【转帖】双语教育是否越早越好？

前车之鉴

2002年12月5日 “双语教育”的话题随着中国入世日益引起教育界及家长的重视，而深圳又是一个移民城市，家乡话、普通话、广东话等等形成的多语环境也使孩子的语言教育面临着新的问题。
    记者采访了大量的家长，据不完全统计，从小进行双语乃至多语教育的家庭达到95%以上。他们的孩子从0岁到9岁不等，家长主要是较高学历的外企工作人员、医生、教师、媒体工作者、涉外婚姻人士以及外籍人士等。他们对“是否应该给孩子创造双/多语环境”的问题上，大致是“一边倒”的态势，认为开展双/多语教育越早越好。


    家长观点
    正方
    条件需要创造，比如平时双语认物，日常定时依靠电视、磁带、vcd等学习，在双语幼儿园学习，和外国小朋友游戏交流等等，这些都是可行的方法，人为地创造这些条件并不困难，关键是家长是否赞同双语教育的问题。
    反方
    母语还没学好，怎么可能学好英语；双语可能会造成孩子语言学习的混淆；孩子精力有限，过多接触双语会耽误了对母语的学习；不少从小没接触过外语的孩子长大了不是英语水平照样出色！


    家长疑问
    为什么接受双/多语教育的孩子在2岁左右反倒比单语教育出来的孩子说话晚，掌握的词汇量小？
    就这些问题，记者采访了深圳几家知名幼儿园的幼教专家，他们在业界均有一定的权威性，另外，还有一些早期教育专家也发表了不同观点。其中，海丽达幼教中心德兴幼儿园的郭青园长说了一句非常有代表性的话：“如果说几年前我们还在讨论该不该进行双语教育，而现在我们应该讨论的话题确切地说是应该如何开展双语教育。”

    不断灌输必有收获
    党老师（毕业于北京第二外国语学院，现专门从事对幼儿及青少年的家庭英语辅导）
    首先，对于该不该进行双/多语教育的问题，目前并没有绝对权威或固定的说法，应该根据家庭和孩子的实际情况选择个性化的教育方式。
    我自己也有孩子，现在6个月，从他刚出生起，我就用双语对他进行教育，我太太的英文也不错，所以也可以灌输我的教育思想。我经常给他听“gogo学英语”，平时教他认物也用两种语言，比如我会不断地对他说：“桌子desk”等等。我认为只要不断灌输必有收效。因为对初生的孩子来讲，英语和中文并没有什么不同，认知和积累的过程是一样的。我认为混淆的问题并不存在，而“母语”并行对孩子将来的语感、思维等发展都会非常有好处。总之，是越早进行双语教育越好。

    心态要平和
    崔丽娟（海丽达幼教中心太子幼儿园园长）
孩子对于语言的学习是需要一个积累的过程的，由按听各种语言刺激到做出相应的反应和回答，是由“内隐”学习向“外部”表述转化的过程，让孩子沉浸在美好的环境中去听、去理解、去适应，尽管此时他没有开口去说，或者只是无意识的重复，但我们知道孩子是在学习，如同我们最初教孩子学说话，也是孩子能听懂哪句我们教哪句，我们每天不厌其烦的见什么说什么，从来说的都是坦荡的，心态十分积极，乐观，完全没有“听得懂听不懂”、“是不是对牛弹琴”的顾虑，想信所有人的父母都有这样的自信和必胜的决心。只要孩子发音器官健全，不管是8个月会叫爸爸、妈妈也好，还是3岁以后会说也好，孩子最终没有一个学不会说话的！这个心态多好！多坚定！但是为什么学英语的时候就对孩子没了这份自信与耐性呢？恨不得孩子速成才。其实学习一种语言是不能急于求成的事，甚至经过一年两年的学习孩子仍然做不到出口成章，无法用流畅的英语表述自己内心的感受和想法，这是很正常的，我们应该拿出当年教孩子学说话的心态、相信孩子，看到孩子内隐的学习，承认默默接听是学习、语不成句是学习、呀呀学语甚至不够准不用也是在学习，况且目前家庭的美好环境，社会的美好环境都十分有限，我们更需要一颗平常心、平和心！

    长远看有好处
    郭青（海丽达幼教中心德兴幼儿园园长）
    提倡早期双语教育是有理论依据的：2-5岁是孩子语言发育的关键期，2岁已经建立了母语思维模式，而抓住关键期的教育对锻炼孩子的听力、发音、思维能力等都是非常有好处的。
    学习的方式并非非要让孩子认单词学语法不可，而是一种双语环境的创造，培养孩子的兴趣，给孩子双语的氛围和双重文化的氛围。毕竟语言是应用的工具，应该以交流为本。在2岁前，就要尽早给孩子灌输，使得他长大了不会排斥母语以外的语言。
在我们的幼儿园和我接触过的孩子中，有很多这样的例子。比如父亲是香港人，家里有菲佣，母亲讲普通话，这些孩子确实有比其他孩子更出色的语言交流能力，完全可以因人变化语言。当然我们也发现了这样的现象，这些孩子确实在两岁左右，显得开口比别的孩子晚，但他们一旦开口，就可以灵活地运用这些不同语种，如果再往后看一点，他们的优势就更大。
对于大多数没有来自双/多语环境的家庭来说，给孩子创造条件也非常重要。比如在我们幼儿园，会用英语给孩子组织游戏，有少数孩子开始不参与说出也没什么问题，因为他们都可以领会游戏的意思。听懂、领会也是“语言内置能力”的体现，说明他可以用第二种语言思维。
    孩子就像海绵，对灵活的、注重实用的双语教育都不会抵抗；而大人却不同，我们经常看到这样的例子，成人拒绝开口说第二种语言或无法掌握非母语的正确发音。所以从长远来看，早期创造双语环境对孩子语感、思维等方面都是大有裨益。

芳婷

我赞成。

cluster

赞成