本帖最后由 gsbqw 于 2014-6-5 14:22 编辑
一。关于P的学习理念 P(phonics的简称)只是一个学习的工具,就像我们学汉语拼音一样,只是认识汉字的一个工具,所以不能简单的认为到了一定的年龄段就要单独的学习P,学了P孩子就能走向自主阅读;甚至有的家长不管孩子的基础如何,就强行让孩子从学习P入手学习英文,把学习P当做一项必要的任务来。 这些都是不可取的观念,孩子学习phonics是一个循序渐进的过程,不管有无基础,都不能脱离其他学科的学习,是配合全语言的学习,不是单独的学科。 【gsbqw:Phonics只是学习英语的一个工具,没学过Phonics而还能把英语学好的大有人在,所以Phonics不是非学不可,更不是在某个年龄段非学不可。但是,如果会用Phonics,对英语学习肯定会有不小的帮助。杀鸡非用刀吗?你可以想出一百种方法来把一只鸡结果了而不用动刀,但反过来说,如果有一把设计精巧、经济实惠的刀可以用来杀鸡,你干嘛不用? 再进一步来说,Phonics只是英语学习过程中的一个阶段(主要在初学自主阅读阶段其效果最显著)的一个工具,当词汇量进一步增加,阅读速度进一步提高时,Phonics这个工具的使用频率将越来越少。也就是说,这时候,生词越来越少,而且很有可能这些生词还不是听力词汇,出于保持阅读速度的需要,这时不会使用Phonics去拼读这个词,而且通过词根词缀或整体认读或猜意思等方式来认读。想像一下,那些阅读速度达到每分钟2000-6000词的人,会用Phonics来认生词吗? 有人说用Phonics来背单词也好用,确实是,用Phonics来帮助背单词可以省不少力,但这不是Phonics的主要作用或者说是初始作用。如果你真用Phonics来背单词,你会发现有时候它不太好使,比如/er/这个音,可以对应er、or、ir、ur、ear、our等好几个音图,到底用哪个,为什么cooker用er,而tractor却用or?好像无规律可循。实际上背单词是把Phonics的作用反着来用了,它主要作用是“见词能读”,你却想“听音能写”,有时候它就不好使了。就像杀鸡刀的刀刃可以用来杀鸡,刀背也可以用来撬啤酒瓶盖,虽然也挺好使,但这不是杀鸡刀的本来用途,而且搞不好还有可能伤了手。】
二。好多培训校和幼儿园的p的学习误区 好多幼儿园在涉及到P的内容的时候都是非常直白的教授26个字母的直觉发音,认为学习了这些就是完整的幼儿发音内容了,实则这只是26个字母的letter sound,离真正的P的学习还有十万八千里。甚至有的直接先学26个英文字母,就是所谓的letter name,结果还是一堆不会拼读的困惑。 一些儿童培训的P的内容会更多一些,涉及到字母发音,字母组合发音,音标,重音等,但是也不是非常系统,而好多培训校甚至设立专门学习P的课程,而没有任何的辅助课程。 【gsbqw:如果某机构宣称学了他们的Phonics能“见词会读,听词会写”,千万要对他们保持警惕。“见词会读”还靠点谱,这仍然要以听力为基础;“听词会写”就纯是扯了,听到词就会写出来,只能说听到的词太简单了。请问,当你听到/pAr/这个音时,pair,pear,pare写哪个才算对?写成peir、payr是不是也算对啊?还有前面提到的/er/音,对应好几个音图,到底用哪个?schwa音/uh/对应哪个音图就更是扑朔迷离了。此外,就算听懂了这个词在句子是什么意思,要正确地拼写出来,还要经过专门的拼写训练,这部分训练严格来说已经不算Phonics了。我家里有一套繁体版《东周列国志》,在不查字典的情况下我基本能通读下来,但你让我提笔写几个繁体字,我还真写不出几个来,这道理是一样的,会认和会写是两回事。由此引申出来,为什么SWR好?SWR的一大好处就在于它在学习Phonics的同时把拼写也练了,这就是spell to write的意思。】
三。P 与泛读的关系 P的学习离不开大量的泛读做基础,这个泛读一方面是指大量的原版书阅读,绘本和分级都需要,只有多学科的增大孩子的英文阅读量,才能更加丰富孩子的阅读视野,这是孩子学习P千万不能舍本求末的基础。 另一方面是指配套的Phonics阅读小书,离开了配套的阅读小书的练习,孩子phonics的学习得不到有效的巩固,像国内的机灵狗、攀登字母等都是配套的阅读小书。 【gsbqw:国内、国外各类分级读物都可以当作学习Phonics配套阅读材料。绘本的难度比较难确定,选择时家长要更多地介入。】
四。学习P之后要如何做 学完不用是很大的一个弊端,学习P是为了孩子能够看字读音,如果孩子掌握了大量的拼读规则却不用于阅读,那么学习P就失去了意义,所谓化(学习P)有形于无形(阅读) 就是这个意思。 【gsbqw:阅读就是最好的复习和应用。】
五。学习P不是一蹴而就的,是有一定长期性的 P的学习要持续很长的时间,甚至到了小学高阶段也一样要学习P的延伸,语调,重音等。我对子桐P的计划是这样的,在大班下学期学习拼音前完成26个字母的首音学习,并通过课程整合完成最基本的幼儿发音系列内容,到小学低年级继续完整的儿童P的学习。 【gsbqw:准确的来说,学可以在短期完成,熟练运用是个长期过程。在听力词汇较多(不要问我多少算“多”!1000个行吗?那990个可以吗?没有绝对标准,自己根据情况定。),而孩子的理解力也足够的情况下,完全可以在较短期内完成Phonics的系统学习,比如半年内每周学习30-40分钟。对于成人来说,这个时间可以更短。但关键要选好教材(比如SWR),而学习后的熟练和运用是个长期过程,这点我是同意的。有些Phonics的课程人为地拉长到2-3年甚至更长,其目的就比较复杂了!更何况,Phonics的学习时间过长,课程又不系统的话,会导致学了后头的忘了前头的,而在这漫长的时间段内阅读遇到生词应用Phonics时会发现很多的例外词,这些例外词的原因可能是因为在后面的课程里才会学到相关的Phonics知识,也有可能干脆就是因为教材设计不合理所致。例外词过多可能会动摇对Phonics的信心进而产生厌烦感。对于思辨力比较强的孩子来说,教材如果不系统,漫长的Phonics学习过程会是一个很痛苦的过程,因为他会有很多问题得不到答案。】
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