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原帖由 dawnch 于 2008-1-10 10:56 发表 ![]()
围棋里还有图像能力。
虫子的围棋教练说他经常没事儿对着个空棋盘在想。棋盘在他脑里就不是空的，而是一盘盘棋。
虫妈说得对极，你讲的图像能力应是个大局观及大模样的问题，还有你说的那个空棋盘问题，应是想象的问题吧，我这样理解，可是正解？
原帖由 砚儿于 2008-1-10 10:56 发表
感觉这楼的风向是越来越偏 . 不管了,有话不吐不快.
信息量的来源有哪些?
学校教授的, 生活圈子中接触到的具体的人和事, 电影电视网上的(包括各种新闻,访谈节目), 书上的(不管是中文还是英文, 古的还是今的)
现如今的孩子不能说他信息量不够大,而是少了思考的空间,一本书,可能读过也就放到了一旁,一个电视访谈节目,看过也就忘在了脑后，没有一个深度思
考的过程.孩子接触到的那些信息点是只有靠深入思考才能够形成一张网,否则不过就是一座孤岛而已.
如今的孩子大多数时间都花在了学校,而学校的教学却没有给留孩子思考的余地, 大家说,这种情况下,能怎么办?
砚儿说的是实情，目前学校中的何止是不给孩子思考的余地，还有一个学生品质的问题，那怕是每个省一类的实验学校里的学生的道德都崩了，而且是集体的崩了，且有越来猛烈的问题，环境对人的影响实在是无穷大的。想想孩子以后去哪里读书真是无比的怕！
要不将来小雨、虫子全出国得了。
jiang 于2008-1-10 11:37发表
我孩子还小,没上学,这些问题只能根据我自己的经历来回答.不一定很好
中国教育缺了逻辑这一块.在工作中我发现,工作能力强的人专业能力到在其次,但无一例外的都是做事能抓住重点的,相反,很多专业能力强的人工作让人觉得很不放心(毕竟咱手下管了几十口人).
在学校语文中,没有逻辑这一块,数学中的证明部分,逻辑也不强.因此在符合学校应试教育的基准上,加强几何证明是锻炼逻辑的一条省力的好路,另一方面,几何证明对以后的理工学习帮助巨大(大学中我上的高等数学快班.要证明极限(普通高数是不做这个的),全班只有2个人基本全部会做,除了我另外一个人的几何能力比我还强).
几何证明显然不是小屁孩可以做的,初中比较合适,因为初中本来就要学平面几何.正好切入应试教育.如果孩子数学天赋好,也许可以考虑提前.
石头兄基本上没回答我64楼的几个问题，飘过，看书先，过段时间必有下文。
[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2008-1-10 17:34 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2008-1-10 13:08:07
发表于 2008-1-10 13:35:08
