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家长如何配合儿童学习小提琴
1 、要培养儿童对音乐和学习乐器的兴趣，家长也不要只是尽“义务”,也应对此产生兴趣，喜欢孩子演奏的每一首乐曲，并给予鼓励。
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以我个人经验，一般学习小提琴的孩子家长至少有一方是喜欢小提琴的，学什么乐器无所谓的家长，我至今还没见到过!学琴的前3年时间其实更多的是对家长的“考核”，你是否能够陪同孩子上课，是否够陪同孩子把老师布置的作业很好的完成，家长的监督、指导是学生实现老师教学要求的保证，而且只有每次上课都达到老师的要求，进步才能快，孩子通过努力受到的每一次表扬，看到自己的进步（特别是看到自己比别人进步得快时）那种成功感会促使他更好的学习。所以家长的配合是一切良性循环的开始！
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2、在儿童初学阶段，家长最好也在课堂上学一点音乐的基本知识，如节拍、音符等, 同时也要学些小提琴演奏的基本方法。
我过去在教初学儿童时都要求家长亲自体验一些基本动作,如持琴、握弓、手臂运弓动作、手指按弦动作、在指板上的位置、距离等,这样才能更好地辅导孩子。
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这一点是绝对有益的！
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3、可以陪儿童一起观看tv播放的音乐会节目，如有可能带孩子去听音乐会，文艺表演，鼓励孩子参加一些学校的文艺活动。
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引导孩子去欣赏和关注小提琴演奏，是使孩子形成良好声音概念的必要补充形式。 |
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狗仔卡
发表于 2005-4-18 16:14:09
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楼主
OVE`涛`超`瑛 星期三晚上陪涛涛去参加那个演出的排练……一直以为是一般的文艺汇演，所以也没很在意。之前通知安排给涛涛的小提琴独奏是柴可夫斯基的《d大调小提琴协奏曲》，难度也一般，涛涛也是随便练练而已。去了剧场吓了一跳，人太多了，全是学器乐的（后来才知道这次是附近几个市联合举办的首届音乐节，分器乐、声乐等好几个部分），也才知道除了独奏以外还有三首西洋乐器合奏的交响曲，（贝多芬第五交响曲、第九交响曲和第一交响曲），组织的指导老师突然安排涛涛任第五交响曲的第一小提琴手，我本来是很担心的，但涛涛什么也没说就点头答应，我也就放心一点。学钢琴的孩子来参加的很少，因为正好和一个钢琴比赛差不多同时进行。后来有一点意外，本来有一个弹钢琴的孩子要来参加，临时又因为家里有事放弃，结果她的钢琴独奏还有和另一个孩子配合的四手联弹《黄河》也就变成空缺，只好临时找替补的。独奏《匈牙利狂想曲》让一个大人代替，但四手联弹让大人和孩子配合可能显得有点奇怪，老师就一直问参加的孩子有没有会弹钢琴的。算了之后有十级以上的孩子只有四个。我很想让涛涛试一下，但记得涛涛好象没弹过《黄河》，又实在太长（好象是20页）还不能看谱，离正式演出也只有不到一个月，所以就打算放弃。出乎意料的是涛涛自己要求了。第一次排练内容比较少，大部分时间用来安排曲目。回来的时候路上我问他今天怎么不紧张，他说因为你不在后台。我还奇怪我在不在后台跟他紧不紧张有什么关系？他补充说：“每次要上台之前你都在后台，还一个劲问我紧张不紧张，本来是忘记了被你一提醒就又紧张了。”天啊，虽然这个逻辑有点奇怪但我想到以前演出的时候在后台涛涛确实总是想把我撵到台下去看。可能按他的想法做比较好。回来之后练了《黄河》，到现在看谱能很完整地弹，也背得差不多，基本不用看谱，偶尔忘记了就瞄一眼，按他的说法是今天练了就能背。晚上是第二次排练，希望他能表现好一点。