UU的菜园子(盖楼帖)

RAYNE

昨天一激动把楼盖在了亲子英语,后来发现貌似成长档案更合适.想想还是尽早迁移过来.这样不但可以记录UU的英文启蒙, 当然还有更多成长的烦恼~~~

1 岁10个月09天

这个时候的小东西开始调皮了,整天爬上爬下,地板,桌椅板凳,沙发,床都是他的运动场,只要他愿意.

我和粑粑都在忙着各自的事情,突然听见'咚',随后传来的就是UU哇哇的大哭声. 原来他从沙发上爬下来的时候没留神,结果杯具的跪在了地上.最先跑过去安慰他的是粑粑,“为什么摔下来了?” UU瞟了一眼粑粑继续委屈的哭着。“好了好了，不哭了，就是你自己爬沙发摔下来的”。结果UU哭得更大声了。突然，我想到那本很流行的书《如何说孩子才会听》，我同事极力推荐我看的。里面说到要和孩子形成共情，因为孩子需要他们的感受被接纳和尊重，作为父母的我们则要帮助他们面对自己的感受。这应该是情绪管理的第一步吧。 我决定利用这次机会实践一下效果。我抱起UU对他说：“UU哭得这么伤心，一定是因为爬沙发不小心摔倒了，摔得很疼是吧？”UU看着我抽泣着。我抱他坐在沙发上接着说：“就是从这儿摔下去摔痛了，忍不住哭了吧！”不得不说，真的很神奇，他很快就止住了哭开始嘟嘟囔囔。没一会就带着未干的泪珠继续他的冒险去了。看来孩子真的需要的是心理上的认同和理解。

昨天的英语启蒙还是在晚饭后至临睡前进行的。当UU爬到我腿上开始开心的叫喊驾！驾！驾!的时候,我顺势复述儿歌里的内容：Giddyup! Gigtty up! Gigtty up horsey！很快他就被麻麻带跑了，哇咔咔，跟着我的节奏，含含糊糊的念着，最重要的是开心！另外，对于《spotcan count》的接受度也高了，估计立体书的设计也给了很多兴趣，当我读完spot父亲的提问，他去翻找答案并听到数字的那一刻笑得非常开心，兴致高的时候也乐意跟读，他不知道其实还有一个人比他还兴奋，那就是他的麻麻~~~

UU的菜园子(盖楼帖)
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(出处: 儿童教育俱乐部)

RAYNE

1 岁11个月01天

生病第四天,果然开始好转,身上的疹子也少了不少。嘴里的溃疡貌似也好多了, 吃东西也明显没有之前的那种痛苦, 所以饭量开始恢复到平时的水平。

UU看到我回家，就嚷嚷要看英语，哦~~~原来是视频，好吧，就看一小会儿吧。小东西开始接纳英文了，不像之前会主动排斥，不愿看书，拒绝麻麻读绘本。有兴趣了就好办了，晚上大概读了10本书，中文3本，剩下都是英文绘本。在读到《David goes to school》里面老师要求大卫举手的那页，我停顿了下，对UU说：“UU，raise your hand, pls”小东西听到后，立刻把右胳膊举起来，笑坏了一旁的爸爸。喝奶时间到了，当爸爸递给他奶瓶，问：“UU你要说什么？”“喝奶~~~”“不对，你要对爸爸说什么？”“喝奶~~~”我坐在旁边轻轻的提醒：“Thank you~~~”UU立刻对爸爸说道：“谢谢爸爸。。。。。。Thank you~~~”再次让粑粑乐开了花。

对于这两天兴趣的提高，我觉得除了不停的重复重复，就是游戏和视频帮助孩子理解某些抽象的东西，并且感受到了快乐，既然英语如此好玩，兴趣自然就高了，其实每个人都是爱玩的~~~

RAYNE

1 岁11个月

周五下午突然接到老师电话，说是发现UU口腔有溃疡，当即反应是不是手足口？接回来对照体征一看，估计就是手足口，第二天去医院检查吧！实在不能马虎，因为刚看了一篇报道说是广州有一名5岁的孩子感染手足口，却因为家长的忽视5天后转为重症，最后不治身亡。

第二天一早赶往医院，确诊了，但是好在不是特别严重，只需在家待上2周隔离治疗。UU的精神状态倒还不错，只是满嘴的溃疡，可怜了身为吃货的他，想吃吃不到，偷偷咬了一口却又疼的哇哇哭~~~好不容易下楼望望风，看见熟识的小朋友只能找个借口赶紧离开。哎,这时候真希望时间快点过。。。

在家里除了UU的自由活动时间，他悉数奉献给了牛牛，自以为是的和牛牛捉迷藏以外，剩下的都缠着我给讲故事，书一本本从书架上拿下来。。。自从他发现我会有意的空出些内容让她填空之后，UU开始拒绝我这不露痕迹的刻意之举，要不直接不要回绝，要不就是轻声的不能再轻声的一笔带过。。。其实麻麻都知道小东西已经悄悄地记下了所有的内容。得空带他逛书店，UU很没创意的在那么多绘本中依旧要求我读家里面读烂的《逃家小兔》，你可是能充分利用周边的资源呢？顺便也读了宫西达也的另一本《一百只狼和一只猪》，内容实在太好笑了，和《今天运气怎么这么好一样》，都快要被逗比的大灰狼给笑岔了~~~估计UU目前还体会不到书中的幽默吧~~~

说到幽默和想象力，不得不佩服国外的作者，太强大了，只是通过图画，简洁的对白，一则生动的故事就这么诞生了。《GOOD NINGT，GORILLA》就是很好的例子，给UU读着读着我自己忍不住笑起来了。一只调皮的大猩猩偷了钥匙把动物们都放出来，跟随管理员回家，到给了管理员太太过多的回应goodninght，最后被遣返。故事连贯性好，逻辑强，连UU爸都赞叹老外的想象力。此外还给UU读了《好饿的毛毛虫》，他目前只对毛毛虫穿过食物感兴趣，还需要更多的时间让他熟悉内容，倒是对《brown bear,brown bear，what do you see》和《panda bear,panda bear,what do you see》开始有了无限的兴趣。但我不懂的是为何现在一读<baby bear's sound story>他就开始哼唱《old macdonald had a farm》，当然他还无法清楚完整唱复杂的主要内容，但是对于‘咿呀咿呀哟’倒是乐此不疲的

尝试给他看了小鼠波波系列，貌似里面的说话太快，他可能无法适应，所以也不感兴趣，但是却对清华幼儿英语情有独钟，那就慢慢来，慢慢过渡吧。。。

RAYNE

1 岁10个月24天

早上起床后的UU一直惦记着粑粑发的桃子。在我去刷牙的时候可怕的事情终于发生了。‘砰！’一声，跑出卫生间一看，桃子满地滚，原来UU淘气的把装桃子的盒子弄倒在地上。当时就很生气，但是又要克制住自己不要发作，所以很严肃的对他说：you got in trouble. UU看看我，紧张的说；‘我…我不是故意地。’ 听到他这么说我内心真想笑，小东西竟然活学活用了大卫惹麻烦里面的对白，好想给他个大大的赞。但是错了就是错了，接着就是让他学大卫要为错事负责任。不但要说sorry，还要把散落的桃子归位。

晚上回到家的UU太疲惫了，哈欠不断，今天就中断一天学习和游戏，上床睡觉去吧~果然刚放上床一会就睡着了。真是累了~~~

RAYNE

1 岁10个月23天

早上闹铃响了,起床走到UU房间,看见他也正好揉眼睛,顺口就说:’Alarm clock sounds, time to get up,UU!’嘿，他醒了！“get.. up… giddy up…giddy up…”UU稚嫩的回答着。晕，谁晓得他怎么这样把两个完全不同的词联系在一起，而且过渡的柔和顺畅！！！这是要给自己起床前来点动力么？

美好的时光都是短暂的。送UU去早教园时被通知：小东西竟然在幼儿园咬人！天哪！这是怎么一回事？老师说他把小朋友手臂上面咬出了牙印子。问我以前有没有发现他有这种行为？可是之前都没有发现过他有这种行为。其实，从来不敢想象UU会打人咬人，曾经觉得这只会发生在‘别人家的孩子’身上，没想到现在离我这么近。据老师说，被咬得小朋友虽然指认了另个孩子豆豆，但是罪魁应该就是UU，哎，实在不知道事情发生的前因后果，再加上老师这样一说我都不知道到底要怎么去做。思考前后决定光是旁敲侧击的教育UU应该是不够的。最后买了一套书，卡伦.卡兹系列，包括〈不咬人〉〈不打人〉〈我可以分享〉等，准备献给亲爱的学校。这样老师给所有的孩子都读应该效果更好点吧。

晚饭后的亲子阅读时间，UU依旧对英文绘本提不起兴趣，那就听儿歌吧。那就听点新鲜的内容〈wee sing〉，因为之前有在家唱过〈小星星〉和〈Old macdonald had a farm〉两首儿歌，所以熟悉的音乐一响起，UU就立刻停止玩手上的玩具，聚精会神地听着。听完之后告诉我没有了，然后我再次播放，几遍之后，我决定再播放〈brown bear，brown bear，what do you see〉，他不听的话就当作自我学习了，这次找了个儿童版的，不知道是不是孩子和孩子总是有共鸣的，他竟然靠近了我，开始看我手中的书。在我听完，把书合上后，UU看着我说：blue horse, blue horse, what do yousee. 随后就爬走玩自己的东西去了，留下了依旧错愕的麻麻~~~结论是尽管他看上去没关注，其实一直有在听么？

RAYNE

1 岁10个月22天

很平淡无奇的一天。UU早上竟然选了一本一直不被它喜欢的啪啦啪啦系列《车来了》让我给他读，有点出乎意料。我都已经把这套书放弃了，因为一直不对他胃口，当初心想可能是画面太花哨，对白过于凌乱是他不喜欢的类型。现在看来孩子就是一阵儿一阵儿的，说不定什么时候就突然开始钟爱那本藏在犄角旮旯满是灰尘的书。

有钟爱就有嫌弃。今天一天都不愿意选取一本英文书，我的暗示也都是在‘不要’的拒绝声中收场。说实话心里是有点小失落的，但是还是不停地提醒自己要静等花开。背景音乐还是继续英文儿歌循环播放磨耳朵。然后由随意的放了几段音频，大卫系列和棕熊系列。突然觉得《brown bear，brown bear，what do u see》的节律性让整篇故事读起来很好听，结果自己倒是听了几遍，哈哈哈哈。晚上睡觉UU怎么不愿意我们离开他，好吧，破例的拍拍他，哼哼小曲，最后就轻声读起了brown bear，嘿，催眠真的不错，他安静的睡着了。。。

为了配合UU去游泳和八月中旬的亲子露营，又给UU添了几本书，其中《Maisy learns swim》，《Maisy goes camping》是我接下来两周的重点。剩下来就是给自己充充电，UU很快就要两岁了，得提前把美国儿科医学会编著的有关2岁的章节看完。对于我们这种没有经验也没有老人指点的麻麻，只有靠书本去育儿了。另外期待体检UU的视力有所好转，这样我们也可以适当看看动画片了。希望一切都好吧。

RAYNE

1 岁10个月21天

游泳啦！
梅雨过后的三伏天潮湿闷热。粑粑麻麻决定带着UU去水里过一天的清凉之夏，但是很担心第一次去泳池游泳的UU会不会心有恐惧。换上装备前UU还是比较淡定的，但是救生衣一上身就像是肩负重任，神情紧张而凝重。下水后，UU立刻变身为螺蛳，紧紧地吸在麻麻身上。虽说八个月之前的婴儿都具有游泳的本能，只要往水里一扔会本能的划水而露出水面。但是目前的UU显然丧失这种天生的本能很久了，所以需要时间来适应和练习。这个应该就和婴儿时期的语言和记忆一样吧。利用语言敏感期给予一定的语言启蒙，让后期的语言学习事半功倍的。在被左脑驱使理解事物为主导方式之前，利用婴儿时期的形象记忆去开发右脑。好在UU适应的还算快，只要不被水呛着，都可以坦然面对，在带着他向前游的过程中，小东西还学会了自我安慰，不停的对自己说：“不要怕！不要怕！”最后竟然可以双手划水，玩的不想回家。

分清你我他！
UU一直对于‘你我他’的概念有点摸不着头脑。有一次，他对我说：“给我吧！”的时候，我顺口答道：“好的，给你吧”。当时真没意识到他完全分不清你和我。所以对于UU的反应：立刻改口对我说给你吧，有点内疚，因为我给了他混乱的概念。所以之后给到他的一些描述多半都是以UU怎么怎么样开始或者结束。就算平时UU用我这个字描述他自己，我也都会强调一下是UU，希望他能把两个词对等起来。加上有时候读绘本，中间也会给到一些指代词的概念。一天上午，我拿着面包被UU看见了，身为吃货的他立刻两眼放光的对我说：‘妈妈，给我吃吧！’“好，给你吃”我又没注意的回了一句，意识过来准备补充说明的时候，UU说：好，给你。。。给我吃。哇，他竟然自我纠正了。第二天早上拉完粑粑后，我对UU粑粑说：“快给他拿块尿布湿来”。UU学我：粑粑给他拿块尿布湿。接着粑粑好笑的问道：他是谁啊？UU淡定的回答：UU~~~

无限循环的儿歌
读英文绘本，听英文儿歌还是有节奏的进行中。在只有输入的前期过程中，我们所能做的就是坚持，坚持到时间足够长，长到他可以自由输出的那一天。但是偶尔的小小惊喜还是会出现的，比如他试图去说，尽管不能完全读出或者不标准。周日早上，UU自己吃着麦片，吃着吃着不知道什么触动了他，竟然脱口而出：Bubble，bubble，bubble~~~Bubble，bubble，pop~~~这难道就是水到渠成？旁边的粑粑和我就只是在偷着乐。早教班的老师也有教他一些简单的英文，周五去接他的时候就听老师说他会了些简单的表达，并且做了示范，说是比一般小朋友接受能力强。嗯，就这样吧，在家磨磨耳朵，在学校磨磨嘴皮。当然最无法忍受的是UU无限循环的念着《锄禾》这首诗，很早就会的，不知道何故让他又有了兴趣，一遍一遍又一边。让他念别的儿歌，歌曲，试图打断他，分散注意力，可是他总是在背完后自动跳转〈锄禾〉，嗯，麻麻的手都要拍肿了，夸的嘴都干了，可否来点新鲜的呢？

麻麻的失落
正如粑粑说的，这孩子是没有运动天赋的。可怎么身上也有点麻麻的基因啊？我一点都想不明白。看着比他小两个月的孩子都可以自己上下两个台阶。可是我家的UU却非要拉着我的手才敢上上下下楼梯。是因为小短腿么？是因为头大么？哎~~~麻麻后面的任务是要多陪他锻炼锻炼了。。。另外，吹泡泡的时候，为什么UU还不可以把泡泡吹出来？力气好小的说。看来体育锻炼真的是被忽略了。。。

RAYNE

1 岁10个月18天

我见到UU时，他正在和几个小朋友一起玩泡泡机，就是那种一按自动吹出泡泡的装置。小孩子们都是见到泡泡就莫名的欢喜，追赶这随意飘散的泡泡直到它们消失空中。UU自然不例外，这么好引导的机会当然不能放过，bubble，bubble，bubble；bubble，bubble，pop~~~嘿，小东西也随着念，小手不停舞动，试图抓住身边的泡泡。看他这么喜欢，就买个吧，选了个最简单，用嘴吹的，还是这种方式最有意思。想想我小时候都还是自制的，然后自己在阳光下吹出五彩的泡泡。迅速小朋友在我面前排起了队，UU有点hold不住了，继续平时的绘本引导，“wait your turn，UU“ 出自《David goes to school》。情景再现会很好帮助宝贝理解书本上的内容，话音刚落，他就能稍微等等，虽然很快又会控制不住，不想排队。但是不停地重复就会帮助他理解抽象的概念，帮助他建立秩序意识。

话说UU还是挺讨人喜欢的。等地铁的时候，看见广告上的女主向海岚说是妈妈，可把我开心坏了，当然不管事实到底是什么。心里正美滋滋的回味宝贝的赞美时，可恶的粑粑对UU说：她要是你妈妈，粑粑就开心死了。晕~~~嘴甜点会死么？

RAYNE

1 岁10个月17天

新书收到了。迫不及待打开包裹取出书给UU。他乐滋滋的看着《今天运气怎么这么好》说：好饿的小蛇。嘿！他看出了出自同一作者宫西达也的同一画风。说实话，不得不佩服作者细节的到位。故事相同发生在午睡林，从封面就可以看出。而且两本书之前有着千丝万缕的联系，可以在绘画的细节和内容的描述中感觉到。《好饿的小蛇》是在午睡林里发现了苹果，到最后吃掉了一整棵苹果树。而《今天运气怎么这么好》里面大灰狼的同伴和小猪也同样享受了苹果。另外每本书的封面和封页也蕴含了丰富的内容，前后呼应。《小蛇》里从完整的一片林子到最后少了一颗树是因为被小蛇吃掉了。同样《今天》里从睡满小猪的林子到只有吃剩散落苹果的林子，无处不在点题说明，对宝宝的逻辑和观察能力应该是有所帮助的，难怪UU一拿到就爱不释手。在读了几遍之后，最爱说的就是：今天运气怎么这么好！早上还要拿着，后来因为他的小书包放不下，只好换作《David goes to school》，一直看到地铁站才肯让我放进包里，真希望他以后一直能这么爱看书。

晚上给UU读《David gets in trouble》。虽然之前的中文版都读过很多遍了，我实在不确定在读英文版是否会兴趣大减，或者直接抵触英文。但是实际情况没有我预想的那样，他还是要求我又继续读了两遍，然后就自己玩去了。睡觉时间很快到了，粑粑走进他说要睡觉了，Goodnight! 就在我道晚安后，他可不乐意了，开始哼唧。在《david gets in trouble》里面大卫不想吃饭说了句：Do I have to？于是我配合他的哼唧，复述了这句，其实想告诉他这时不愿意的心情和大卫是一样儿一样儿的，可人家硬是把中英文两本书联系在了一起，说道：我必须要吃么？晕~~~我开始怀疑先读中文再读英文是不是一个好主意？


纠结几天的旅行计划终于敲定了——9月吴哥窟，机票已经搞定，剩下的就是酒店、行程和做攻略。UU又可以和粑粑麻麻去旅行了，真好~~~

RAYNE

1 岁10个月16天

UU粑粑向我诉苦说全身无力是因为每天接UU放学，抱着他走太多的路。我困惑：为什么不让他自己走？他可是很爱走路的啊！可怜的粑粑给到我的答案，我只能说：可怜天下父母心。一是担心安全，二是担心给别人造成不便，三是UU有时实在是不听使唤随意乱跑。其实每天早上送UU去上学的我也会遇到类似的问题。

早上我抱着UU一走进大厦，就把他放下准备让他自己走去早教中心，可是他却一反常态非要我抱，我只能对他说：麻麻太累了，你去按电梯，等下电梯后麻麻再抱。UU貌似听懂了，屁颠屁颠朝电梯跑去。问题是刚跑到电梯旁的UU又缠着我要抱，郁闷之余继续耐着性子对他说：我们说好的，下了电梯麻麻抱。UU还算配合，自行走进电梯，很快，3楼到了，只见他很快跑出电梯，哈哈，麻麻我灵机一动，说：哎呀，UU跑这么快啊，等等麻麻，我来咯~~~接下来UU完全忘记要妈妈抱这回事情，生怕麻麻追上他，一路小跑伴着笑声奔向早教中心。。。

晚上回家，正好碰着父子俩，嘿，他爸还抱着UU呢。赶紧下来自己走吧~~~我开始碎碎念：I can walk,I can walk,walk,walk,walk,I am so great! UU瞬间明白，开始重复：walk walk walk,I am so great! 一边走着一边念着。真不错，能说句子了~~~

其实最让我开心的并不是能复述英文句子，而是会背三字经（部分）。早上吃完饭就看见他一个人咕咕囔囔不知念叨啥，悄悄靠近一听，依稀听到：昔孟母，择邻处。OMG！是三字经。我和他爸都没有教过他，错愕之余寻思他是怎么会的？第一可能是家里的拍拍鼓里自带的三字经儿歌。他自己玩多了就记住了。第二就是老师教的。所以又向老师证实了一下，确实有过，但不很刻意，老师还反馈，有时还会放《弟子规》给他们小朋友听，也权当是背景音乐了。晚上洗完澡后，让UU正式的背了遍给我们听，小东西竟然能从开头一直念到师之惰！想想我都觉得惭愧，因为自己都没法做到，看来又要给自己充电了~~~