和你一起成长－－安安的成长日记（2007年7月，男孩）

bucy

      今晚安妈告诉我，安安今天对她说：“我2岁多了，长大了。我要自己提裤子。”今天上完厕所都是安安自己提的裤子。

higee

安安真棒，，全面发展，很不错，上来学习学习。

bucy

       安妈今天告诉我，前两天安安喝奶到时候，安妈让他倒着数数：3，2，1。后来安妈起了一个头：-1，安安就-2，-3地接下去了，一直数到-20。
       虽然只是数数，并没有认识负数到意义，但数到-20还是不错的。

wuyinwei

好久没有来安安的小楼了，建的好高啊。安安的表现真棒，向安安学习

higee

安爸，向你讨教来了。

你是如何教安安拍球的，我的小朋友不感兴趣呢，我拍的时候，她老来抢我的球，不给我拍，更别说学了。

目前，她只会被动的接球，投篮会投小的篮框。

gszmm

原帖由 bucy 于 2009-12-2 14:36 发表


         这位妈妈好久不见了！你的宝宝长得怎么样啊？咱们的孩子同龄哟，也上来分享一下吧！

         乐高玩具我们买了一个救护车系列，一箱散件，火车系列（9212）。乐高的课程由于安安手受伤都有2个 ...

原来安安爸爸对我还有印象啊，谢谢。
你的回复很有帮助，也算让我理出点头绪，谢谢。
等买了上来汇报！！
我家宝宝最近似乎没啥长进，大了变化就小了吧。期待她去了幼儿园能多点新鲜事。

非常感谢。

wendyzhuwenli

我也在等安爸回复嘟妈的拍球贴。。。

bucy

原帖由 higee 于 2009-12-4 16:48 发表
安爸，向你讨教来了。

你是如何教安安拍球的，我的小朋友不感兴趣呢，我拍的时候，她老来抢我的球，不给我拍，更别说学了。

目前，她只会被动的接球，投篮会投小的篮框。

         个人意见，仅供参考！

          我觉得这个问题要分成两个方面来看：一是兴趣；二是技巧。
          没有兴趣，学什么东西都很难的，这个不用置疑。但怎么培养兴趣，这个方法是无穷的，而且要结合实际情况。

          有了兴趣，当孩子缠着你打球、拍球的时候，你就可以真正开始教他了。我觉得如果不能连续拍10－20下，是不能算会拍球的。所以安安现在还不算，估计3岁前要达到这种程度都很难。只有连续拍到20下左右，才表明孩子真正能控制住球了，这时只要他愿意和有毅力，他是可以继续拍很多下的。
           对于我们这些年龄的孩子，基本上不可能到达这种程度。那我们就把心态放在启蒙上。只要让他尽可能地多拍两下，就代表成功了。如果能拍5下，甚至10下，你就完全可以放手让他自己拍了。
            安安开始拍，根本不会拍，只能碰1下，最多两下（靠反应了）。我发现了两个重要问题导致他拍不到球：第一当安安把球往下面扔的时候，他不是竖直扔向地面，而是向斜前方扔去。这样皮球是往前弹的，当然很难拍。第二不知是太小没有力气还是多少有些恐惧，安安拍的时候力气很轻，这样也很难能拍到第二下，因为皮球只会越弹越低。
            于是我就夸张地示范给安安看（还把他逗笑了）：使劲把球往地下砸去（本来扔就可以了），这样就算没拍，皮球也弹得比人还高。然后拍的时候我也使劲地往下拍球，皮球当然弹得很高，这样很容易继续地拍下去。
             孩子还太小，他只能领悟一些，还不能完全模仿。但就算这样，根据这样的改进，安安的进步很快了。2下算少的。3下，4下不算多。5下甚至偶尔更多下也是可以的。

             说得很复杂，其实就是根据孩子的实际动作进行纠正就行了。

bucy

      昨天今天跟安安大舅二舅的三个孩子辅导数学，感想颇深。

      简单回顾一下。二舅13岁上初二的男孩做了几道题错多对少。他认为是粗心，其实在我看来就是基础不扎实，概念没有吃透，再加上没有养成良好的书写（打草稿）习惯而导致的必然结果。
      后面一个问题更加严重。当他碰到较难的题目时，出现了两种大多数数学成绩不好的孩子普遍出现的问题：
      第一，他不愿（不会）打草稿研究题目。只是在那里冥想。对于难的数学题，我是不赞成孩子光想的。一定要在纸上研究，而且不要吝啬草稿纸。插两句，我回想中学时好多同学不爱用草稿纸，或者在草稿纸上把字写得很小。这样并不会帮助你。首先一些思路本来就是在把条件、图式放大后发现的；其次写得太小，无论是图或者数字都可能搞错。这时再怪罪于“粗心”，其实“粗心”被冤枉了。而我通常把字、图画得很大地研究，却从没有在考试觉得纸不够用。最多把纸反过来写。
       第二，因为没有一个正确地思路，没有准确地理解题意（当会在草稿纸上用数学关系把题目意思表达出来，才是真正理解题意），他们很容易把简单“想”到的数字或者关系当成重要成果，于是就开始运算这些“成果”，并把运算结果当成题目的答案。其实难的题目不是一步两步推导出来的。他们想出来的关系，往往顶多算中间结果（如果他们碰巧想正确的话）。但因为他们没有在草稿纸再现题目的题意和所有关系，从而没有理清楚整个解题思路与过程，所以他们不知道他们得出的结论是处在解答中的哪个环节了。这样他们就很容易把辛苦得来的结论当成答案。
       简单地说，对着难的题目，要么是在那里空想，要么想出一些线索就匆忙当成最终结论了。这是没有真正理解题意，没有整个解题思路造成的。

        辅导更小的两个女孩时。我再次深深地感受到了基础数学知识是建立在一定的理解能力、表达能力上的。在这上面才有所谓的逻辑思维能力。简单地说，数学的基础是语文。如果一个孩子小时候的语文不好，他的数学一定好不到哪里去。如果他的数学不错，他的语文也差不到哪里去的。

bucy

        安安4岁半的表哥在学珠心算。今天上课回来他爸让他表演了一下。虽然他打算盘的速度还很慢，但安安还是被吸引了。哥哥刚刚拨完一道题，安安就把哥哥挤开，想自己上去拨。
        虽然安安在同龄中数学能力比较超前，但我知道数学的基础是理解能力。他现在还没有这个理解能力，所以我就任他胡玩，没有去教他，走开了。远处听到大舅在教他简单的，和称赞他好棒。
        也许安安到了4岁的时候，如果他还是这么有兴趣，再让他学一下吧。