初中语文学习01：阅读答题公式

zty1122bb

这种公式化的语文学习应该是学校语文的主旋律，记熟、运用是孩子们天天做的主功课。对于应试来讲，比我们当初的中学学习实在是进化了很多。此帖仅仅是昭示目前的学校学习生态，并没有向大家推荐的意思。当然，可能可以借鉴一下，但我们这些家长能做些什么呢，目前我没有概念。

《转》
初中语文阅读答题公式
　1.标题作用：

　　（1）全文的线索，推动情节发展

　　（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

　　（3）形式新颖，吸引读者

　　（4）反映人物情感变化

　　2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），

　　反映了人物……的心情

　　3.句子分析：

　　（1）分析句子里词语的表达效果：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

　　（2）公式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景

　　比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点

　　拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

　　排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

　　反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

　　设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

　　借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

　　引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”

　　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

　　对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

　　4.文章运用表现手法作用：

　　（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

　　（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

　　（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

　　（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

　　（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
5.某句话在文中的作用：

　　（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

　　（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；

　　（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

　　6.某段起什么作用：

　　（1）此段在开头，作用：

　　A、引起下文

　　B、点名所要描写的对象

　　C、照应文章标题

　　D、设置悬念，吸引读者

　　E、为情节发展埋下伏笔

　　（2）此段在文中，作用：

　　A、承上启下的过渡作用

　　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

　　（3）此段在结尾，作用：

　　A、总结全文

　　B、揭示文章主旨

　　C、照应前文

　　D、照应题目

　　E、引人深思

　　7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

　　描写方法分为：

　　（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

　　（2）坏境：自然环境、社会环境

　　描写的作用：

　　（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

　　（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情

8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：

　　公式：谁+干什么+结果怎么样

　　9.本文（某段）运用什么表达方式：

　　记叙、描写、议论、说明、抒情

　　10.简要概括文中事物特点：

　　分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

　　11.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　12. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

　　答：不能。因为

　　（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

　　（2）该词与上文是一一对应的关系。

　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　13. 段意的归纳

　　（1）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：（时间+地点）+人+事。

　　（2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　　格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

　　（3）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　　格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

　　14. 插叙的作用。

　　（1）读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

　　公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。

15.归纳文章的中心

　　公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……

　　②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……

　　③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……

　　④游记：描写了……表达了……感情

　　⑤议论文：文章论述了……阐明了……

　　16.记叙的要素的作用。

　　公式：①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。

　　②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

　　③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

　　④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

　　17.仿写句子。

　　公式：①数清例句的字数。

　　②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。

　　③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

　　18.对对联。

　　公式：①名对名，形对形，动对动；

　　②山对川，日对月，天对地；

　　③注意上下联语意的相关、相融。

　　19.读图题。

　　公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。

　　②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。

　　③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）

　　④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。

　　⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。


　20.探究题。

　　公式：①分析所给的语段从中得出的结论。

　　②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。

　　③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。

　　④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。

　　21.概括题。

　　公式：①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。

　　②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”.

　　③分析所给的名着阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。

　　22.名着阅读。

　　公式：①要能写出1一6册名着导读内容相关章节里的人物特征性的语言。

　　②写出人物的性格特点。

　　③写出相关章节的故事情节。

　　④写出主人公姓名及着作名称。

　　⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名着进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

　　23.编短信

　　公式：①用“沪”“川”一类的字简写地名。②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

　　24.诗文佳句赏析

　　公式：①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。

　　②从修辞格来欣赏，见前面修辞格。

　　③从诗文整句的思想性来欣赏，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。

　　25.说明文学家（或文学作品）风格。

　　公式：①写明作者所生活的年代。

　　②写明作者作品的特征。

　　②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
　　26.文言句子划分停顿。

　　公式：1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。2、名词作状语的，在这个词语之前划。3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。4、主语和谓语之间划。5、谓语与宾语之间划。

　　27.前后照应。

　　公式：1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。2、……与……相互照应，表现了……

　　28.巧设悬念。

　　公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。

　　29.文章开头写景语段的作用。

　　公式：1、分析所写景物的特色。2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。

　　30.称谓变化

　　公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称，亲切、真实。3、称谓变化也反映了情感的变化。

xvjianting

谢谢楼主啦！

奚泽泽

收藏起来，慢慢学习，应试真是无奈，语文也要有套路。孩子马上要初中了，需要的！谢谢1122爸爸！

zty1122bb

这些东西应该理解为是一种梳理，应该建立在大量精读的基础之上，然后还是要回归精读。做到了接地气，与作者通行，才能真正体会作者的文笔及其潜台词，甚至潜意识。

aggy

今天才发现这个，我们还是小学呢，老师也给公式让背，让照着答，现在的语文，唉，一声叹息吧！

小豆995

正要找一个这样的东西呢，谢谢了

yangyangmama1

收藏起来，慢慢学习，应试真是无奈，语文也要有套路。

生如夏花456

收藏了！！！！

helingmobile

感谢！收藏起来

美味冰激淋

受教了。。。。

zty1122bb

krkgr 发表于 2015-5-16 11:09
开始弄阅读了，公式是在大量阅读基础上的一种方法，是表，不是本，但不会也不行。做了一些题目，觉得对真正 ...

言之有理。
做一些题，有一些原则，然后再去阅读，这种方式对阅读一定有帮助。
现在的语文教学其实很缺这一块。
不要说古文，就是现代汉语的阅读课都是无章可循，教材出的不系统，老师讲的不规范，随意性很强，前瞻性不够。对于高年级的文献阅读，资料查阅，专业研读都没有太多指导，更不要说范式了。