《蒙台梭利科学幼教法》美国再版导言

宝宝蓝

蒙台梭利法再探提供条件兴办罗马贫民区第一所“幼儿之家”这种既得私利又助公益的开明之举，至今仍受到社会各方面的重视。现代社会，贫富悬殊，管理者和教育者面临贫穷落后而不能和不愿上学的顽童大伤脑筋，难于防范他们盲目破坏和滋生事端。罗马住宅改善协会主席和圣罗伦佐区的房产主们之所以为蒙台梭利博士提供兴办新型教育事业场所，其主要动机就在于想把那些因父母外出工作成天留在家里无人照管的孩子集中到一个类似学校的地方看管起来，防止破坏发生，使自己房产免遭损失。　　而蒙台梭利博士则是70年前，当她还是医学院学生在罗马精神病诊所做实习医生的时候，就开始对精神病院的“白痴儿童”的研究产生了兴趣。在66年前，她开始从事有智力缺陷儿童的研究工作。她检验了伊他（Jean hard， 1801）教育“阿韦龙野孩”进行的尝试；利用了塞贡（Idouard Sesuin， 1844－1866）教育有智力缺陷儿童的材料和方法。最后，她才把经自己改进的塞贡法推广到第一所“幼儿之家”，教育智力正常的儿童。　　根据菲营尔（Fisher，1912）和史蒂文斯（Stevens，1913）的报导，蒙台梭利实验取得的成绩远远超过她本人和赞助人的设想，因为不仅防止了破坏行为，而且还把那些3～7岁的无知顽童变成了渴求知识的学生。他们不仅学会了爱清洁、讲礼貌、守规矩、会饮食，而且还学会了识别动物、植物，学会了手工技艺。通过感觉训练和运动训练，利用直观教具，往往使他们在5岁前就学会了读写算的最基本技能。这些事实给人们留下了深刻印象，1909年，蒙台梭利发表了她的著作《“幼儿之家”的科学教育法》。于是，世界各地的人们就络绎不绝来到罗马的爱默森尼安（Emersoninll）登门拜访，请她介绍她的方法。　　首先感兴趣的就有美国人。蹬着他们的兴趣热潮高涨，在美国迅速形成了一个社会运动。也许，从介绍蒙台校利著作的文章发表数量最能说明这个兴趣热潮的起落情况。在1909年12月和1910年3月的《幼儿园·／J’学杂志》上，梅尼尔对首次介绍了蒙台梭利的著作。在1911年有6篇关于蒙台梭利著作的报告，在1912年增加到54篇，在1913年高达76篇。以后这一兴趣热潮便开始低落。在1914年下降到55篇，在1915年降至15篇，在1917年降至8篇，随后每年还不到5篇了。　　为什么这种兴趣热潮会突然高涨呢？又为什么会突然低落呢？又为什么今天又回潮成为美国的一种时兴教育呢？今天的回潮又会造成什么结果呢？这些就是我想在《蒙台梭利法》新版序言中探讨的问题。此帖由 land 在 2005-11-08 01:32 进行编辑...

爱然然妈

好文章。。。。。。。。。。。。。。。。。。

dongyuyc

确实有深度。。。。。

丽丽杨

谢谢分享！！！

怀念一棵树

收藏了，抽时间一定好好看看，

liumimi

学习了, 很好, 谢谢了.

本本主义

好文章，有深度。

liuxing

终于有个大概的了解了。

愉悦妈妈

收藏,慢慢看.

lljjnn

谢谢分享。