孩子，把你的手给我

平凡 · 发表于 2006-3-27 14:40:03

本书初版于1965年，在出版初期，长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并陆续被翻译成31种语言畅销很多国家。
如果说在父母与孩子的教育方面有什么经典著作的话，那么，首屈一指的就是吉诺特博士的这本著作——它彻底改变了父母与孩子的沟通方式，在这个领域，这是一本革命性的著作。
该书在美国的销量已经超过500万册。
本书已于8月初在国内正式出版。在孩子成长的岁月中，如何处理他们的谎言、偷窃，以及其他一系列错误行为，每一个父母都曾感到为难、困惑过。威胁、贿赂、许诺、挖苦、粗鲁都不是答案。

作者：海姆.G.吉诺特（美国）
翻译：张雪兰
出版社: 京华出版社

孩子，把你的手给我　　目录

第一章交流密码：父母和孩子的对话
第一节孩子的问题：隐藏的含义
第二节毫无效果的对话：说教和批评产生距离和怨恨
第三节沟通：是针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为
第四节谈话的原则：理解和共鸣
第五节鱼儿会游泳，鸟儿会飞翔，人会感知：混乱的感受，混乱的信息
第六节映射情感：说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的
第二章语言：鼓励和指导的更好方法
第一节称赞对孩子不再有用了吗
第二节给孩子指导而不是批评
第三节当出了问题时：要回应，而不是反应
第四节辱骂会伤害孩子
第五节一致的交流：让言语和心情相符
第六节如何处理我们自己的愤怒
第七节发怒的三个步骤
第八节对生气孩子的回应：方法最重要
第三章自取其害：应该避免的作法
第一节恐吓：不端行为的邀请函
第二节贿赂：重新思考一下"如果……那么"的谬误
第三节许诺：为什么不切实际的期望会给每个人带来焦虑
第四节挖苦：学习的严重障碍
第五节权威需要简短：少说更有效
第六节对待谎言的政策：学会怎样才能不助长谎言
第七节对不诚实的处理：一盎斯的预防胜过一吨的调查
第八节偷窃：懂得所有权是需要时间和耐心的
第九节不能用粗鲁方式教育孩子懂礼貌：培养礼貌的方法
第四章要求服从，不如传输价值观

第一节责任感的源泉
第二节预期的目标和日常实践
第三节长期计划和短期计划
第四节医治孩子的情感创伤
第五节与孩子建立联系
第六节映射孩子的感觉
第七节预防"愤怒的葡萄"
第八节不带抨击地陈述感受和想法
第九节孩子的发言权和选择
第十节家长会：把问题集中在如何帮助孩子上
第十一节朋友和玩伴：监督孩子的社交
第十二节培养孩子的独立性
第五章纪律：替代惩罚的有效手段

第一节父母的矛盾心态：需要更好的方法
第二节纪律的三个领域：鼓励、允许、禁止
第六章积极的养育：孩子的一天

第一节好的开始
第二节时间表的专制：高峰期
第三节早餐：没有道德说教的进餐
第四节抱怨：处理失望情绪
第五节穿衣服：鞋带的战争
第六节上学：帮助比长篇大论更好
第七节放学：提供热情的欢迎
第八节回家：在一天的最后阶段重新和孩子交流
第九节就寝时间：战争还是和平
第十节父母的特权：不需要孩子的许可证
第十一节电视：裸露和死亡
第七章妒忌：不幸的传统

第一节新生儿诞生：仿佛兄弟姐妹之间的入侵
第二节诞生：介绍入侵者
第三节表达妒忌：话语好于病症
第四节同情的话语：妒忌的消除
第五节质量或平等：爱要唯一，而不要均一
第六节离婚和再婚：妒忌的另一个竞技场
第八章焦虑的来源：情感上的安全感

第一节因为担心被抛弃而产生的焦虑：通过准备工作让孩子安心
第二节由于内疚而产生的焦虑：简洁更加有效
第三节因不信任或者不耐烦而产生的焦虑：给孩子成长的空间
第四节由于父母之间的冲突产生的焦虑：内战导致的后果
第五节由于生命的终结而产生的焦虑：神秘面纱下的谜团第九章性和价值观：需要审慎处理
第一节父母自己对性的态度
第二节性感觉的开始
第三节性和上厕所训练
第四节回答问题
第五节裸体
第六节手淫
第七节禁止的游戏
第八节脏话
第九节同性恋
第十节性教育
第十一节分享孩子的性经历
第十二节成熟的爱
第十章总结：如何养育孩子

第一节纪律：对感受要宽容，对行为要严格
第二节关心而有效地对待孩子是可能的
后记

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此帖由平凡在 2006-03-27 14:50 进行编辑...

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爱帆新 · 发表于 2006-11-1 23:27:01

很值得一读,就是太长.下附件怎么白天办公室下的挺好,晚上回家就不能下了.

gajidouma · 发表于 2006-11-1 17:15:15

thank you very much for sharing this with us.

hxc · 发表于 2006-7-23 19:55:07

楼主的帖子真不错，努力改正自己的错误，善待孩子

heningmm · 发表于 2006-6-9 13:05:54

很好，谢谢。后面还接着贴吗？

nn6 · 发表于 2006-5-29 17:26:09

感觉不错,通过楼主介绍,已购此书,慢慢体会,经常督促自己.

平凡 · 发表于 2006-5-18 20:48:07

允许孩子为选择自己的朋友负责，同时我们也要承担责任，确保他们的选择有益，这需要一个精密的体系来监督和平衡。 培养孩子的独立性 好的父母，就像好的老师，要让自己渐渐成为孩子可有可无的人物。父母应该让孩子自己作决定，运用自己的力量，对于这样的关系，父母会很满意。在和孩子的谈话中，我们可以有意识地使用一些句子，暗示我们相信他们有能力为自己作出明智的决定。因此，当我们内心对孩子的要求的回应是“好的”时，我们可以构思一些陈述句来表达我们的观点，培养孩子的独立意识。下面有一些这样的表达方式： “如果你想的话。” “如果你真的希望。” “你来决定这件事。” “这真的取决于你自己。” “这完全是你的选择。” “不管你作出什么决定，我都没问题。” 我们回答“好的”，可能会使孩子感到满足，但是其他的陈述会给孩子额外的满意，因为他们自己作出了决定，他们会很高兴我们对他们的信任。 <span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"> <span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"">我们所有的父母都希望我们的孩子能够成为一个有责任感的成年人。如果没有尊重，责任的教导会误入歧途。家务事、食物、家庭作业、零用钱、宠物、友谊，在这些领域，父母的指导是很重要的。孩子朝着独立的方向努力，我们的指导要想获得预期的效果，必须要对他们的努力保持敏感，要表示理解。

平凡 · 发表于 2006-5-18 20:47:45

每一个家长会都可以以这样有建设性的笔记结束，例如： “哈里特需要改进，应该把自己看成一个有责任的人，值得尊重的人，有能力把学习搞好。” “弗兰克需要改进，应该把自己看成一个能对班级讨论做贡献的人。” “西莉亚需要改进，在表达愤怒时不要辱骂别人，应该用和平的方式解决争论。” “比尔需要改进，应该学会独立学习，独立完成家庭作业。” 当孩子转学时，新学校通常会要求他们重读原先离开的那个年级，对很多父母来说，这是一件很困难、很尴尬的事情。 鲍勃九岁，当他的妈妈得知他告诉他的朋友在新学校他要重读四年级时，他的妈妈非常生气，大声说道：“你告诉你的朋友你要重读四年级，你还怎么期望你的朋友尊重你呢？现在你明白为什么他们不想和你有任何关系了。” 如果她就重读四年级这件事和鲍勃分担一下她的尴尬，她就不会造成这么大的伤害了：“我真希望新学校让你重读四年级这件事没有让我感到尴尬，我担心你的朋友会觉得你很笨，不过我希望你不要也这么认为，毕竟，你重读四年级是因为你转入了一个更难的学校。” 十二岁的奥莉维亚转了两次学，第一次从公立学校转入一个私立学校，被安排到六年级，而她已经读完六年级的课程了。但是第二次转学时，她从八年级跳到了十年级。这是不是意味着她的父母有一个六年级的愚蠢的女儿，一个十年级却聪明起来的女儿？他们第一次转学时应该感到羞愧，而两年后又感到骄傲吗？羞愧和骄傲都不会有任何帮助。奥莉维亚需要从父母那儿得到的不是对她智力的评价，而是需要他们表达出对她适应新学校要求的能力的信心。 朋友和玩伴：监督孩子的社交 理论上讲，我们希望我们的孩子选择自己的朋友。我们信仰自由，我们反对压迫，我们知道，自由的交往是民主的基本权利。但是，孩子带回家的“朋友”经常让我们觉得难以接受。我们可能不喜欢恶棍，不喜欢势利小人，或者很难忍受态度恶劣的孩子，但是除非他们的行为真的让我们忧心如焚，否则在干涉孩子的选择前，最好还是先观察一下他们的偏好和吸引力。 在评价孩子对朋友的选择上，我们该用什么样的标准呢？ 朋友之间应该有互相帮助、互相纠正的影响。孩子需要机会跟和他自己性格不同或互补的人交往，因此，内向的孩子需要性格更外向一点的同伴；一个受到过分溺爱的孩子需要性格自主、独立的玩伴；胆小的孩子需要跟更勇敢的年青人在一起；一个不成熟的孩子可以从一个比他大的朋友那里获得益处；太依赖想象力的孩子需要更平实一点的孩子来中和一下；富有侵略性的孩子需要受到强壮但不好斗的伙伴的抑制。我们的目的是鼓励互相补偿的关系，让孩子和那些跟他们性格不同的朋友多多接触。 有一些关系需要阻止。幼稚的孩子在一起，只能互相吸收对方的幼稚；好斗的孩子在一起，只会增强各自的侵略性；非常内向的孩子在一起，就无法参加足够的平等交换意见的社交活动；违法的孩子在一起，可能会增强各自反社会的倾向。要特别小心那些美化犯罪行为的孩子成为主要的“朋友”，因为他们的“经验”较多，可能在学校或者邻里之间获得英雄般的地位，成为不受欢迎的典型。 <span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"> <span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: "Times New Roman"; mso-hansi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"">除非和孩子的朋友接触了，否则父母无法影响孩子的友谊。父母可以邀请孩子带他们的朋友来家里，可以去熟悉孩子朋友的父母，可以观察不同朋友对自己的孩子造成的影响。

平凡 · 发表于 2006-5-18 20:47:16

不应该就练习的事情向孩子唠叨不休。不需要提醒孩子乐器有多贵，父亲多么努力地工作赚钱，这样的话只能使孩子产生内疚和不满，既不会增加孩子对音乐的敏感性，也不会增加他们对音乐的兴趣。 父母应该避免预测孩子“伟大”的音乐天分，下面这样的话是非常让人沮丧的：“你有非凡的天赋，如果你肯用它们。”“你只要专心，你就能成为第二个比利乔。”孩子们可能会觉得维持父母幻想的最好办法就是不去检验它们。孩子的座右铭可能会变成：“如果我不去试，就不会让我的父母失望。” 孩子最受到鼓励的时候，是他或她知道困难被理解的时候。六岁的罗斯琳在上第三堂钢琴课时，必须尝试一个新技巧：用两只手弹奏一个八音符的音阶，老师非常熟练地向她演示了一遍，说：“看，这很容易。现在你来试试。”罗斯琳很不情愿地、笨拙地、努力地模仿着老师，可是很不成功，这堂课结束后，罗斯琳回到家，感到非常气馁。 在练习时间，她的妈妈跟老师不一样，她说：“用一只手弹八音符的音阶就很不容易了，两只手弹更难。”罗斯琳欣然同意。在钢琴边，她慢慢地用正确的手指弹出了正确的音符。妈妈说：“我能听到正确的音符，我能看到正确的手指。”她的女儿显然非常满意，回答说：“真的很难。”那天罗斯琳不停地练习，超过了原先约定的时间。在这个星期，她给自己制定了更难的任务，一直到她学会了蒙住眼睛也能弹出八度音阶时，她才满意。当孩子面临困难时，同情的理解比起意见、赞扬，或者现成的、即时的解决办法更容易鼓励孩子。家长会：把问题集中在如何帮助孩子上 家长会可能会让父母畏缩，因为在家长会上，父母经常需要倾听老师对他们孩子的令人不高兴的、批评性的评论。父母如何把家长会变成有建设性的经历呢？ 唐的父亲来参加家长会，准备好了（本子和笔）作记录，并且把任何对他儿子否定性的评价都转化成了肯定的行为。 父亲：唐今年表现如何？ 老师：唔，让我告诉你，你的儿子不能按时到校，他不做家庭作业，他的笔记本一塌糊涂。 父亲（记录）：哦，你的意思是说唐需要改进，要准时到校、做家庭作业、保持笔记本整洁。 当唐的父亲从家长会回到家时，十岁的唐问：“老师跟你都说我什么了？”他的父亲说：“我把她说的话写下来了，如果你想知道你可以自己看。”唐等着看他已经很熟悉的对他不良行为和家庭作业的评语，但是当他看到父亲的笔记时，他惊讶了。唐和他的父亲从这个笔记中都得到了益处，它帮助他们把精神集中在如何改进上，而不是过去的缺点上。这样做避免了责备，提供了指导和希望。

平凡 · 发表于 2006-5-18 20:46:25

童年阶段的音乐教育，其主要目的在于给情感提供一个有效的出口。孩子的生活中充满各种各样的束缚、管制和挫折，因此排遣的渠道是不可或缺的。音乐是最好的消遣途径之一，它把你的愤怒说出来，把你的欢乐表达出来，让你的紧张的情绪得到放松。 父母和老师通常不会从这个角度看待音乐的用途，他们中的大多数人寻求使优美旋律重现的技巧。这样的话，不可避免地会涉及到对孩子的表现和人格的评价和批评。不幸的是，大多数结果通常都很相似：孩子试图放弃课程，避开老师，中止音乐“生涯”。在许多家庭里，被废弃的提琴，不再弹奏的钢琴，或者沉默的长笛都成了痛苦的回忆，使你想起那些受挫的努力和未能实现的希望。 父母能做什么呢？父母的工作是找一位亲切、体贴的老师，一个了解孩子就像了解音乐一样的老师。老师掌握着孩子对音乐保持连续兴趣的钥匙，老师能够打开时机之门，也能关上时机之门。老师最关键的任务是要获得孩子的尊重和信心。如果老师不能做到这点，他就无法胜任指导工作：孩子不可能从他厌恶的老师那里学会热爱音乐。而老师情感上的音调比老师的乐器更能引起孩子的共鸣。 为了预防可避免的麻烦，老师、父母和孩子应该讨论——并且同意——几条基本规则，下面就举一些例子： 1，不能取消课程，除非在约定时间的至少前一天通知老师。 2，如果约定的课不得不取消，让孩子自己，而不是父母打电话通知老师。 3，在选择音乐练习的时间和速度上，提供给孩子切合实际的回旋余地。 这些规则不赞成在最后一分钟情绪化地取消课程，这能够促进孩子的独立意识和责任感，同时也向孩子表明，我们重视音乐，更尊重感觉和思想。

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