了解孩子

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　一、为什么要了解和研究孩子

　　如果我问你： “您了解自己的孩子吗？” “当然了解！”几乎所有的父母都会这样回答。 俗话说：“知子莫若父”。每一位父母在一定程度上是了解自己的孩子并能说出他的一些特点的。孩子从出生之日起就融入充满爱的家庭氛围之中，父母是孩子最亲密最值得信赖的人。家庭成员生活在一起，朝夕相处，为父母了解和研究儿童提供了时空和情感上的便利条件。应当说，天下没有人比父母更能了解自己的孩子了。但是父母的看法并不总是准确和全面的，也不总是能够考虑到孩子各方面的特点的。这究竟是什么原因呢？因为父母经常与孩子在一块，就会对孩子的一些行为表现熟视无睹或视而不见。还有些父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看，很少能抽出时间专门地观察、研究自己的孩子，因而不能形成对孩子正确、全面的认识。比如，双休日班的家长们为了教孩子尽快地学会辨认红黄蓝绿等颜色，在孩子刚开始学的时候就将颜色混在一起教，结果孩子总是搞不清楚，于是家长就来问我为什么孩子学不会？道理很简单：年龄越小教的东西越要单一，教会一样再教一样，绝不可以混在一起教的，否则孩子会在很长一段时间里搞不清，这就叫欲速而不达；比如孩子年龄越小情感越外露，表现为离开大人要哭，不满足他的要求要哭，摔跤了要哭，不会吃饭要哭，抢不到玩具要哭，蛮不讲理也要哭等等，家长就会感到很烦，就会开始责备孩子甚至打骂孩子，其实这都是孩子的特点，只要孩子不过分，家长可采取冷处理的方法，顺其自然就可以了。再比如，幼儿的天性就是好奇、好动，好玩的，可家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，不断地让孩子参加各种各样的兴趣班，希望孩子能学会各种本领，但是高强度长时间地集中注意力，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。这正如一句古诗所云：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　二、了解和研究孩子的一般内容

　　鲁迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。“孩子的世界”究竟是怎样一番景象呢？主要反映在以下几个方面：

　　1．孩子的健康状况与身体发育情况。

　　主要是指儿童的形体结构、生理机能、身体素质、基本活动能力和对自然环境的适应能力、运动的基本知识、技能、自觉锻炼身体的习惯等。 孩子的健康状况与身体发育情况可以通过带孩子去医院体检知道，也可以通过和班内其他孩子的比较获得，比如托班年龄段的孩子应该会自如地跑和跳了，但你的孩子还不能平稳地走，这时家长就该引起足够的重视了。比如冬天有些家长总是怕孩子冷，给孩子穿了很多衣服，把孩子给束缚了，运动时动都不能动，家长还不允许孩子脱衣服；有时天气很热，可孩子还是穿了很多，坐着不动衣服都会湿，但家长依然不允许孩子脱衣服，这样做的结果孩子必然是要生病的。

　　2．孩子的智力发展水平和学习情况。

　　智力是各种认识能力的综合表现，是观察力、记忆力、想像力、思维力等能力的综合，而思维能力是智力的核心。情感、动机、注意等非智力因素对智力发展也有影响。 因此通常家长认为的孩子会背唐诗了、会说一些英语单词了、认识一些汉字了、能数数了就说明自己的孩子很聪明的这种认识是不够全面的。

　　学习情况主要包括学习目的、学习态度、学习方法、自学能力、学习成绩以及学习中的困难等。

　　3．孩子的个性心理品质。

　　这大致表现为在能力、气质和性格上的差异。个性的形成与如下四种因素有关：先天的生理素质、孩子所处的生活环境、个人的活跃程度、周围人对孩子的教育熏陶。孩子的气质、性格、兴趣、能力等个性特征的不同，要求家长对孩子的教育训练做到因人而异、因材施教。如果忽视孩子在某一方面所具备的能力素质，粗暴地强制他们放弃原有的兴趣爱好，强迫孩子学习他们根本不感兴趣的东西，只会收到适得其反的效果。后面有详细的例子。

　　三、了解和研究孩子的注意点

　　1．要了解孩子的年龄特点。

　　孩子在不同年龄段会表现出不同的特点，比如，贝贝班和托班孩子的交往特点告诉我们孩子是不会交流的，只会独自玩或观看其他孩子玩，但家长会经常来问：我们的孩子在幼儿园有朋友吗？会主动和其他孩子说话嘛？再如，这个阶段的孩子具有丰富的想象力而并非是撒谎，有时家长会认为孩子不诚实。比如曾有很多家长对我说，自己的孩子不诚实，看到别人的裙子好看就说自己也有，听到别人去一个地方玩了，虽然自己没去过，但他依然会告诉你他也去过了。这不是撒谎，只是孩子的想象而已，家长不必为此去责怪孩子。

　　2．要了解孩子的各种权利。

　　虽然孩子小，还不太会表达，但是他们依然享有各种权利，比如玩的权利、学习的权利、自理能力的权力、运动的权利、语言交往的权利等。因此家长应该尊重孩子的这些权利而不要轻易的去破坏。比如，在大部分家长眼里，孩子不会自我服务是很正常的，明明孩子自己会穿脱衣服、裤子、会自己吃饭、会自己整理用品，但家长总觉得孩子还小是不会自己做的，总是为孩子代劳，结果孩子就不再自己做了，时间长了，孩子就什么都不做了。其实学前期的孩子在生理和心理两方面都具备了学习自理能力的基础，这段时期可以说是学习自理能力的最佳期。比如，早上来园孩子和老师会相互问早，但有的孩子却不愿口说话，这时家长就会急着替孩子向老师问早，这样时间长了孩子就真的不再和老师说话了，如果这时家长再多些耐心，给孩子足够的时间准备，相信孩子是会说出来的。再比如，还有很多小年龄班的家长特别宝贝孩子，来去幼儿园都是抱的，不让孩子自己多走一步路，结果孩子走路能力得不到锻炼。家长们这些无意的举动虽然是出于爱护的心理，但在无形中却剥夺了他们的各种权利，对孩子的健康发展是不利的。

　　3．要了解孩子的活动方式。

　　学前期的孩子学习经验的获得很大程度是依赖动手操作的，基于这一特点，我们在幼儿园里开展了生活体验课程，不仅满足了孩子动手的愿望，同时也获得了许多知识经验和情感体验，深受孩子的喜欢。我们的生活体验课程根据年龄的不同，实施不同的教学内容，但都与孩子的生活密切联系。比如托班的孩子主要和培养他们的生活自理能力结合起来，学着自己喝水、自己吃饭、自己穿脱衣服、自己擦汗、自己上下楼梯、自己小便、自己整理玩具、自己午睡等。小中班的孩子主要是自己动手做一些点心，比如圆子、馄饨、饼干、珍珠奶茶等，孩子在一次又一次的失败中终于掌握了这些技能。举个例子，中班孩子做圆子，第一次不知道芝麻馅怎样包进圆子里，结果烧好的圆子馅都漏掉了，孩子们在总结失败的基础上又进行了第二次、第三次活动，孩子们包的技能得到了很大提高，而且包的方法各式各样，孩子们通过自己的动手、尝试，最后终于成功了，这种情感体验是谁都无法给与的；再如小二班孩子同样是包圆子，却获得了和中班完全不同的情感体验。老师提供给孩子糯米粉、水和蒸熟的南瓜，要他们自己根据需要和面然后搓出小圆子，孩子们开始时根本不敢动手，湿面粉粘在手上，不知如何是好，老师在边上不断地鼓励孩子，并及时给孩子添加面粉，最后当孩子终于搓出小圆子的时候，大家都高兴地笑了。从不敢到敢，从害怕到高兴，孩子从中得到的何止是知识？介绍生活体验课程的目的就是让家长们知道在家里家长也可以用这种方法来让孩子学习，比如洗手帕，挑菜，拿鞋，等等，让孩子在动手过程中学会做力所能及的事情，学习一些经验。。

　　4．要了解孩子的个人特点。

　　因为每个人的特点不同而产生了个别差异，因此要用不同的方法对待，家长这时就要观察孩子到底对什么感兴趣，以此作为切入口，对孩子进行教育。如从孩子的兴趣爱好出发，许多男孩都喜欢汽车，这时家长就可以此为切入口，在教孩子认识马路上的车的同时，买一些相应的车，待孩子对车的名称都熟悉后，可以告诉孩子各种车的功能和用途，并且对车的颜色和大小进行指认和归类。等孩子把这一切都掌握了，就可以开车带孩子去体验一下交通规则，关于红绿灯、关于横道线、关于马路上的各种交通标记、关于马路上的各种线条、关于警察，等等也可以带孩子去坐公共汽车、地铁等等，同时丰富进相应的知识点（如如何买票、如何等地铁、如何刷卡），如果孩子对马路两边的任何东西感兴趣（如商店、绿化、行人），家长一定要抓紧时间对孩子进行教育，这时的教育孩子听得最认真，也记得最牢。等孩子对这些知识都认同了，回到家，家长鼓励孩子用绘画、语言表达、手工等的方式来表现出来，孩子在开始的时候表现得一定是很简单的，比如说一条线就是一条马路，捏得不成形的橡皮泥就是一辆车，家长这时应该感到万分高兴，孩子对你的教育已经有反馈了，只是孩子的动手能力、技能还达不到很高的要求，只要坚持让孩子自己动手做，那么孩子就会把他看到的所有东西都会表现出来。等孩子长大些，可引导孩子对汽车生产产生兴趣，告诉孩子汽车是由哪个国家生产的，和孩子一起上网找找这个国家是怎样的，把这个国家的风土人情丰富给孩子，等等，这样孩子是不是各方面的能力都得到发展了？家长要注意的是一定要慢慢丰富知识，要知道一口吃不出一个大胖子来。

　　英国教育家、思想家洛克指出：“教育上的错误比别的错误更不可轻视，教育上的错误正如配错了药一样，第一次弄错了，决不能弄错第二次，第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”家长在孩子的成长培养上起着举足轻重的作用。父母要能够洞察孩子的心，全面把握他们的长处和短处，使孩子健康成长。

[ 本帖最后由 蓝弟弟 于 2008-7-2 01:53 编辑 ]

yunhaozheng

了解，关键是时间和陪同！

snowyiyi

一朝一夕不可能真正了解，父母要完全了解孩子，难。

wangtutu

难呀，孩子越大越难了解。
而且会越来越难理解的。
孩大不由娘。