小学语文学习指南(根据各方资料整理)

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如何帮助孩子学好小学语文




语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。
1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。
孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。
为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如“s”“sh”分不清的，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。
孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人?”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”
许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。
2．帮助孩子打好识字的四个基础。
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的重视。
（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。
汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。
（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。
汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。
（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。
也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。
3．要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。
　　如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子查字（词）典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：
（1）根据词的内容、范围，选择正确解释。如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。
（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。
（3）根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。
（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力量》这篇文章的“有弹性，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力强。”
（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”，“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”。与此相似，“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。
（6）从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书•乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫做“杯弓蛇影”。
（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指色彩，但在“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。
4．根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”
（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。
（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”
为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”（或什么）叫主语部分；后一部分“做什么”（或“怎么样、是什么”）叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用“～～～”表示句中动作涉及的对象。
除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用“……一边……一边”，“不是……而是……”，“又……又……”等关联词语；表示递进关系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语；表示选择关系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语；表示转折关系的词语常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；表示假使关系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语；表示条件关系的常用“只有……才……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语；表示因果关系的常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语；表示取舍关系的常用“宁可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。
5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，这是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。”有的不用比喻词，而用“是”，“就是”，“成了”这是暗喻。例如“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”
（2）拟人就是把事物比作人来写。例如“一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”这个句子中“悲观”、“叹气”本来是用来描写人的心理和形态的，这里用来描写种子，就把“种子”拟人化了。
（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用“三千”形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：“这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!”“巴掌大”极言地方之小，是有意缩小。
（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：“上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。”又如：“有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。”
（5）设问就是自问自答。例如：“世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名的医生欧立希。”
（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：“大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”（肯定的反问），又如：“小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?”（否定反问），再如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？”（双重否定的反问）。
6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。　　作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”、“口头作文”、“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。
谈谈辅导孩子学习语文几点建议
1．注意教育的统一性、协调性。
　　语文课学的是语文基础知识，主要培养听、说、读、写的基本能力，如果具备了这种能力，就为以后的学习奠定了基础，因此，家长辅导孩子学习时要按《教学大纲》要求，以教材为依据，循序渐进的辅导孩子学习，不要随意提高要求，加重孩子的负担，更不能超越大纲的范围和教师的教学进度。否则会使孩子上课不专心，无兴趣和盲目自满，并易养成只听家长的“教”不注重在校“学”的坏习惯。如果孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点“小作文”等，如果孩子接受能力差，学得较吃力，要多鼓励，多指点方法，不可一味指责，甚至打骂，更不能代替孩子做作业。只要耐心地帮助、启发，孩子是可以闯过学习难关的。家长还要注意防止孩子学习上的偏科，应该把各门学科的基础打好。同时，要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。
2．要把着力点放在学习兴趣的调动、学习方法的指导和学习习惯的培养上，以养成孩子良好读书习惯。
　　一是爱护书本，不乱扔乱画，更不能丢失；要有天天读书、天天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿势做到眼睛离桌面一尺，胸离桌面一拳，手指捏笔离笔尖一寸。坚持长期训练下去，养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字，独立完成作业的习惯；四是有听少年儿童广播节目和看课外书籍的习惯。
　　此外，家长辅导孩子学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。想起来抓一阵，工作一忙，家务事一多就丢下不管。还有家长以考分为准，孩子考分高，不闻不问，孩子考分低，才慌了脚手急着抓，时冷时热是抓不好的。要做到辅导孩子学习语文统筹安排，相互兼顾。


待续……

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第一讲《句子的写作》

1、什么是句子：句子是由词语构成，它能表示一个相对完整的意思，人们使用它达到交际的目的。一个完整的句子是由两部分构成。
2、两个部分不能少。
例：谁（什么）……干什么

谁（什么）……是什么

谁（什么）……怎么样
3、完整句子的标志是由“？”“！”“。”来表示。
例：大象爱吃什么？

大象真大呀！

大象是陆地上最大的动物。
小测验：
句子是由
构成，它能表示一个
的意思，人们使用它达到
的目的。
一个完整的句子是由
部分构成。这两部分是（1）
、
；（2）

、
。（3）
、
。
完整句子的标志是由
、
、
来表示。
用“？”“！”“。”写出三个完整的句子。
1、

2、

3、

判断句子，是句的子打“


”，并不是完整的句子写完整。
一、打败了。（
）
二、星星多。（
）
三、奶奶和妈妈还有老师。（
）
四、火车开走了。（
）
五、蛇咬住了尾巴。（
）

第二讲《把句子写完整》

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3．词语搭配成句。
4．按要求写句。





谁
干什么




谁
是什么








什么时候
谁
在什么地方
干什么
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：______________________________________________________
青蛙：____________________________________________________
花衣：____________________________________________________
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。
①土层里的　 乌鸦　 啄吃　 喜鹊　在　 和新　 翻松的地老虎
_________________________________________________________
②走来走去　 大草原上　 在　 羊群　一眼望不到边的
_________________________________________________________
③军民联欢　 我们　 兴高采烈地　 庆祝　八一建军节晚会　 参加
_________________________________________________________
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈

悄悄的
落下去
小勇
轻轻的
走上领奖台
太阳
不慌不忙地
走过去蒙住小三的眼睛
那像雪一样白的
是天空中飘着的雪花
那像晚霞一样红的
是田野里的油菜花。
那千变万化的
是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的
是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
_________________________________________________________
②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
_________________________________________________________
5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
_________________________________________________________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_________________________________________________________
小测验：
一、把句子补充完整
（1）

天上飞。
（2）
我为了国家
。
（3）


使我害怕。
二、分辨“谁（什么）、怎么样（做什么）”，找出下面句子的病因，并把它补充完整。
病例（1）
妈妈为了工作
病因：





病例（2）
在水里游子
病因：





病例（3）
使我受到了教育
病因：





病例（4）
我们预防近视的眼保健操
病因：





三、判断错对，把错的句子补充完整。
（1）小鸟飞走了。（
）



（2）解放军为了保护国家。（
）



（3）在大树下。（
）




（4）那是铅笔盒。（
）



四、改病句
（1）
我为了妈妈



（2）
在小小的船里座。



（3）
吃了宝宝乐，使我更聪明了。

第三讲《把句子写具体》

一、          把动作的对象说清楚
例：蛇咬住了猴子的尾巴。
二、          把表示颜色、样子的词语加上
例：黑蛇咬住猴子那细细的尾巴。
三、          数量词要说清
例：一条黑蛇咬住猴子那细细的尾巴。

学校盖一了座八十米高的大楼。
四、          动作神态的词语不可少
五、          表示地点的词不能少。
六、          表示语言、声音的词不可少
小测验：
1、加上表示颜色的词

（
）的桃花，（
）的梨花，（
）的油菜花发出一阵阵香。

妈妈穿了一件（
）的风衣。

（
）的太阳升起来。
2、加上表示神态、样子的词

小猫长着一双（
）的大眼睛。

弟弟伸出了（
）的手。
3、加上表示数量的词

这里坐着（
）小朋友。

狗妈妈生了（
）小宝宝。
4、把下面的句子写具体

小鸟在叫。

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上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。远对近，古对今。明对暗，早对晚。
有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。
干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。咸对淡，苦对甜。天对地，稠对稀。
旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。强对弱，对对错。开对关，硬对软。
深对浅，加对减。负对正，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。
直对弯，长对短。胜对败，好对坏。快对慢，双对单。熟对生，歪对正。
笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。
香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。
送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。
凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
完全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。
喜欢对讨厌，复杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。
责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻想，软弱对刚强。
暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。
干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。
轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。
迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动摇对坚定。
黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。
秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。
潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。
暴露对隐蔽，陌生对熟悉。糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。
困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢送对迎接。
成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。
认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。
提倡对禁止，弯曲对笔直。永久对暂时，结束对开始。
忧愁对高兴，冷淡对热情。粗糙对光滑，矮小对高大。
愚蠢对聪明，动摇对坚定。强烈对微弱，勤劳对懒惰。
反义词，对子歌，合辙押韵编得好。帮你学记反义词，掌握词汇可不少。
天天唱支对子歌，保你记得快又牢！

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白花花 气昂昂 空荡荡 笑眯眯 白茫茫
气冲冲 懒洋洋 兴冲冲 白蒙蒙 轻飘飘
乐呵呵 血淋淋 潮乎乎 热乎乎 乐滋滋
眼睁睁 沉甸甸 热腾腾
冷冰冰 一堆堆
滴溜溜 软绵绵 冷清清 一朵朵 顶瓜瓜
傻乎乎 一个个 恶狠狠 傻愣愣 凉飕飕
一片片 孤零零 湿漉漉 亮晶晶
一瓶瓶 骨碌碌 瘦巴巴 绿油油 一扇扇 黑漆漆
水汪汪 骂咧咧 一台台 红扑扑
酸溜溜
满盈盈 一天天红通通 甜津津 慢吞吞
一团团 红彤彤 甜蜜蜜 毛绒绒
一支支 红艳艳 甜丝丝 明晃晃 一只只
呼噜噜
乌溜溜 闹哄哄 银闪闪 灰蒙蒙 喜洋洋 暖融融 硬绷绷 火辣辣 细蒙蒙 胖嘟嘟
圆溜溜 金灿灿 香喷喷
胖乎乎 醉醺醺 静悄悄 笑哈哈 齐刷刷
静悄悄雄赳赳
傻乎乎 香喷喷 明晃晃 懒洋洋 白蒙蒙 冷冰冰 暖融融 毛绒绒

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软件名称： 电子成语大字典
软件版本： 2.2
适用系统： Win9x/NT/2000/XP/2003


软件简介：
　　电子成语大字典共收录成语13305条，每条成语的解释相当详细，不仅对成语的字面意义做出详细解释，而且还提供了成语的常用程度、出处、示例、近义词、反义词、用法和成语的起源故事以及英文解释。
　　电子成语大字典有广泛的实用性与权威性，适合各个文化程度的读者使用。它不仅会是文字工作者的一把利剑，也将是英语学习者的得力助手！
　　2.0 版新增加了模糊查询功能和附录。
　　2.1 版修正了模糊查找的一些细节问题，并重新对附录进行整理制作。
　　2.1.1 版添加了IE工具栏按钮。
　　2.2 版新增广告支持功能。

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中国成语大辞典（word版）

mofashi006

这个帖子也收藏了，学习一下后觉得真不错。

gongjun

这个帖子不错.收藏了.

pyzry

非常好！谢谢了！

娃娃头

谢谢