爱睿手记（2002，boy，五年级)

爱睿02

建个新楼，打出这四个字，把犹豫、借口这些字眼就都省略掉了，赫赫。
同时把老儿教那里零散记录着孩子学习钢琴、英语的一些。。。慢慢搬过来。
试试看吧，觉得尝试总是好事，记录+整理ING.

Q: What is the most inspiring sentence you have ever heard or read?

lilacwuhr

看了学琴记录，妈妈做的真棒！

stx2008

分享音乐。快乐生活，快乐工作！

amyly777

这些家长真是有心人，孩子都教育得这么好！

爱睿02

小熊的妈妈 发表于 2014-10-23 12:53
咋不接着写呢

俺们小六了，小熊妈咪，五年级的成长告一段落。
六年级请移步：（六年级篇：每日的成长）http://www.etjy.com/thread-324644-1-6.html

小熊的妈妈

咋不接着写呢

爱睿02

8月28--31日
赶在开学前，娘俩去图书馆还了上次借的书。
睿同学借了几本：《音乐之声》、《狼王洛玻》、波西系列中木有看的一本《波西与巨神之咒》、还有一本科普类的《乌拉波拉》故事集，
俺借了两本偏重心灵成长的：芭芭拉安吉丽丝 《爱是一切的答案》、《悲伤先生的指南针》，还有两本小说杂集。拿起芭芭拉的这本发现自个能潜心读进去了，像前言中所说：“我终于得到更深一层的了解：我的最重要的关系——这种关系是每个人都拥有的——就是跟生活本身的关系，我跟它建立了种种模式——接受他，抗拒它，向它投降，勇敢地迎向它；或是恐惧地走向它，注意它的信息，或是加以忽略、感激它；或是不欣赏它给的礼物。。我如何诠释自己的遭遇，每天早晨醒来，用什么态度面对这一天，面对困难时有什么反应，对于生活教给我的道理，我听进去了多少，这些习性处处决定了我与生活的关系是否拥有良好的品质，我与生活的关系又影响到我所有的人际关系。”
想到这个暑假，最大的收获之一是借由睿跟楼下小伙伴玩耍，进一步认识和了解小朋友的家长，甚至和姥姥们成了忘年交，学到甚多。有一次和老人聊天，提到一个词：捋顺，若能捋顺好和孩子的关系，其他的关系往往也会很顺，感觉被点到了，听君一席话，胜读十年书哈。
上琴课回来的路上，娘俩你一句我一句整理老师的点评，足足20条，霍，挺吓人。问睿同学怕不怕问题多？说：有问题好啊，听老师分析问题和建议是一种享受。然后小同学来了段感触：学琴每个阶段都是有不同：幼儿园时，老师讲的多，示范的多，自个听跟在后头模仿着学，这时候师生的时间分配是老师大于学生；等学过一年或者更长时间，识谱了掌握弹奏基本功了，课堂上自己弹得时间开始多了，老师由讲转为问，这时候师生的时间差不多是一半一半；然后到了再下面的一个阶段：师生的时间分配比例变为：学生占得多，老师稍加点拨，这个时候老师看似参与的少，其实是学生进步最快的时候；但是这个阶段也是有挑战的，容易坚持不下来，曲子难了年级高了，需要勇气坚持；然后就到了现在的阶段，跟老师的学习又转换为几乎一半一半，可以边弹边跟老师探讨，感觉是学琴以来最开心最自由的阶段。。
周末去了趟水魔方戏水乐园，天公做美，早上下过雨气温清爽适宜，没顶着大毒太阳，小子又玩嗨了。

爱睿02

8月27日
G5读完了最后的一个章节，画个圆满的句号。回头看看这近800页的上下两本，感慨坚持的力量。。睿同学试录了最后一篇课文，他回头听的时候自个都有点诧异：这个真是我的声音吗？
继续练字一篇。完了找出刚开始这项计划时小家伙写的一篇（还不是第一篇，呵呵），对比一下：

他自己评价说现在写的字有劲道了，字和字之间看着也是一体，而之前是各写各的；现在写的时候很放松，但是整篇看却整洁认真，而之前的效果则是相反：字写的一字一顿很用力，看起来却松松散散。
数学：继续统筹篇，增难版5道题。
弹琴一小时。
午睡一小时。
阅读《福尔摩斯》《HOW THINGS WORK》
和小伙伴一起拼LOZ蜘蛛怪
晚饭后楼下玩，开学前孩子们尽情疯狂。

爱睿02

8月26日
G5：P609--P736，只剩下“Scientist"这一个Theme了。
今天的收获之一是改进了T的发音，有时候一个句子因为一个音素的正音，听起来就更舒服了。
写字一篇，睿说不在纸上练字的时候发现自个也会用手指笔画着写字，感觉还挺好玩。恭喜他找到这种感觉，一旦有了这种不知不觉，写字就不是为了完成而完成的任务而是能乐在其中了。
趁热打铁写小说，练字+记录灵感，一举两得。
弹琴一小时。弹完练习曲740第44条，睿说了他的感受：讲的是一个小木偶在一条橡皮筋上跳，不时踢踢腿，伸伸胳膊。突然它发现地下有一个机械人在打空拳，木偶很生气，它以为机械人在模仿它，就使劲拉伸皮筋，把机械人弹到了一边 。结果机械人落到了一只猫旁边，还继续打空拳，结果打到了猫的鼻子，猫暴怒跳起来去咬小木偶，却没有抓到它。猫只好跑走了，机械人这时候也不动了，于是小木偶恢复了快乐，继续跳起来。。好玩。
晚饭后，小子跟小伙伴楼下玩到9点，玩HIGH了，上来娘俩又看了《沉睡魔咒》。
快乐的一天，嘿嘿。

爱睿02

“竟然有学生说，他从来没看过夕阳。”

　　在一次采访中，我很惊讶地听到钢琴家弘中孝先生这么说。弘中先生在范克本邦国际钢琴大赛获奖后，便进入美国茱莉亚音乐学院（The Julliard School）深造，学成后应邀在世界各国演奏。目前除了演出活动，他也兼任音乐大学教授，培育了不少钢琴家新秀。

　　弘中先生对于学生的“感知能力”、“品味”逐渐降低，深感痛心。

　　听到他的感叹，我想，那个学生并不是真的没看过夕阳，而是没人陪他一起仔细欣赏，并告诉他：“你看！夕阳，很漂亮吧。”

　　很多事也许大人觉得理所当然，但对孩子却未必如此。“喂，你瞧！”一定有很多情况需要有人这样引导，他们才会注意到。

　　古今中外有许多艺术作品，是从大自然撷取灵感的。夕阳、曙光、蓝天、月夜、星空、浮云、枝叶、烈日……大自然就是一个美丽的宝库。

　　夕阳的色调、云朵的形状没有一天是相同的。一草一木等自然万物的颜色、形状，也完全不同。

　　弘中先生告诉我：“希望演奏家能保持丰富的感情，懂得珍惜和感动；看到夕阳余晖和河水流动，能打从心底觉得‘真美啊！’对演奏家来说，将自然的美尽收眼底，在心里制作感觉的抽屉，再将它们好好收藏起来，是构建情感的基础。”

　　听了弘中先生的这番话以后，我到幼儿园接送女儿时，便试着对坐在脚踏车后座的她天南地北地聊。

　　“今天是阴天，看不见太阳。”

　　“樱花好漂亮。你看，花瓣掉下来了！”

　　“啊，你看，大哥哥们正在学校里打棒球！”

　　“有吊车……好帅。”

　　“蝉在叫。”

　　“今天好热，太阳公公闪闪发亮。今天应该可以去游泳吧。”

　　“天空变得红通通的，是夕阳。”

　　天变冷了，路上满是零散的落叶，回家的路上，可以看到夜空明亮的金星。

　　在这个季节，我会对她说：

　　“有鲜红的叶子，黄色的叶子，还有咖啡色的叶子！”

　　“你看！你看！我找到了第一颗升起的星星！”

　　“今天的月亮姐姐长得好像香蕉。”

　　这些都是寻常小事，没什么大不了的。不过，在听到弘中先生一番话之前，每次我到幼儿园接送孩子时，总是想着“今天时间太紧下次得早点起床才行”，“今天晚餐该准备什么好呢”……然后，安静地骑着脚踏车离开。当然，女儿也沉默地坐在我身后。

　　我刻意跟女儿这样聊了三个月之后，她开始主动找我说话：“妈妈，是蝉”，“天空变红了”，“有吊车”……

　　而我也因此暂时忘记家事、工作，关注于自然的风景。现在的我，看到天空、树木的变化，会开始觉得“真美！”现在也渐渐认为，与人交流、互动的时光非常宝贵。

爱睿02

8月26日
记录昨天读过的一本书《美感是最好的家教》。
    “音乐家的音乐活动和妈妈养育儿女之间有很大的共通点。

　　这两者都没有规律可循，也没有明确的答案、目标。一旦决心要做，就算得不到任何人的称赞，也不能半途而废。虽然我们可以向旁人求助，但最终的责任还是得自行承担。两者都必须不紧不慢地走在孤独而漫长的道路上，而且不一定会有出色的成绩。

　　要克服这么多难题，与其思考如何努力、埋头苦干，倒不如从日常生活中养成好习惯，在理想的环境建构出能自然提升感知的条件。这么一来，就不容易疲惫，长期坚持就能见到效果。”

    “如果不是带孩子，很多事情永远都察觉不到”