灵活圆通地创立德慧智经典诵读的教学模式

回归自然

灵活圆通地创立德慧智经典诵读的教学模式      

                   熊春锦

         德慧智教育是道德素质心灵的灌溉和培养,既然是灌溉与培养,那么就应当因地因时因人而制宜，也就是说教学需要灵活把握，死记硬背既要运用，但是也不能过度提倡。否则就是在消磨孩子们的诵读积极性，摧残他们稚嫩的心灵。
     七岁之前的儿童读入大脑记忆的重复次数，一般不会超过二十一遍，许多儿童仅七遍就能映入心灵和大脑；十五岁之前的少年，一般不会超过四十九遍。这也是先天之数七的七倍数。某些经典诵方法，硬性规定要求孩子们反复诵读八十遍，则是按照成人的记忆模式的更性规定。八十遍是一种对中年和老年人的要求，九九八十一遍，人类完全进入后天以后，记忆已经形成牢固的线性思维，早已经丢失了孩子们天然具备的立体性思维。
     人类的记忆系统的感受与接收，其实是一种逐渐退化的模式和过程，人类从小到大，是由三岁之前具备的“立体性”接收，逐步退化到七岁之前具备的“平面式”接收，这种平面式接收经过八岁到十六岁的过度和转换，在十六岁以后就逐步退化到线性接收模式。这种线性接受模式基本维持和持续到人的成年时期的末期，当一旦进入老年生命阶段以后，也就下滑到“点状性”接收阶段。记忆力也逐步明显地解体为分散而难以集中的状态。这种由体而面，由面而线，由线而点，由点而无的记忆能力演变，我们的德慧智教育工作者，一定要准确地掌握好和把握住。
      经典教育工作中，对处于先天状态尚未完全丧失的教育对象，要学会用七和七的倍数制定教学方案；而对于已经完全离却先天状态，完整进入了后天状态的教育对象，那么就要注意用九和九的倍数。其实对于高龄老人，我们运用再多的九的倍数也不见得能够使他们记住。因为他们的记忆特点很可能早已经丧失了点状记忆。因此某些经典教育方法中，采用强迫孩子们硬性诵读八十遍的规定，我们不要去借鉴或者生搬硬套地移植。教育方案绝不能够犯机械单一的毛病，制定符人体生理机制的教案，才是科学的教育方法。教育方案一定要在直指心灵的前提下，灵活圆通，不能千篇一律。应当灵活把握，创造建立起符合德慧智教育原则的教学模式。
      历史上道德故事，以及世界上优秀的寓言和故事，对于德慧智教育的顺利展开，极其重要。德育故事能够较大限度地承载德慧智的理论，老师讲好故事，讲生动，讲得引人入胜，就能紧密地扣住孩子们的心灵，道德故事最容易渗入心灵，形成永久的记忆和终生教益。我们讲故事一定要注意运用德慧智理论进行分析，要运用道理进行合符时宜、扣住主题的点评和分析，进行画龙点睛一般的、言简意赅的点评。良好的点评分析，将比空洞的反复的理论说教，效果胜似百倍。