terrific，我很棒，和people
3）一起讨论自己最喜欢的东西，如食物，书籍，玩家，游戏，颜色等等。

I’m Terrific这本书的故事大意是，有一只小熊开始的时候非常乖，可是，
他的朋友们却认为他装模作样。然后小熊就开始叛逆，开始惹是生非，
以取悦他的朋友。可这下，朋友们又说他粗鄙。经过思考，
小熊决定做回自己本来的样子，不去理会别人怎么说，
他这样做之后，朋友们也逐渐接受了他。

具体活动：

1.孩子们围坐在地毯上。读<people>，谈论书中人的不同与不同。   
2.请两个学生，自愿到班级的前面，画饼状统计图来比较这两个同学的相似处与不同之处。
让其他学生问这两个学生问题，如他们最喜欢的食物，玩具等等。
在比较的过程中，注意差异，告诉大家，是差异使我们每个人独一无二和特殊。
3. 饼状统计图完成后，让学生考虑自己有什么特殊性。让学生们回到座位上画一张画，画出自己与同学和朋友的不同之处。
4. 学生互相传阅各自画的画，并解释自己与他人的不同之处。

通过这个课程，不仅可以帮助孩子们明白一个道理：每个人都是不同的，具有独一无二的价值，
也能锻炼孩子们的表达能力和交流能力。

老易点评：

这个课是美国学前班的课程，5岁左右。
虽然每个人都是不同的，没有一片树叶是相同的是一个重要的人生道理，感觉好像有点抽象，
但这个课程通过一些孩子能够接受的方式，潜移默化的把这个道理传达给了孩子。

注意潜移默化这种教育方式。老师从头到尾没有讲大道理。
学生们只是在做具体的事情，通过具体的行为慢慢抽象出道理，这是符合孩子认知的。

反观我们的课程，首先是不教这些道理的。也许认为这道理太哲学，需要中学之后再教？
其次，教的方式基本上是灌输，顶多是读一个故事，总结中心思想。
既然要总结中心思想，那学前班的孩子肯定没这能力，所以只好放到高年级或者初中了。

这个道理，如果用灌输的方式教给孩子，估计就是拔苗助长了，但通过这种具体活动，
就感觉非常自然也没觉得超出孩子认知能力。

每每看到美国小孩坐在地毯上学习的情景就觉得比较感动，我们的孩子基本上离开书桌
就没法上课了。

学校变革的路还很长，家庭教育不妨超前些。

[ 本帖最后由 老易 于 2009-2-2 09:55 编辑 ]

luckyyongwei

西方教育比较强调良好的个性  而 这里喜欢划一，因为好管理，好抓成绩

zz99

很是羡慕，可惜多少代人过去了，中国教育还是老样

听语漫步

国内孩子是被动接受老师讲解
参与度不高
没有调动起来孩子们自主学习的积极性
希望老易能解决这个问题
如果孩子们都能够积极的参与进来
有些感统问题也会迎刃而解的

老易

解决问题的还得是家长。

我能做的是系统整理一批教案，适合家长在家中跟孩子上这种课，
比如，让妈妈和爸爸参与进来，比较不同与相同，也是有一定效果的。
还可以借此增进亲子关系，亲子沟通。

指望学校推广这种教育难度较大。
一般这种教育国外都是严格依照大纲进行的。大纲统一，教学方法可以多样，
我们现在连大纲都没有，老师百花齐放更是不可想象。

发展中国家与发达国家的差距体现在教育上很明显。

tigerqiu

老易办个学校吧，嘿嘿

chulin.c

强烈认同

dxmghq

多贴些帖子吧，呵呵我在你后面学习

Putumayo

有意思的，着重于教授情商！确实高，打算把这个故事讲给儿子听听。

细数阳光

原帖由 tigerqiu 于 2009-2-2 12:18 发表
老易办个学校吧，嘿嘿

支持，越快越好，孩子还能赶上末班车