早教，启蒙，你注重哪些东西？

老歪

俺赞成启蒙，反对早教。

语文不需要启蒙，所以没有选。

数学这么小如何启蒙，俺不知道，所以也没有选。

英语吗，由环境则提供环境，没有环境就算了，早教英语会毁了孩子。

品行，不要说小孩子，就是大孩子也没有这个必要。俺不是说，平行不重要，恰恰相反，平行最重要。但是品行不是他人教育的结果，而是孩子观察学习的结果，是从行为习惯中慢慢培养出来的。

行为习惯，更不需要教育或者启蒙了，小小孩的行为习惯，基本上是父母行为习惯的翻版。所以，父母如果没有良好的行为习惯，无论你如何努力去“启蒙”或“教育”孩子，大概都是徒劳的。

学习热情和习惯，学前也谈不上，呵呵。

运动，看如何理解了。大量的运动对小小孩是有害的。。。但是，小小孩确实需要活动，玩耍，在运动中培育协调、平衡、等等能力。这一点可使太太重要了，孩子小的时候如果没有学会运动的能力，长大了就很难再学好。。。。看到部分实施早教的孩子，长大后运动能力极差，俺心里真不是滋味。。。

其它吗，好奇心、音乐和艺术我看可以列进来。

言而总之，我的看法是：行为习惯、好奇心、音乐艺术这几项，应该是学龄前孩子家长最应该注重的问题；这些问题只要提供适合的环境，孩子自己会通过行为学习的方式进行学习的，不需要也不应该进行刻意的“教育”。也许音乐是个例外，除了环境之外，到了5岁左右可以进行早教了。

all4kids

Lppbb          2009-7-22 01:29         金钱         +5          不能多选，设置错了吧？
Lppbb         2009-7-22 01:29        威望        +5         不能多选，设置错了吧？

试了一下，没设置错，估计是皮皮版版浏览器的问题——我在火狐里面不能多选，但是放到遨游里面，多选就是可以的了。

听语漫步

没搞明白
早教和启蒙的关系
有什么不同吗

woodhead

呵呵。。难道飞妈也要右倾？

woodhead

楼主列得有点复杂。直接说语文，数学，英语，音乐就行了。。
好像都挺重要，所谓注重，我的理解是在一定阶段的优先考虑。

语数外，我优先语外，不同意jiangying 的数学三岁启蒙说。语文，pp版版讲了很好的意见，这是基础学科，学好也不难。英语，大家说到环境的重要，我同意。但我不认为非要家长和孩子整天英语对话才叫环境，看动画听cd也是环境。老歪说早教英语会毁了孩子，咋毁的，老歪具体说说。

艺术，我觉得有条件更好，没有条件的熏陶一下吧，艺术细胞也不是天生就有的。

品德、行为习惯，我更看重后者，学习习惯也可以包括在这里面。品德也是从日常行为中培养出来的。这方面家长很重要，所谓家教，基本体现在这里。

运动，qq讲了，pp也讲了，我赞同。

要说补充的，我觉得可能还有个与孩子的交往问题。学会融入集体，找到自己的角色，能够表达自我，也是很重要的能力吧。

木兰花慢

除了上面的，俺还注重一项，领导力，社交能力，或者叫情商吧。

jiangying

我不选任何一项,这是个系统工程,而不是非此即彼的玩意.

如果一个学生到单位应聘,说:"我的能力很强，但我什么知识都不会.这样的学生估计很难被单位录取.
孩子的早期教育也是这样,家长说:我培养他的学习习惯,而不在乎知识学习,所以孩子什么知识都没有.这样的说法是站不住脚的. 有好的学习习惯,必然伴随着知识量和技能的积累,可以不是语数外,也可以是其他的,如果啥也没有,就必然没有好的学习习惯.

道德和行为不需要刻意的做,孩子不会明白那些枯燥的说教的.放低要求,以身做则就是了

当然,反过来的逆命题是不成立的,有很广的知识面,不一定就有好的学习习惯.可能是灌输的结果(比如大米推崇的doman),可能是死背的结果.也可能是好的习惯的结果

回到接轨学校教育来说,语数外这个排序也就是我的排序.语言能力是根.没有阅读和表达能力,什么都是白搭,数学能力决定孩子未来的思维能力,越早接触越容易以后摆脱学校教育的负面影响.外语当然也非常的重要,但我不能给孩子一个很好的环境,让他自己有所领悟,而我又不愿意用灌输的方式让他习惯于被灌输,所以只好暂时放弃了.

老歪

原帖由 woodhead 于 2009-7-22 11:09 发表
英语，大家说到环境的重要，我同意。但我不认为非要家长和孩子整天英语对话才叫环境，看动画听cd也是环境。老歪说早教英语会毁了孩子，咋毁的，老歪具体说说。

同意木版对环境的理解，和孩子的交流、看动画、听儿歌等等，都是环境因素。

我说的英语早教，意思是用学校的方法正规地教学龄前孩子英语，包括英语的读写。

无论是否有英语环境，我觉得早教英语是不恰当的。学龄前的孩子对语言是很敏感的，但是如果把英语作为一项科目“教”给他们，则会让孩子以后形成刻意学习英语的习惯，而不是习的的习惯。这样的结果是，孩子小时候的英语会比较好，但是却学得刻板，缺乏弹性，以至于会妨碍以后跳跃性的进步。“教”英语，往往意味着使用一套教材，缺乏趣味性和生活性，离开教室，孩子如果没有环境的话，是不会有多少效果的。尤其是，有些教育机构在孩子还没有听力基础的情况下，把读写、自然拼音等包括在内，甚至把记住多少词汇、背会多少教材作为学习成效的衡量标准，让孩子苦不堪言。像这样的英语早教，我觉得会毁孩子以后学习英语的动力。

要出差了，匆匆写几句，版主见谅！

woodhead

咦，我回的贴子呢？

woodhead

哦找到了。。刚才刷了两遍。。