由昙花的动手能力引发的思考

前车之鉴

很多家长都会有这样的感想，为何我的孩子现在那么懒惰，磨蹭、自立性差，没有动手能力，不知道关心家长，更不知道体谅别人，总是自我为中心，遇到问题就大呼小觉，要么就逃避问题。家长每每为此烦恼不堪，可是大家在总结孩子的问题时，往往忽略了家长自身的问题。
        一个记忆力不好的孩子都有一个记忆力太好的母亲；一个不爱清洁卫生的孩子常有一个太爱清洁卫生的妈妈。一个勤快妈妈，一定难培养勤快孩子。
       其实，孩子的这种行为大都是父母的态度所造成的。因为，孩子永远不必为自己行为的后果负责任。房间弄乱了，有父母来收拾整理；功课不好了，由父母去操心；害怕困难时，有父母来帮助等。长久下来，自然养成孩子一些不良的习惯。
　　父母有时候似乎太多管闲事了，孩子的问题应该由孩子自己去处理，把问题的所有权分清楚，什么是自己该管的，什么是不该管的。
      通常当父母面对问题所有权区分时，要先考虑孩子这种不良问题行为是否有什么目的﹖然后再考虑问题所有权该属于谁﹖如果是孩子的问题，那么就让孩子自己处理，而父母只需要从旁加以鼓励和注意就足够了，千万不要多管闲事而剥夺了孩子学习的机会。

dyly

原帖由 dawnch 于 2007-1-24 14:17 发表
"一是孩子遇事愿意自己动手的意愿。如果孩子什么都不想干，只想着饭来张口，衣来伸手，那也能说明他的动手能力有问题；"

这部分，按字面分析，说的是“意愿”的问题。意愿与能力有多种关系，
“ ...

呵呵，老虫跟着小虫在一起读书，已经被熏染成一个专业搞学术的学者了。国外的教育环境看来是不一样，对人的思维锻炼真的有帮助啊！盼望着咱们的教育改革阿！：（

大将军

我基本同意车前的观点：家长每每为此烦恼不堪，可是大家在总结孩子的问题时，往往忽略了家长自身的问题。但是家长为什么会自身存在问题？我个人认为这与社会环境有关——第一计划生育政策落实一对夫妇只有一个孩子，自然孩子成了家庭的重心，自然对孩子有很大的迁就。第二现在做父母的大部分是80年代以前的，这些父母可能有较大一部分来自条件并不优越的家庭，自己小时候吃过苦受过累，现在有条件了可不能再让孩子吃苦受累。第三隔辈亲，有一部分孩子因为父母工作较忙，就由爷爷奶奶或者外公外婆来照顾，他们对孩子更是有求必应，疼爱有加。第四有一部分家长带有攀比心理，别人家的孩子吃穿用很好，将心比心自己的孩子也不能落后呀。这几个原因可能造成前车所说的— —一个记忆力不好的孩子都有一个记忆力太好的母亲；一个不爱清洁卫生的孩子常有一个太爱清洁卫生的妈妈。一个勤快妈妈，一定难培养勤快孩子。其实，孩子的这种行为大都是父母的态度所造成的。因为，孩子永远不必为自己行为的后果负责任。房间弄乱了，有父母来收拾整理；功课不好了，由父母去操心；害怕困难时，有父母来帮助等。长久下来，自然养成孩子一些不良的习惯。
如果做父母的能够找准根本的原因，正确灵活的教育，可能每个孩子都很优秀。我同意牵扯的观点
通常当父母面对问题所有权区分时，要先考虑孩子这种不良问题行为是否有什么目的﹖然后再考虑问题所有权该属于谁﹖如果是孩子的问题，那么就让孩子自己处理，而父母只需要从旁加以鼓励和注意就足够了，千万不要多管闲事而剥夺了孩子学习的机会。

dawnch

"一是孩子遇事愿意自己动手的意愿。如果孩子什么都不想干，只想着饭来张口，衣来伸手，那也能说明他的动手能力有问题；"

这部分，按字面分析，说的是“意愿”的问题。意愿与能力有多种关系，
“心有余而力不足”，或者“力有余而心不足”，或者两个都不足。你以意愿不足来证明能力不足，是怎样的逻辑呢？



“二是孩子动手处理事情的能力。有的孩子多大了，不能自己穿衣穿袜叠被子，而有的孩子不大点儿，拆拆装装，小瓶小罐在他们手上也能玩出N种玩法，似模似样。这应是动手的实践能力。"


这部分你讲的是“处理事情的能力”，把动手能力拓展到“处理事情的能力”，范围越来越大了.
接下来你本应该举一对正反两面的例子来支持你的观点,  但所举两个例子却分属两个不同的领域。
"不能自己穿衣穿袜叠被子",  这是生活自理能力。
“有的孩子不大点儿，拆拆装装，小瓶小罐在他们手上也能玩出N种玩法，似模似样。”这有可能是所谓的“动手的实践能力”，但更可能的是思考能力，因为手在为思想服务。

而且，这一对的比较会引出这样的问题：
后者这样被你称为“动手的实践能力”强的孩子，是不是就肯定“自己穿衣穿袜叠被子”，不会有“饭来张口，衣来伸手”的问题？

dawnch

那就是你观察不够了。

把人想得那么狭隘，是我一向的作风。

前车之鉴

原帖由 dawnch 于 2007-1-24 06:25 发表
1、“懒惰，磨蹭、自立性差，没有动手能力"
这么绝对的孩子不多见，这么绝对认为自己的孩子是这样的家长也不多见。

2、是否体谅别人，家长未必真在乎。很多人都希望能够“利己”，损不损人是另外一回事。
如果家长提出这样的问题，他的意思9成9是说孩子不关心他，而不是关心别人。

1、看来是我的失误，写多了排比句。
这个问题只是在句子里累积起来说了，说的意思是家长的埋怨和对孩子的不满。
2、如果这么对人下结论，我认为是偏颇的，我身边的家长很多都会说，孩子不关心身边的人，不善于交往，，，绝对不是您说的大多数利己的意思，把人想的那么狭隘，不是您的作风呢。

ealain

评语又没完整。

哈哈，你踢皮球呀，我快被你训练成理论 ...

。。。=家

dawnch

"一是孩子遇事愿意自己动手的意愿。如果孩子什么都不想干，只想着饭来张口，衣来伸手，那也能说明他的动手能力有问题；二是孩子动手处理事情的能力。有的孩子多大了，不能自己穿衣穿袜叠被子，而有的孩子不大点儿，拆拆装装，小瓶小罐在他们手上也能玩出N种玩法，似模似样。这应是动手的实践能力。"



这里面的东西还是有点杂，再理理。。。。。。

ealain

原帖由 dawnch 于 2007-1-24 06:30 发表
“动手能力”，是个伪命题。

难道真有不会动手的孩子？那么写字弹琴用的是什么？
为什么“写字、弹琴”这些绝对需要手技巧的能力不能登堂入室成为各位讨论的“动手能力”？

乡亲们，你们要的到底是什么？

老虫的眼光总是非常独到，让俺这种总是一条直线看事，认S理的人，不得不重新审视俺的论题。

动手，不是动了手便是动手。否则，初生的婴儿，俺们也得承认他有动手能力了。

动手能力我想理解成两个方面，一是孩子遇事愿意自己动手的意愿。如果孩子什么都不想干，只想着饭来张口，衣来伸手，那也能说明他的动手能力有问题；二是孩子动手处理事情的能力。有的孩子多大了，不能自己穿衣穿袜叠被子，而有的孩子不大点儿，拆拆装装，小瓶小罐在他们手上也能玩出N种玩法，似模似样。这应是动手的实践能力。

培养孩子的动手能力，俺也不知从何入手呢。但直觉是不仅仅是一时一事可以培养起来的，应该有一个长期坚持的过程。

袋子总能在理论的探讨中找到她实践的落脚点，她说该让儿子女儿洗洗碗了，俺觉得也是这样。这就是日常的实践，最能锻炼孩子的实践。

dawnch

“动手能力”，是个伪命题。

难道真有不会动手的孩子？那么写字弹琴用的是什么？
为什么“写字、弹琴”这些绝对需要手技巧的能力不能登堂入室成为各位讨论的“动手能力”？

乡亲们，你们要的到底是什么？