慢热型孩子是否因为缺乏信任感--记录于2013.11.4
记录一下小成的成长:
小成是一个慢热型的孩子。他可以在熟悉的环境和熟悉的玩伴中玩得很疯狂很兴奋。但是如果步入一个陌生或者信任感不是很强的环境中,他会不愿意主动去做什么或者去配合做一些事情。表现在于,与邻居的玩伴玩得非常好,可是无论什么事,都不会与玩伴的家长打招呼,如果别人碰到他,或者小小欺负他一下,他会选择用自己的方式解决,而不是像大多数同龄孩子的选择一样去告诉玩伴的家长“阿姨(叔叔),XXX打了我!”。
在幼儿园的表现是,如果别人碰了他,他不会选择告诉老师,而是用自己的方式解决(或还手,并且他是一个百折不挠性格的孩子,如果追不到或者一次没成功,他会多尝试几次,如果空间允许,他会追人家几条街的那种;或回来告诉我)虽然我会私下告诉他,如果是别人先动手,一定要告诉老师,老师会批评那个先动手的小朋友。可是,他显然很主见。这几年来,尝试用多种方法教育他,成效不理想。他仍然愿意选择用自己的方式。
虽然这种处理方式很憋气,呵呵,因为幼儿园里孩子多,不可能老师关注得到每一个孩子的每一个动作。往往,可能别的孩子先动手或者先动嘴说他,他会还手,由于他的“百折不挠”行为必然被老师看到。老师们如果不仔细调查,是不能清楚他这个行为的前期心理发展过程的。当然,幼儿园孩子那么多,说实话,老师们也不可能一个一个的去问。我经历过,老师过后问他们,愿意主动沟通的孩子会说是“是他先动手”,小成也说“是他先动手”这种情况下,不主动配合老师不主动跟老师互动的孩子就不容易获得老师的信任。而小成就是这种类型的孩子。我看到他这样,也表示无奈。
我相信,孩子的成长过程,我们做好引导就行。他就像一颗可爱的种子,会有自己的成长内循环,有着自己独特而美妙的成长规律。
最近,他在乐高上课,每一个老师都对他很和善,并且超极有耐心。因为是一对三授课,上了四次课以后,他跟老师们建立了信任,现在他能在我的引导下主动跟老师们打招呼了。让我欣喜的是,他也能用在其他地方,会在我的引导下跟邻居玩伴的家长主动打招呼,说“谢谢阿姨,谢谢叔叔”。虽然是很简短的一句与其他人交流的话,对于他来说,真不可谓是一种“成功”!他在两岁左右能在我的引导下主动跟别人打招呼,从三岁多开始就一直闭口不跟别人打招呼了。包括去幼儿园,我引导他说“老师,早上好!”他没有一次会说的。现在他竟然能主动跟人交流,虽然是我引导的,但,真的让我很开心。人际交往能力是未来他需要掌握的基本社交能力啊。我怎么能不担心呢?
上个学期的早操里,有一个动作是,小朋友双手弯成花骨朵形状,在头顶萌芽。很简单的一个动作,令我泪盈满眶。他就像一颗可爱、坚强的小种子,真的离开了我的怀抱,来到大自然,来到大千世界,茫茫人海中。他会一个人带着自己的思想孤独地行走他的人生之旅。(怎么能不是孤独的呢?从心灵这个角度来说,每一个人都是孤独的)正因为是孤独的,我们才更迫切地需要阅读,需要交流,需要相处,需要共鸣,需要倾诉。人们才更需要寻找思想上的伴侣。不然,何来,“人生得一知己足矣”之说?
所有母爱的终极目标,都是为了分离。就像胚胎离开子宫,就像幼儿离开母亲的怀抱,选择同龄的玩伴,他们会在我们殷切目光中,奔向远方,越走越远。。。。。。
让我们多给孩子们一些适应的过程,多给他们一些耐心,他们会成长得比我们心中的目标还好。就像上次爬大南山,他表现出来的爆发力就让我刮目相看。