把“儿童”看作“儿童”

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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="95%" border="0"><tr><td class="tittlee" align="center">把&ldquo;儿童&rdquo;看作&ldquo;儿童&rdquo; </td></tr><tr><td><hr /></td></tr><tr><td align="center">news.dayoo.com　　 2005年07月11日 14:03 　　来源: 现代育儿报 </td></tr><tr><td class="p105" valign="top"><!--enpcontent-->　　<font face="仿宋_GB2312">最近，中央电视台《新闻会客厅》向公众展示了&ldquo;东方神童&rdquo;魏永康现今的尴尬状态，这位天才儿童在13岁时，自修完小学至高中的课程，以602分的总分考入湘潭大学；四年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕博连读。但目前已经年满21岁的他在生活上仍离不开母亲，衣食住行都要母亲照顾。　　□华南师范大学教育科学学院　李红林　　&ldquo;神童&rdquo;作为一种偶然现象，自古有之，如果众多家长都在催生&ldquo;神童&rdquo;，追捧&ldquo;神童&rdquo;，那就不正常了。它既违背了进化论又违背了教育规律。最好的早期教育是让孩子过得愉快、获得快乐。 　　教育要顺应儿童的天性 　　儿童的天性与生俱来，而成人对儿童的教育，就是发现和了解儿童的天性，并顺着儿童的天性，进行适当的引导。魏永康天资聪慧，如果社会上的人能用平常的心态来看待那些所谓的&ldquo;天才儿童&rdquo;，社会舆论也能够做一些正面的宣传，对他们多一份理解，多一份关爱；如果魏永康母亲能够顺应儿童的发展，全面制定教子方案，而不是呆板偏激地只重视智力的开发，魏的发展完全不会出现今天的尴尬局面。 　　把儿童看作儿童 　　把儿童看作儿童，就是要认真研究儿童，爱护儿童，使他们快乐。美国著名儿童心理学家格塞尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个，一个是&ldquo;自然的成熟&rdquo;，另一个是&ldquo;后天的学习&rdquo;。儿童的成长既有内部因素的作用，也有外部因素的作用。如何协调两者的关系，不至于产生偏颇，是教师和家长应该慎重考虑的问题。8岁的魏永康跳到了县属重点中学，也跳过了他的童年，从此在他的生活中，除了学习，还是学习，没有伙伴，也没有玩具。 　　注重非智力因素的培养 　　长期以来，一些教师和家长总是把智力教育放在第一位，把考试成绩作为学生是否成才的惟一标准。而认为其他包括生活常识在内的各种能力和技巧根本不需要加以指导和培养。魏永康的母亲为神童儿子骄傲，她像挖掘机一般没日没夜地挖掘儿子的潜力，不让儿子做一点儿家务。连吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等，都由她代劳。这样一个智力超常的孩子，上了大学，却连基本的礼仪和与人交往的规则都不懂，与人交往的方式仅仅是一句话：你好，一个动作：握手。 　　从哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的&ldquo;多元智力理论&rdquo;可以看出，非智力素质（包括道德伦理、意志品质、法律意识、人际关系、适应能力等）对孩子的健康成长来说，是非常重要的，对非智力因素的培养越来越受到了人们的重视。我们的教育应该全面提高学生素质，其中非智力因素是非常重要的组成部分。如果我们的目光只是盯着学生的考试成绩，以为只要学习成绩好，其他可以不管，那就会重蹈魏永康母亲的覆辙。<!--/enpcontent--></td></tr></table>

八根儿

非智力素质（包括道德伦理、意志品质、法律意识、人际关系、适应能力等）对孩子的健康成长来说，是非常重要的－－要顶！现行教育模式的极大弊端也在此！