孩子在创艺宝贝的第一堂课

杭妞涵涵

昨天创艺宝贝通知可以上课了。排了两个月时间才排上班，以后每周三下午5点都要去上一个小时的课。下午四点就溜号，带上涵和春梅直奔创艺宝贝而去。

杭妞涵涵

一进创艺宝贝，老师们热情地围上来打招呼。她们是不知道我们这个小家伙的性格的：慢热、内敛、易紧张。到一个陌生环境，她往往需要一段时间来适应，这个时候如果有人对她“热情”，她准保要缩到妈妈这个保护圈里来。


果然，涵开始紧张了，小手攥我的衣服攥得紧紧的，头低下来埋进我怀里，不敢看老师。又一个老师过来打招呼了，涵开始躲在我怀里哭起来了。一个劲地要求我带她走，“坐出租车走”！我只能不断转移她注意力，带她到人少的房间里去。没有人的环境里，有她熟悉的姐姐和妈妈，涵的情绪放松一点了。


春梅给她吃面包时，我赶紧下去找涵的主课老师LILY，和她交流了一下涵的性格特点，并且提出了比较“过分”的要求：能不能先和涵熟悉一下？而且我告诉她方法，涵不适应那种一来就肢体接触、目光接触的热情，需要老师先在一旁玩，不去理她，然后以玩来吸引她的注意，然后再适当互动。


LILY很通情达理，答应了要求。我和她一起拎着筐玩具进房间。一进去，涵开始紧张了。LILY没看她，只顾与我一唱一和地把玩筐里的玩具。涵这下没哭。我心里松了口气。LILY拿出个玩具自言自语，这个是什么动物呀？我看到涵的目光在朝这边看，就提出来：“涵涵你看是什么呢？”LILY顺势把玩具递给她。涵看了一眼回答：“不知道。”肯说话就好~LILY又找了个大象给涵看：“这个是什么呀？鼻子这么长！”涵得意地答：“是大象！”

不错，开始有互动了，涵对LILY有了基本的信任了。可事情没这么顺利，筱筱老师一进来看涵，涵又开始紧张大哭了。


要开始上课了，两个小朋友进来了，一个是乐乐小姐姐，一个是争儿小弟弟。涵还是哭，要求我带她走。我示意老师不用等涵，直接开始讲课，我相信涵会被吸引住的。

杭妞涵涵

发贴这么难……打击我的热情啊

杭妞涵涵

果然，一开始讲课，涵就被吸引住了，LILY拿出了一张彩纸，向小朋友展示，然后给每个小朋友听撕纸的声音，我让涵也撕给我听，这下涵有点兴奋了，拿起发下来的纸，一下一下地撕给我听。课程在松驰有序地进行着，涵逐渐被吸引，逐渐投入自己，逐渐放开情绪，到最后下课时，涵涵意犹未尽地要我给她坐“雪橇”，还给姐姐堆“雪人”，还要让姐姐找“小鱼”，最后小鱼一下子没找到，涵还不答应，一定要找到才肯走。

杭妞涵涵

这堂课选用的材料是纸，都是生活中随处可见的东西：稿纸、餐巾纸、报纸。LILY让孩子通过自己动手来体会不同材质的纸软硬度有什么不同，以及在挥舞时、撕开时、吹动时、揉起来后、抛扔时都有什么不一样，从而了解到物体的本质。这些材料的变形，LILY都是用游戏的方式进行，充分利用了孩子的好奇心、自己动手的愿望，从而十分地吸引孩子注意力。

涵涵一个小时的课都很投入，不需要我提醒她，她自己会跟着课程的节奏走。像请出彩纸、餐巾纸、报纸时，LILY都要求小朋友闭上眼睛不能偷看，然后让小朋友伸手到兜里去摸，去感觉是什么东西。涵是很喜欢这种游戏方式的学习的。

不同的纸撕开时声音的不同涵都说对了；硬质的纸的角戳在身上有点疼，餐巾纸则不会……把纸撕碎在桌上时，LILY会让小朋友把纸抓起洒向天空，还会用童话般的讲述：“我们把这些云朵用小手扫开吧，让它们飘到地上去吧。”

请出报纸后，LILY问小朋友们怕不怕痒，然后逐个来哈痒，每个小朋友都痒得咯咯地躲开。LILY这才引入正题：让我们给报纸呵痒吧！呵痒后的报纸变成什么样了呢——LILY把它揉成了球。然后LILY双手围成圈，让小朋友们把揉成球的报纸当蓝球来投蓝。涵涵近距离投了一个，不满足这个成绩，站在半米远的地方再用力一投——耶！进球了~涵在我和LILY的夸奖声中兴奋得两眼放光。

杭妞涵涵

在撕报纸时，LILY又让小朋友展开想像，撕成长条的报纸可以做什么呢？涵涵绕在头上成了帽子，又绕在脖子上成了围巾，LILY呢则拿出胶带纸把一头贴上，粘在鼻子上，这下LILY变成什么了？涵涵大声说：“大象！”小朋友们都跃跃欲试，要求给自己也贴上这么根长鼻子。

最后的环节是最兴奋的互动环节。一个大储物箱里满是剪成条的报纸，LILY和小朋友们一起把纸抓出来扔向天空，喊着：“下雪喽！”不一会儿，半个屋子堆满了“雪花”。涵兴奋地在上面跳啊蹦啊、扑在“雪花”上……LILY说堆雪人喽，然后让小朋友们把报纸堆在她头上，涵堆得很是积极；接着是坐雪撬，小椅子一躺下来就成了把雪撬，LILY还伸手要求小朋友们付钱。小朋友们在她的手上一拍就算付了钱了，然后雪撬飞驰。涵坐了一次不够，又要求再坐一次，下课后还要求我再给她坐，我忘了让她付钱，她还不干，要我一定要收她的钱，呵呵。


LILY接着问小朋友，春天来了，雪会经成什么？涵又抢先回答：水！LILY问，水会流到哪里呢？涵答不上，两眼看看我。LILY笑着说：会流到小河里。那么小河里有什么动物呢？涵对这个胸有成竹：“有小鱼，有螃蟹，有乌龟！”LILY问小朋友，要不要带一条小鱼回家？那还用问吗？大家都兴奋地两眼放光等着LILY变出小鱼。LILY拿起几条报纸，用胶带纸一缠，就变成了条长尾巴的小金鱼。涵伸手要拿，LILY说，这条鱼还不够漂亮。然后就势引出了彩笔，让小朋友自己给鱼添色彩，再拿出了鱼眼睛，让小朋友们贴在鱼头上，又拿出了三角形和圆形的纸片，让小朋友们给鱼粘上鱼鳍——这样一条漂亮的鱼算大功告成了。


涵对这条鱼宝贝得不得了呢，在车上掉了个鱼眼睛还不依不挠：“鱼会哭的，它会说：呜呜呜，我找不到回家的路了。”回到家鱼鳍掉了，又学鱼呜呜地哭：“鱼哭了，它说它游不动了。”

杭妞涵涵

这样的课程涵喜欢，我也很欣赏。它的优点在于
1。是以游戏和亲身体会的方式来引导孩子发现，而不是以教会孩子什么技能为目的，它把要孩子了解的东西融进游戏中，在潜移默化中让孩子掌握了。如果家长想通过这个课程来让孩子掌握什么美术的技巧，可能未必能如愿，但美术最终目的——会带给人以愉悦和可以让人表达情绪——却是深入孩子心中了，这不是比学会什么技巧更重要的吗；

2。孩子在这个自由的环境里可以充分释放情绪；

3。小班化。像我们这个班只有3个人，上限是6个人。老师可以照顾到每个孩子的需要。

缺点是，时间还是短了点，有些东西不能充分展开，另外，还不知道有没有与大自然接触的课程。

judyqiuqiu

谢谢分享学习内容和体会！

这样不错

我家宝贝也在创艺宝贝上课 我在西安,我们这里才开的,上课觉得非常好!

cyeq

确实不错，但好像价格也很贵哦