谈一点教育小孩的体会

得一

一天下午，爱人带着孩子到上班地方来找我，说自己有点事，让我把娃先照看经管一会儿，说完就走了。闲着反正也是闲着，还不如让孩子诵读一会儿德慧智经典，总比无所事事要好。于是取来一本《七小经合璧》，问他想诵读哪一篇经典，孩子回答说想诵读里面的《弟子规》。因为《弟子规》是由几个不同的章节组成，于是与孩子约定，每个人都各当一会儿老师和学生，按顺序互相教诵《弟子规》。在儿子教诵我的过程中，他只有个别字不是太熟练，我也就给他说了一下，于是也就非常顺利地将《弟子规》全部诵完。诵完后不久，爱人办完事回来将儿子带回家去了，我仍然继续上我的班。

    看到眼前好玩的一幕，班上的一位同事非常感兴趣，立刻向我打听“中华德慧智经典诵读教育”的详细情况，并进一步询问我：“小孩子诵读德慧智经典后效果究竟如何？”我就胸有成竹理直气壮地回答她，德慧智经典诵读的效果确实非常显著，尤其是对小孩子，年龄越小越好。接着我就拉家常式地畅谈了一些自己孩子在诵读德慧智经典之后所取得的一些明显效果。我告诉她说，我的儿子现在刚刚五岁，已经能够熟练地背诵《老子·德道经》全篇和《大学》等经典，还能够比较流利地诵读《德道三字经》、《周易》、《黄帝四经》以及《七小经合璧》等经典，最低限度也能认识一千多个不同的汉字。特别是最近一段时间以来，通过玩《老子·德道经》少儿识字卡片，基本上已经全部认识了《老子·德道经》少儿识字卡片上的所有篆体字，还无意中学会了汉语拼音，并且能用拼音输入法在电脑上较为熟练地打字。以后他上了小学，我这个做家长的肯定会省心不少，非常轻松，用不上陪他熬精神，替他的学习操心了。


    听了我的一番谈笑风生，这位同事立刻来了精神，请求我将《老子·德道经》小儿识字卡片以及《七小经合璧》拿来让她一饱眼福，然后再做决定，准备给她四岁多的女儿进行德慧智经典诵读教育。



    这位同事是位女大学生，平时酷爱研究西方的《圣经》，闲暇之余，经常认认真真地研究《圣经》，并有一定的造诣，口齿伶俐，辩才丰富，平时很难辩得赢她，这也可能是自己的道德修养水平太差的缘故吧，几次用所学的一点点德道根文化与她交流探讨时，都被她明显占了上风。这位同事非常关心自己孩子的成长教育，平时也经常用《圣经》来教育自己的孩子，可是效果并不太理想。当听到小孩子在诵读德慧智经典之后所取得的一些真实不虚地良好效果时，她是特别地心动不己，决定一试。


    于是，趁热打铁，我赶紧回家取了一套《老子·德道经》少儿识字卡片和一本《七小经合璧》。识字卡片是先前从北京德慧智教育科技中心买来的，当时买了三套，自己的孩子留了一套，给自己的朋友推荐了一套，还剩下最后的一套因为前一段时间发生地震的缘故，暂时还没有推介出去，感觉有点“山重水复疑无路”了，没成想今天是“柳暗花明又一村”，逢遇它的主人了。当然我也拿了十几张儿子已经玩耍过的识字卡片，让她先一饱眼福，看她有没有兴趣，如有兴趣，确实想要，直接可以购买。反之，也不强求，留待下一次机会。


    去的时候，我也带了一本《国学道德经典导读》，顺便也带了一张自己以前刻录的《老子·德道经》诵读光盘。见了面，她就高高兴兴地欣赏《老子·德道经》少儿识字卡片，并详细翻阅袖珍版的《老子·德道经》与《七小经合璧》一书，而且还不停地问这问那。我也就尽己所能，一一作了回答，然后又拿出《国学道德经典导读》一书，说这本书介绍得非常全面仔细，如果想深入了解，最好先把这本书认真地看一遍，于是许诺将《国学道德经典导读》借给他看一两个月。紧接着又拿出刻录的《老子·德道经》诵读光盘，简单地介绍了一下，让她回家用心聆听。顺便将“道德知音”的网址写了一个纸条留给她，方便她经常上网浏览。

    这时，和她一同上班的另外一位女同事也感兴趣地翻看了一下，感觉非常精美实用，希望能买一本《七小经合璧》，以便平时可以经常翻阅诵读一下，把心好好地静一静。我就告诉她，经典主要是经常用来诵读的，诵读经典最起码可以让人一心一意，全神贯注，聚精会神，专心致志。人闲下来没事的时候，最容易三心二意胡思乱想，七想八想，以至于想得头昏脑胀，心烦意乱，很不舒服。如果长期深入诵读，就会慢慢地神清气爽，精力充沛，健康身体。刚开始，最好还是开口大声诵读，不要害羞或者不好意思，生怕别人笑话，坚持一段时间，就会习惯成自然，从而对经典诵读产生浓厚的兴趣，一不诵读，反倒会浑身不舒服，不自在。

    在认真欣赏过所带资料后，那位有小孩儿的同事当即决定购买一套《老子·德道经》少儿识字卡片和一本《七小经合璧》。同时她也希望看一看袖珍版的《周易》、《黄帝内经》与《大学论语中庸》。于是第二天，各带了一本让她一饱眼福，并顺便将“汉中小花幼儿园”所精心制作的“德慧智经典诵读宣传片”下载到MP4播放器里，也让她看了一下，进一步增加她对“中华德慧智经典诵读教育理念”的信心和认识。这时，她告诉我，说她回家后和她女儿认真听了一遍小丫诵读的《老子·德道经》，怎么那么好听，好象是个四五岁的小女孩诵读的。我就鼓励她说，“如果你用德慧智经典诵读教育理念把你的女儿好好培养一下，说不定她也可以和小丫诵读的一样好听。”她笑逐颜开地表示一定会全心全意尽心尽力，使女儿从德慧智经典诵读教育中受益。

石心

真心祝福这个孩子！

可是，天下其他孩子的父母们，您若真为自己孩子好，得好好考虑一下是否跟着这玄灵功大师熊春锦走。
楼主提到的《德慧智经典诵读》就是他的杰作。

他或许是有气功修为，可您要让他的理论指导您的孩子读经，就危险了！

作为版主我们有责任提醒您看一下这两个帖，了解此人的真面目。

开开眼界，《德慧智经典诵读》是一碗什么饭？
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=154114&extra=page%3D1

国人读了两千年的经，为什么还落后呢
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=153467&extra=page%3D1

[ 本帖最后由 石心 于 2009-4-29 07:02 编辑 ]

得一

“德慧智经典诵读教育”贵在自觉自愿，持之以恒，放松心态，享受过程，也就是常说的“只管耕耘，莫问收获”，这才是最重要的。

    今天休息在家，接着教儿子诵读《周易·下经》，即从[咸卦第三十一]开始。刚刚诵完[止而说，男下女，是以“亨利贞，取女吉”也]这句话时，儿子指着“说（yuè）”字问我：“这个[说]字是不是个多音字？”我告诉他这个[说]字的确是个多音字，还念“shuō、shuì、tuō”，一边说就一边教他拼了一下几个不同的拼音。教完这一卦，儿子就专心致志地认真观看后面的“五德五脏对应图”。 这个图的确是图文并茂，精美绝伦，妙不可言，不但画有“心肝脾肺肾”五个小脏图，而且旁边还精心标注有对应的“仁义礼智信”五德能量属性与“金木水火土”先天五行属性。

    认真观看完“五德五脏对应图”之后，儿子兴高采烈地对我说：“老爸，这个图太漂亮了，真有意思，真好玩，我们从什么地方开始念？”我就告诉他还是按照五行相生的顺序来诵念好了，依次诵念[水、肾臟、智德]→[木、肝臟、仁德]→[火、心臟、礼德]→[土、脾臟、信德]→[金、肺臟、义德]→[水、肾臟、智德]。这是因为在先天五行属性里，水能生木，木能生火，火能生土，土能生金，金又能生水，就按照这样的五行相生顺序一直生生不息循环往复。对我的一点点解释，儿子特别感兴趣，觉得很新奇，于是就按照这种五行相生的顺序认认真真地诵念了一遍。诵到哪个小脏图，儿子就赶紧用小手指到哪个小脏图，我也就用手拍拍自己身体上相对应的脏腑位置，给儿子示范。比如说当诵到[水、肾臟、智德]时，我就赶紧用手拍了拍自己后面腰部的两个肾脏区域，告诉儿子两个肾脏就在后腰这两个地方，左边一个右边一个。儿子马上心领神会，高高兴兴地也紧跟着用自己的两只小手轻轻拍打自己后腰的两个肾脏区域。当诵到[木、肝臟、仁德]时，我又用手轻轻拍打自己右肋下的肝臟区域，儿子也马上用小手轻轻拍打自己右肋下的肝臟区域。就这样，教到哪个地方，我就即时示范给他，儿子也就紧跟着效仿。而且，我教诵到哪个字，儿子一定会用小手认真地指着相对应的文字。教完后，儿子高兴地哈哈大笑，不停地说：“太好玩了！太有意思了！、、、、、、、”突然，他指着[水、肾臟、智德]这个小图问我：“老爸，我来问你个问题，是不是我一喝水，水就马上跑到肾臟里面去了？”我就笑逐颜开地告诉他不是那么回事，给他解释说，[水、肾臟、智德]这个小图上的“水”是指肾臟的先天五行属性，并不是我们日常生活中喝的水，我们喝完水后，水会先流进胃里面，然后再通过循环消化系统进入全身。

         接下来，还是继续诵读，不过这一次儿子却忽然提出要求，每个人必须轮换着各当一会儿老师和学生。而且要求每一卦里面的“彖曰……”与“象曰……”这些稍微长一点的内容由我教他，剩下的其它较短一点的内容由他教我。看来小家伙还挺有心计的，也就随他的意好了。于是从[恒卦第三十二]开始，按照约定好的诵读方案执行，彼此轮流着当老师与学生。当诵完[大壮卦第三十四]并认真观看完后面的“天数图”，儿子忽然高兴地说：“噢，我知道了，天数图就是大壮卦。”因为我也确实不懂，随他怎么说好了，我并没有发表任何意见和看法。

         接下来，儿子教我诵念[晋卦第三十五]，刚刚诵念完[《晋》：康侯用锡马蕃庶，昼日三接。]，儿子用手指着“锡（cì）”，说我以前老是把这个字念成“xī”字，我就解释说以前诵读的《周易》是从“道德知音”网站上下载打印的，没有拼音，而且这个“锡”本来就是个多音字，所以才会念错。诵完[晋卦第三十五]，并且观看完后面的“地数图”，就停下来，按事先约定好的规矩，每人各玩了十六张《老子·德道经》少儿识字卡片的猜字游戏。看到儿子对《老子·德道经》少儿识字卡片依然这么感兴趣，依然这么情有独钟，心里非常高兴和舒坦。

得一

玩过识字卡片，紧接着继续经典诵读。当我教诵到[家人卦第三十七]的[父父，子子，兄兄，弟弟，夫夫，妇妇，而家道正。]这句话时，儿子又笑得乐不可支，觉得这些话实在是太好玩了，并且现学现卖，告诉我：“父父子子就是父子，兄兄弟弟说是兄弟，夫夫妇妇就是夫妇”。

          当诵到[解卦第四十]的[雷雨作而百果草木皆甲坼]时，由于这句话比较长，并且诵读起来又有点咬口，我就好心地自作主张，将这句话分成两部分教诵，谁知小家伙却并不卖账，有点不通情达理，不准我将这句话分开读，非要一气呵成连续诵完方可。于是只好满足了他的意思，当然后面的一句[公用射隼于高墉之上]也同样如此。

          当认真观看完第146页的“河图数图”时，儿子觉得这个图很有意思，于是自告奋勇地要求当老师，并且按照“一白，二黑，三绿，四碧，五黄，六白，七赤，八白，九紫”的顺序来教诵我。

         当认真观看完第182页的“洛书数图”时，儿子又再次毛遂自荐着当了一回老师，按照“一与六共守，二与七为朋，三与八成友，四与九同道”的顺序教诵了我一遍。教完后又问我图中央的“五与十”为什么没有标注文字？我就笑着说图中央的“五与十”其实也是一对好朋友，可能是故意留下来让你发现和参悟的。

    当认真观看完第185页的“先天无极理性图”时，由于这个图只是一个“○”，儿子忽然笑着说：‘噢，我知道了，这个“○”是道的意思，如果中间再画个点就是德⊙了。”

         当认真观看完第188页的“阳中阴之图”时，他就用手指着图上的小点点，按照“一、二、三、四、五、生数、离卦、阳中阴之图”的顺序教诵了我一遍。而当认真观看完第194页的“阴中阳之图”时，儿子又用手指着图上的小点点，按照“六、七、八、九、十、成数、坎卦、阴中阳之图”的顺序教诵了我一遍。

        接下来，当观看完第197页的“三才之图”时，儿子对这个图又再次产生了浓厚的兴趣，静静地观看思悟了一会儿之后，指着“三才之图”问我：“老爸，这个图为什么天是黄色的，地是黑色的，而中间的人又是一半黄色一半黑色呢？”我就告诉他，天为阳，所以用黄色表示；地为阴，所以用黑色表示；而中间的人呢，是头顶青天，脚踏实地，位居于天和地的中间，半阴半阳，所以就用一半黄色一半黑色来表示了。这就是告诉我们人类，要始终效法天地，要顶天立地，不能把自己悬在半空。

          当观看完第203页的“万物阴阳属性变化图”时，儿子要求由我来当老师，教他诵念图上的所有文字。而且还别出心裁地让我把图里面竖排的“道光德能”四个字拆开念，也就是必须这样诵念：“宇宙，星系，黑洞，膨胀与引力，[道]，真空”；“社会，物质，精神，丰富与贫乏，[光]，公德”；“家庭，丈夫，妻子，刚强与柔容，[德]，慈贤”；“人体，肉体，智慧，发达与迟钝，[能]，德一”。诵完后，还要把图里面竖排的“道光德能”四个字再连起来诵念一遍。说心里话，我也觉得挺好玩的，一切还是随孩子的意好了，只要他乐意，调个皮耍个花样也是很正常的，完全可以理解。当诵完《周易·下经》的最后一卦即[未济卦第六十四]，儿子又自告奋勇着当老师，要教我诵读他比较熟练和拿手的《杂卦》，诵完《杂卦》后，也就结束了当天的经典诵读学习。

得一

下午吃完饭，闲下来无事，我就问儿子：“现在你想诵读什么经啊？”，儿子想了一下回答说：“那就诵黄帝爷爷的内经吧，好长时间都没有诵了。不过我可要玩牌（识字卡片），诵一章就玩一些，哪一章字多就要多玩一些，哪一章字少就少玩一些。”我当然表示同意。

     于是静下心来，正心诚意恭恭敬敬地教诵了儿子三遍“我爱黄帝爷爷，我爱《黄帝内经》”，教完后就开始教诵。首先教诵了《黄帝内经·素问》篇里的“上古天真论篇第一”，我念一句，儿子就坐在我旁边非常老实地跟诵一句，诵读完“上古天真论篇第一”，我也兑现了我的诺言，把《老子·德道经》识字卡片全部拿过来，儿子也从我手上把《黄帝内经》拿过去，认真数了一下“上古天真论篇第一”的具体页数，将近有四页纸，于是就对我说：“那我们就玩十六张牌吧，好不好？”对此我玩全表示同意。于是我与儿子每人各拿了十六张《老子·德道经》识字卡片，按照五、五、六张数分成三份，玩猜字游戏，即把卡片背面的篆字给对方看，看过之后，每个字还必须用汉语拼音把相应的字的拼出来。就这样你方唱罢我登场，一来一往相互交锋。儿子在猜字方面的确比我强，基本上都能回答正确，我却有几个字认不出来。儿子就嘻皮笑脸地笑话我：“老爸真笨！老爸真笨！”说完便哈哈大笑，不了了之。


    玩完这十六张识字卡片，又开始教诵《黄帝内经·素问》篇里的“四气调神大论篇第二”，教了一会儿，儿子对里面的“春三月、、、、、、夏三月、、、、、、、秋三月、、、、、、、冬三月、、、、、、、、、、”那段话有感悟似的，突然高兴地对我说：“哦！我知道了，春天过去就是夏天，夏天过去就是秋天，秋天过去就是冬天，冬天过去就又是春天了”。

    我就高兴地把他美美地夸奖了一番，于是继续，当教诵到“逆夏气，则太阳不长，心气内洞”这句话时，儿子忽然问我：“老爸，“太阳不长”是什么意思？”说心里话，我也不是十分清楚，但是也不能直接告诉他说我不知道，这样对小孩子可能不太好。于是灵机一动，善巧方便地回答道：“黄帝爷爷知道“太阳不长”是什么意思，你只要老实听话，好好诵读黄帝爷爷的《黄帝内经》，说不定黄帝爷爷一高兴，就会在梦里面告诉你的，你知道了可一定要告诉我哦！”，儿子笑逐颜开地说：“好！好！好！”。接下来还是继续诵读玩识字卡片。

得一

道医治疗学——奔豚气疾病    http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b43c0930100de1i.html

得一

读经典的家长,可以思悟一下,读经典是为了什么?
下面是我在儿童教育论坛收到的一位朋友的短消息

略读了“去过德国的女版主”等几个关于“德慧智”的贴子。大概梳理一下，感觉”链条“是这样的：
她去参加熊先生讲学交流时，还没有偏见，但她听到王先生的孩子”弱智“时（不知是否真有这回事），她恼了。王先生在她心里算是老师（也算是尊师重教），于是她给主讲人下了个”无德“的定义。
接下来她下了大气力，查资料，于是在读经的版块里出现了与读经无关的内容。
学术上的理论辩论一直是困难的，但如果能直接从道德和法律上否定一个学者，再批其学术，哪就简单了。
其实哪些东西无法证明真伪，但她”愿意“是真的，她也当成真的发上来从道德和法律上否定一个学者。
很多人一生用过几个名字，改来改去因时因势，无论是否在身份证管理机关更改，都是常见的事，难得她能与”德“挂钩。其他的山人啊，上人啊等等，反正她也不懂，全成了她的主观想象的攻击武器。
她不赞成德慧智，其实她和别的版主力推的”净空“”南怀“等大德都是有争义的。有争议是正常的，认清一个人是很难的，（我在这里说她可能也有错误之处）。轻率的给人下结论，尤其是道学佛学方面是危险的。
此人”本领“可以和人龙网的”杨**“一拼。
当然了，她的主观意识里是把自已当成维护少儿健康的卫士，理直气壮的。毕竟不是修真之人。

这个贴     http://37ct.com/viewthread.php?t ... page%3D3&page=2  在下看了，（MAYAVATI的“熊粉丝”呢称一说），您说的对，“读经读到如此。。。。。。。，不如不读”。上过清华的还大力推广读经的女士，在恼怒下，开始人身攻击了，所以我还是认同读经要重视学习经典中的品德。
只要说话经过大脑，就知道用姓氏同字或同音给人取外号，是小孩子或没修养者所为。比如我姓王，她所尊重的读经倡导者也姓王，如果她的反对者说她是“王 BA DAN “的粉丝，又如何，确实挺可叹的。
就和苏东坡说对面的某禅师是农家肥一样，自心的真实写照吧。
在下也在某道家论坛当版主，说实话，每每看到学道学丹者讨论学术，说着说着变成就人身攻击，离德太远了。
在下看贴有感而发，再见。 回复 - 转发 - 标记未读 - 下载 - 删除 - 关闭

心性修持大道生,佛学,道学,儒学都是心性之学,真正有多少人在探索回归自然大道的进程中把握住了自己?

谢谢着位朋友!!!!

得一

俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。《文心雕尤》里说：“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也”。清晨无疑是德慧智经典诵读的大好时期。

    早上八点多，吃完早餐，就开始教儿子诵读《周易》的“系辞”部分。诵读前，还是依照老规矩，先谈好条件，如果一次性地连续诵读完《周易·系辞上》，那么每人就可以玩三十张《老子·德道经》少儿识字卡片的猜字游戏。儿子要求再多加两张，也就是三十二张，我也爽快地答应了他。接下来，诵读完“德慧智经典诵读”前的一些开场白，然后由我正式教诵。

    当诵到[天一，地二；天三，地四；天五，地六；天七，地八；天九，地十。天数五，地数五。五位相得而各有合，天数二十有五，地数三十，凡天地之数五十有五，此所以成变化而行鬼神也。]这句话时，儿子忽然高兴地笑着说：“这句话好玩，一、二、三、四、五……”。兴致勃勃地用小手指在书上认真地数那些他认为非常好玩的数字。

          当诵到[引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。] 这句话时，儿子又问我“触类”两个字是什么意思？我就给他解释说，“触”就是遇着、接触的意思，不是有一个成语叫“触类旁通（由类似之点而推知其余）”吗？这就好比是一棵参天大树，《周易》、《黄帝四经》、《黄帝内经》、《老子·德道经》就是这颗大树的主根，其它的经典和文化就是这颗大树的枝条枝叶，树根里面的营养肯定是最丰富和全面的。也就是说，如果你现在好好诵读伏羲黄帝老子爷爷他们这些最优秀的最伟大的德道根文化国学经典，那么自然而然就会具有大慧大智，具有很好的慧性和悟性，以后学习就会非常轻松自如，毫不费劲。突然，儿子有点沮丧地问我：“那我现在都学会了，以后还学啥呀？”我哈哈大笑，告诉他这点不用担心，只要以后恭恭敬敬认认真真地把伏羲黄老经典再诵深一点儿，就可以学到更多更好更精华的好东西，儿子说“那好吧。”

        当诵到[“祐者，助也。天之所助者，顺也；人之所助者，信也。]，儿子又问：“老爸，那个[助]是不是帮助人的助，帮助人才好呢。”我回答说是帮助人的助，不过帮助人也要看怎么帮？如果说某个小朋友不小心摔倒了，你赶紧好心地把他扶起来，这种帮助就很好，也叫助人为乐；但是，如果某个人偷窃别人的东西，要你帮忙，这时你可千万不能帮助他干坏事，如果帮助了，你也就与小偷没什么两样了，这就叫助人为恶，这种帮助就很不好了。还有一句话叫“得道者多助,失道者寡助”（《孟子·公孙丑下》），就是说只要你真正地尊道贵德，顺道贵德，唯道独尊，唯德是从了，那么就可以随时随地获得万物的帮助；反之，就会成为一个没有任何人帮助的非常可怜的孤家寡人。

         接下来，当诵到[乾坤毁，则无以见《易》。]时，儿子又问“乾坤毁”是什么意思？我就这样给他解释：在这里，乾就是指上天，坤就是指地球，毁就是破坏损害、毁灭的意思，不是有句话叫做“顺天者昌，逆天者亡”吗？其实说“顺地者昌，逆地者亡”也是完全正确的。如果天地都破坏损害了或者毁灭了，那么我们肯定就不能够再安稳地呆在这个地球上面生存了。儿子也紧跟着说：“那我们就没饭吃，没水喝，没房子住…………”我也就顺着这个话题告诉儿子：“所以我们就应该老老实实地尊道贵德，尊天敬地，要每天都好好地诵读伏羲爷爷、黄帝爷爷和老子爷爷的经典，这样天地就会清静光明祥和安宁了，我们就不会饿肚子了。

    当诵到[是故形而上者谓之道，形而下者谓之器。]时，儿子又问：“道是什么意思？道是天还是地？”这个大问题一出来，弄得我实在不知道该怎么回答才好才合适，但是也不能一点都不回答而打击他的积极性。于是只好勉为其难班门弄斧善巧方便地这样给他解释：“道”就是《老子·德道经》的“道”，是“道，可道也，非恒道也”的道。然后我又用手指在虚空画了一个大大的“○”，告诉儿子说：“道也就是这个“○”，她无所不包，无所不容，而且还无所不生。天和地都是她所化生，我们人和其它万物也是由她所化生和长养。这也就是《老子·德道经》里面所说的：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，中气以为和。”说完就当即把这名话教诵了他一遍。刚刚诵完，儿子忽然笑逐颜开地说：“哦，我知道了，道是“○”，“一”是德，“○”里面再画一个点就是德“⊙”。一边说，一边就用小手指在虚空给我画。

         诵完《周易·系辞上》之后，便认真观看了一下后面的附图。看了一会儿之后，儿子高兴地说这个图有点象“碟”，有点象飞碟，也有点象我们经常所看的“光碟”。 接下来儿子说要由他来教我诵念图上标注的所有文字，我肯定是再求之不得了。儿子也就从里到外，依次按照“气，太极，清、浊，水、木、火、金，乾、兑、坤、离、巽、震、艮、坎”的顺序教我诵念了一遍。

         诵完了《周易·系辞上》，并观看完后面的附图，然后就高高兴兴地陪同儿子一起，每人各自玩了三十二张总共六十四张《老子·德道经》少儿识字卡片的猜字游戏。儿子对玩这种猜字游戏非常有兴趣，也非常在行，一玩起来就非常带劲，全身心的的投入，而且还乐此不疲百玩不厌。几乎没有什么篆体字能够难得倒他。我倒是有点洋相百出，有四个篆体字不太认识。在这种比较轻松地玩耍中，有一个篆体字我是绞尽脑汁费尽心思却始终想不出来，为了提醒我，儿子就问：“《周易》里面什么是第四十三卦呀？”想了半天，我还是想不出来，看到我实在是无可奈何了，儿子就把那张识字卡片的正面翻过来让我看，嘴里面洋洋得意地说：“是夬（guài）吗！”我很奇怪，就问儿子：“你又没有翻书，你怎么会知道是夬（guài）卦就是《周易》的第四十三卦呢？”儿子胸有成竹理直气壮地回答说：“我就是知道！”

         接下来又诵读了一遍《周易·系辞下》，儿子可能已经有点累了，并没有再提出什么问题来，只是认真仔细地观看了一下附在后面的“乾坤两仪图”，并再次兴味盎然地诵念了一下图上标注的“子、午、卯、酉”四个字。

ziluolan

谢谢分享：） 读经的孩子都是有福之人。

得一

读经的孩子都是有福之人。