一年级座位和班干部的困惑

chzg99

这是我在某小学论坛上，给领导留的言，请大家也来讨论一下：




您好！

    我的小孩上一年级，我有2个小小的建议，望请考虑。

    1.孩子的座位能不能固定时间，前后排互换。例如每隔2周，第一排和第二排互换，第三排和第四排互换。  

     孩子刚上一年级，总坐在最后一排，容易产生距离感，通过互换，让孩子了解座位并不代表什么。在国外由于学生数量少，都是圆桌，体现一种平等，容易互相沟通。而且一年级小孩个头差异不大，不会存在挡住的现象。

    2.班里的班干部能不能让孩子轮流去当。这样每个孩子都有机会担负起责任，让他们幼小的心灵明白，如何去服务集体，也明白班干部不是一种荣誉，而是一种责任和义务。（这样可以杜绝中国从小就有的官本位思想）

     每次听到“能坐在前面就好了”“我要能当班长就好了”，这样的话，我就感叹我们现在的中国教育是不是人性化的东西不够，我上小学时，就是固定座位、班干部是小部分人的权利，几十年过去了，到了现在还是这样，能不能做一些改革，将细节做的更好，让华小走在前列。

    教育是润物细无声的一种东西，一年级的孩子心灵很单纯，希望通过一种平等友爱的精神对待他们，以致于能够健康成长。

ANNA’S

感觉楼主说的许多事，都很有针对性。
我的女儿一年级，上周刚刚过的6岁生日，在班里最小的一位。个子较低，一直在教室里座前4排。

9、10月份在班上任班长，11月刚选任为学习委员。
10月初被小同学们选为班上唯一的学习星，
10月底被小同学们选为班上唯一的文明星（不过，虽然她选票第一，但老师跟她商量，让她让给了选票第二名的小朋友）

      作为楼主认为的受益者和被优待者，总体感觉您的要求是合理的，而且是应该考虑的。

      学校的答复基本合理，在座位安排方面的确要考虑高矮的问题。在班干部的任用上，明显显得管理有些落后。让表现好的当重要班干部，让他们起到模范带头作用，让表现相对较差的当普通班干部或者小组长、课代表什么的，更能促进这些孩子的进步甚至转变。我孩子所有的学校，每个孩子都有一个小职务，让每个人都有一份责任心，有一份成就感，作为我们是支持的，尽管会减少象我孩子的机会。
     作为家长，也应该努力，以积极的态度面对生活，面对社会的各种竞争，用言传身教来引领孩子，成为一个更优秀的小学生。

Jerry

一定都要经历一下的.经历过才好的.
就象60岁了还不掉牙,你想当王八啊.
还是要经历的.人生的东西太多,只有经历过才能把握主.
还是随孩子吧,想想我们的一年纪,还不如他们呢?那有什么好说的呢!?
我的观点:作好服务工作.一起经历风雨.哈哈

亭亭妈咪

原帖由 ycwj_h2002 于 2007-10-17 07:12 发表
现在的社会是不讲道理的。 我女儿成绩优秀，性格活泼。组织能力也强，小朋友有什么活动，都是女儿出谋划策。两个老师也很喜欢女儿。 目前是数学课代表，语文组长，值日班干。 老师有什么事情都找我女儿（领会能 ...

也许老师是想用这种方式改造他?

ycwj_h2002

现在的社会是不讲道理的。 我女儿成绩优秀，性格活泼。组织能力也强，小朋友有什么活动，都是女儿出谋划策。两个老师也很喜欢女儿。 目前是数学课代表，语文组长，值日班干。 老师有什么事情都找我女儿（领会能力强，事情办的好）。 但是，就让一个成绩10名开外的皮头做了班长。 当然，原因大家都能想到。

可爱的果果

1、关于位置。为什么不能像大学那样，修建阶梯教室呢？这样无论高个、矮个都可以看见黑板啦！
2、关于班干部。8岁前是培养孩子的最佳时机，建议1-3年级就让孩子轮流当班干部，这样做有百利而无一害！

亭亭妈咪

原帖由 chzg99 于 2007-10-10 20:57 发表
  班干部都是些班级里工作能力较强，各方面表现出色，能给同学们起榜样带头作用的同学。班干部是要为大家服务，要付出很多的时间和精力的。现在一些能力还没有突显出来的学生，如果让他一下子担任很多事情，他可能会手忙脚乱。而且每个孩子各有特色，就像我们每个成人一样，有的适合当领导做管理工作，有的适合做案头工作，有的适合做协调工作。一个社会本来就是要不同分工来完成的。当然班级里也设置很多岗位，就是为了让孩子们得到更多锻炼机会，以逐渐显示各自不同的能力。

      等孩子年级高些，我们会渐渐实行班干部的轮换。...

我的看法是:
1."能力还没有突显出来的学生,"---------这个结论是根据什么得出的呢? 也许正是因为没有机会没有煅练所以能力才没有突显,这样的人更需要各种机会来发掘潜能.

2."如果让他一下子担任很多事情，他可能会手忙脚乱"---给孩子一个适应学习的机会,正是因为目前不具备这种能力,所以可以让其尝试,同时可让"那些各方面表现出色，能给同学们起榜样带头作用的同学"来提供适当的帮助,让他们体验帮助别人成功感觉.不是双赢吗?就算如何给机会也没办法胜任,那至少"该生可能不适当领导......."的结论是有根据的\公平的吧?　　再说，低年级有很多事情是学生帮着做的吗？

3."而且每个孩子各有特色，就像我们每个成人一样，有的适合当领导做管理工作，有的适合做案头工作，有的适合做协调工作。一个社会本来就是要不同分工来完成的。当然班级里也设置很多岗位，就是为了让孩子们得到更多锻炼机会，以逐渐显示各自不同的能力。"---------这段话我基本赞同,但前提要有机会来确定孩子更适合哪一个岗位.这需要时间,需要实践.而不是主观的判断．每个人都有机会尝试不同的班干部工作，体现公正之外，也为民主选举班干部提供依据．否则，凭什么选班干部？

４＂等孩子年级高些，我们会渐渐实行班干部的轮换＂－－－－在前面的基础上，到了高年级孩子某些思维已成定势，再轮换恐怕太迟了．再说了，高年级能轮换的，低年级为什么不可以呢？

清川夜月

我的儿子从第一天上学开始就跟我说，妈妈我不做班长，好奇怪的念头，别人总是争当班长，他却不做，这是不是他不上进啊，心里一直打鼓

chzg99

这是校长在论坛上的留言，相当于盖棺定论：

同意XX老师的观点。

  孩子有个别差异,只有适合的才是最有效的教育。

喜欢梦

课代表也是班干部吧！
社会分工不同。学校班级的干部分工当然也就不同。班长只有一个，其余的不是都要怨声载道了？
孩子不管做什么，都会是一种经验。成长是一种经历，而不论什么经历，在一个有积极心态的孩子身上总会看到一种进步和成长。所以，锻炼孩子可以从各个方面，任何时候。
退一步说，非要想孩子当干部，学校不行，家里也可以阿。给孩子当个家长看看，岂不更锻炼孩子的能力：-）！