儿童绘画中的教育性价值

蛋白质艺术课

MAGGIC SEED记得美国著名教育心理学家盖茨曾对教师提出这样的建议。如果有人询及类似‘你是教数学的老师吗？’的问题时。最恰当的回答应该是：“我不是教数学的老师，我是教学生学习的数学老师。”为此我的理解是教育大于教学，美术老师是教孩子学习的美术教师，而不是仅仅教孩子画画的老师。

由于所有的真实的美术课堂生活，都处于一个复杂、不确定、不可预测的状态，会带给上课教师极大的专业挑战。因此，尽管是一位资深的经验教师，也无法对具有高度个性化的教学情境和学生创作表现完全的加以掌握与理解。为此解读儿童叙事绘画、诠释儿童画对理解课堂事件背后意义是一种直接有效的途径。

教师通过对儿童叙事绘画的观察分析和心理学考察，可以发现学生的学习需求与反应，以及学生问题出现前的征兆，还可以感受班级气氛的形成、学生次文化的发展、以及学生同伴间的互动状况。这些资料都是作为了解学生，以及进一步辅导学生的重要依据。在儿童美术课堂形形色色的美术行为背后，教师就是要深入到儿童当中，探寻儿童美术心理，发现儿童美术背后的意义。