一些无聊的东西。。。。。。

dawnch

下面这些东西是K 妈妈从文学城贴来发给我的。

第一部分，估计有些人特别喜欢这样的信息，为显公允，贴出来吧。

美国三年级小学生的数学作业 2008-01-07 11:14:16

刚出国不久，有朋友讲起他的读三年级的女儿转学到一个新学校，校长想看看孩子的程度，问的问题是：“你能不能从１数到１００？”我当时听了大张着嘴半天没合上，简直难以置信。现在自己的女儿也上三年级了，才知道在三年级能数到１００的孩子真是很不错的水平了。 开学已经一个多月了，女儿每天的家庭作业是语文阅读十五分钟，数学做一页练习题。作业仅限于平日周一到周四，周五是周末不留作业。下面是前两天的一张数学作业，大家看了就知道小学三年级数学在刚开学时是什么程度了。 别以为我女儿所在的学校是烂学校，正相反，在我们当地属于很好的学校，每年在全州小学生统一测试中都名列前茅。 从二年级开始他们学校的老师每天让学生做数学演算练习，从最简单的加法开始，共有A到Z 共26套题，每套题有四十道题，要求学生一分钟内答完，如果Ａ做对了，第二天就做下一套Ｂ，一直到完成了Ｚ，然后就可以进入减法的练习。（２６套题是已提前发回家可以随意练习的。） 这种做法一直遭到很多人的非议，被周围的其它学校和很多学生家长讽刺为培养考试机器，臭名昭著。不知道的人会以为是多么难的练习，我贴上来一张给大家瞧瞧。 去年女儿刚做这个练习的时候，老师把她的目标设在每分钟做对３４道题，她都完成不了，竟然十天没过第一套Ａ 。我本来在家里从不给她在学校的功课上加码，可那时候看她拿回来的练习纸，实在是惨不忍睹，就帮她练了练，很快她就赶了上来。 班上每个人在这个练习上的进度都不同，是孩子们唯一在学业上有指标可以比较的一项内容，女儿一度很得意，因为她是他们班进度第二快的人。我好奇问一句谁是第一，她告诉我名字后我立即就明白了，那是一个印度孩子。 在海外的印度人对孩子的教育比我们中国人有过之而无不及，印度孩子一般在学业上都很优异。一次在餐馆吃饭，我看到邻座的印度爸爸趁等餐的间隙，在和两个孩子做数学口算练习，可见一斑。 女儿后来完成了加法，进入了减法，还得到了老师发给的一个证书以表彰。她班很多孩子直至二年级结束也没有完成加法。没想到进入三年级这个练习又重头来一遍，上面那张练习就是前一阵儿刚开学时她做的。 有个朋友的儿子在三年级末把所有的加减乘除都做完了，在全年级是数一数二的水平，四年级就上了天才班。 这让国内的孩子看了真要笑掉大牙！国内学前班的孩子做这种题大概都是手到擒来的事。 记得上一次回国为了让女儿学中文，我想把她送到幼儿园的学前班去。幼儿园要求孩子必须到妇幼保健院做体检。体检中有一项智力检查，那个医生让女儿从一数到二十，女儿当时在美国已读完小学一年级，还算流利地用英语数了出来。医生随后让她倒着数一遍，女儿立即晕了，歪着头皱着眉怎么也数不回去，她从来没倒着数过。过后还一个劲问我，那个医生为什么要让她倒着数？ 后来我发现他们学前班的孩子数学已经做到两位数的加法了。 在运算能力上，两国小学生相差何止一个数量级！

我问K 妈：“你知道这说的是哪个州哪类学校吗？”
K妈email回答：“不知道。人们是不会主动告诉你他的所在地，除非他是在东、西海岸的大城市！要我猜，这人应该是在南部的小镇里的。”

[ 本帖最后由 dawnch 于 2008-1-12 14:49 编辑 ]

dawnch

第二部分：
这些部分比较无聊了，该说过的这里都说过了。

如果说美国教育有点刀耕火种式的原始放养（老虫：也不尽然，有些地方绝不是原始放养的。美国很大，各地学校的差异很大的。大凡人们说的是一己经历，而这片面的经验推到整个美国，再加可言者无意听者有心的作用，得出的结果完全不成样子了。）,那么严格地说中国没有教育,只有科举.

教育应该是围绕孩子的,我实在看不出中国的所谓教育是为孩子服务的.恰恰相反,孩子是为中国科举而存在的.从考诗词到考八股到考数理化英语,几千年来都是换汤不换药.我们赞赏伟大的诗人,佩服哲学高手,也十分需要数理化人才.但是社会也同样需要其他各种各样的人才,每个孩子也有不同的兴趣和特长.既不可能也不应该把孩子都搞成定型产品.

当你抨击美国学校不那么注重数理化的时候,你有没有反思一下数理化有必要那么重视吗?小学中学化,中学大学化?一百个甚至一千个学生里面出一个高手就足够社会需求了,其他人其实及格就足以应付他们的工作和生活了.其他人更应该把时间经历用在他们所擅长喜爱的方面,成为那个方面的专家.这样分工负责,社会才能进步.

而中国科举几千年,号称精英教育,实在是名不副实.精英培养出来几个?不要说其他方面的精英在孩子时代就给扼杀了,就是诗歌八股数理化,又出了几个精英.强化熟练出来的考试高手,除了重复前人的剩饭,有真正推动社会发展的吗?这也陪叫精英?结果是创新尖子没人,实干的大流也没人.出了一堆高不攀低不就左不知右不懂的'? ㄒ敌?人才,或者说积压产品?

中国从盛唐开科以后是一代不如一代,很大程度上就是教育失败.而还死不承认,老子是这么熬过来的,学得一手好数理化或者圣贤书,你小子也的这样过才对.对个球.

[ 本帖最后由 dawnch 于 2008-1-12 14:54 编辑 ]

dawnch

第三部分：

单比K-12的话，我认为美国和中国同等层次的学校出来，美国学生普遍更能写更能说，写文章好的更尖锐。看过这里尖子高中孩子的历史论文，我觉得即使北大历史系毕业生也未必写得到那水平，当然这里也比较鼓励独立思考，尤其在历史之类在中国相对敏感的领域。作为理科生，俺的作文还算不错的，风花雪月的行，写论文的时候也是让人打瞌睡那种。而在这边州立大学研究院碰上的成绩远不如自己的同学，不论词汇语法，写的专业文章文理都比俺通。这里的中小学写文章的训练比中国强多了。即使今天在中国的孩子们，也是数理和英文抓得更紧，文章水平依旧甚至更差。不但是写作能力，美国教育对独立思考标新立异的推崇是中国不能比的。至于演说能力，我想各位都有目共睹，绝非只因为我们是说外语，说中文我们也没那么能说：）

再说后劲儿，我觉得中国学生不知是被高考burn-out了还是什么，上大学以后就不怎么学了，研究生更混。我在中国美国碰上的大陆学生好像对专业都没有太多passion,别说他们都选错专业：）而美国学生频频拿B的在实验室里充满热情，勤能补拙。也许是我的取样不好，但这种印象很深刻。


讲到“说”，在我注意范围里，美国教授讲课、电视里的领导人发言，被采访的普通老百姓，我还没看到哪个象中国大小官员那样的“哦。。。哦。。。哦。。。”。而且，美国人说话吐字太清晰了！

springflower999

说的痛快,正想说那数学学到啥微分积分的,根本一点用没有

jiangying

近段时间正在从欧洲转移项目到我们这里来。

老外想把欧洲人4，5年没有完成的东西要我们1年半完成。我们说做不出。老大说：“Why?You are chinese."

我们是在用自己的实力证明自己的能力。集团公司07年的人力资源主题是裁员，我们这里不仅在招人，还在加薪。

中国教育的最大问题在大学教育，我大三大四的时候，2天搞定一门考试，用功的时候一年就20天。别人一年用功时间比我们长。

基础教育阶段，没有多洋化的选择，是另一个大问题。

woodhead

值得思考。。鼓励创造，鼓励思维。。而不是灌输教育。。
我常常想，我们是不是为孩子做得太多了。。以至于压缩了他们的成长空间？

dawnch

下面是另  一个母亲的跟帖，另一所学校的情况。

儿子不算笨，老师给他们班上两个学生比较难的作业，你看了，就知道美国学校的因材施教，因人施教了，这是全体一年级老师讨论后所给的作业，数字已经上升到两位数了，其中包括了语言艺术，四则运算，逻辑推理，统计图表，代数，逆向换向思维等等的综合能力的训练，比中国一年级难吗？（请忽略孩子的字）

本周词语

排除法，一百个数字里选一个符合要求

找规律，创造规律

看图统计，运算

找参照物，初步的比例关系训练

推理故事的发展，我要他用中英文都讲一遍故事

不同的图表设计

倍数关系，乘法与加法的关系，逆向思维训练

初步的代数概念

代数，换向，分析，推理的综合训练

springflower999

原帖由 dawnch 于 2008-1-13 11:01 发表
下面是另  一个母亲的跟帖，另一所学校的情况。


儿子不算笨，老师给他们班上两个学生比较难的作业，你看了，就知道美国学校的因材施教，因人施教了，这是全体一年级老师讨论后所给的作业，数字已经上升到两 ...

跟国内的数学教材差不多啊

梦幻妖精

国内基础教育就是那几门主科往深度走，没有在广度上的铺开，没有广度上的东西，深度走得越远越容易崩盘

就说国内学钢琴，清一色的拜厄、599、849、299。。。。 所有琴童都走相同的路，也不知道这条路通哪里

梦幻妖精

不过这些东西看多了确实比较无聊，没有什么实用性 ，不 如上次虫妈讲8股作文实用