zt好老师没有区别心 @ 爱育培训感悟

龙妮

好老师没有区别心 @ 爱育培训感悟 04.21. 欧阳小艾

(2008/4/21 6:12:44)  (学前教育。。。。。。。)

“区别心”这个词也是这次培训当中听到的，当时王晓燕老师刚好谈到她们宁夏学校小学部收的一名智障小孩儿，大概意思是当班老师在发作业纸的时候没给那个孩子，觉得反正他拿了作业纸也做不出来，给不给都没所谓！王老师见况马上拿了一张送过去，她认为那个孩子只是智能方面有障碍，但这并不防碍他跟其他孩子的平等。观察老师合格与否不光是看她对那些正常孩子有多好，一定要留心她对“非正常”孩子的态度，因为好老师没有区别心！ 从小到大在我的意识里，老师能做到不偏心就已经相当好了，实在是遇到的“偏心”老师太多，他们喜欢学习成绩优秀的，乖巧伶俐的学生，“差”生座冷板凳简直是家常便饭，偏偏就有这么些家长也去扮演那样的角色，当最亲近的家人一起倒戈在偏心的老师那边，还能有几个“差生”可以坚强又健康的长大呢？？？ “区别心”这个说法真好！字眼里透着一视同仁的尊重，在“爱和自由”的教育理念里尊重是极重要的基础，因为尊重决定了一个教师的执教态度，再就是他心中是否存有大爱。大爱在心，面对孩子的时候就越发轻松，所谓的沟通技巧是给那些还没有“爱”到这个境界的人来用的，呵呵，我并不是说技巧不重要，对于我们大部分正在补充爱的能量的老师来说，善用沟通技巧能够解决许多棘手的问题，而一个有大爱的人，技巧早已经化为无形已经“肉体化”，这样的教师时刻关注和感知孩子的内心而且会给成长留足空间。 再举个例子说吧，幼儿园的老师常常会面临一个棘手的问题，那就是处理孩子之间的纠纷，尤其是遇到那种强弱对比明显的事例，不合格的老师会非常反感学生出这样的“问题”，一见学生打闹就烦心，往往不分青红皂白就把双方都各打五十大板，镇压了再说；稍好点儿的，同情心自然偏向那个被欺负的，出于保护心理站出来批评另一个，这也造成了某些孩子习惯于用“示弱”的方式来解决自己的困境，因为他们在老师那里接受到的信息就是“弱者可以被同情被保护”；合格的老师又是怎样的呢？这时候，没有区别心就可以起到举足轻重的作用了，首先，我们要认识到孩子之间有争执是很正常的，他们需要有这样的“冲突”来帮助自己成长，理解了这一点情感的天平才有可能不在瞬间失衡，当老师的言行和情感都不带有谴责倾向时，才有利于疏导好双方的情绪，让他们都有勇气说出事情发生的全过程，然后鼓励和帮助孩子们学会自己解决问题，比如辩清是非，如何道歉，如何原谅等等…… 分享完毕，谢谢大家！家庭主妇也要忙着准备早餐去啦！88

[ 本帖最后由 fengNwei 于 2008-4-28 00:22 编辑 ]