【转帖】名校长谈复习经验与智慧20则

lahu

<p align="center"> 名校长谈复习经验与智慧20则 <p align="center">来源：北京一中 王晋堂 <font color="green">　　俗话说，哪有高产，哪有高人。在中考高考中都有一些考得出色的同学堪称“高人”，他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想或和说法的真理性，可供我们考试时借鉴。现撷其20则，以飨正在紧张备考的中高考的同学们。 　　基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。 　　学历史，要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记住的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。 　　“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积极的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。 　　“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努力因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。 　　“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最佳。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。 　　“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。 　　复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽致，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧？”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。 　　“强科更强，弱科不弱；强科有弱项，弱科有强项”。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。 　　“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。 　　有的同学总结自己的复习经验，把自己的复习过程归纳为“复习五步曲”。 　　一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。 　　二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章、一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。 　　三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。 　　四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。 　　五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。 　　“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的；只需记忆无须理解的（背下来就是了）；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍；然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍.....以此类推，犹如“滚动”。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。 　　“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增加，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记—— 形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响。 　　“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。 　　复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲？ 　　“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的 　　“容易题不丢分，难题不得零分”。保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。 　　“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。 　　“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。 　　“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。

leibao

<div class="postcontent" id="show557880">值得一看，谢谢分享。</div>

lcy925

记得我已经有了，还是谢谢！

baimianmomo

谢谢 受益匪浅

wdmtx

家有2006年中考学生正需要，非常感谢！！

天睿

wujun768+2005-06-28 19:30-->引用:wujun768 @ 2005-06-28 19:30 一中学“逃兵”教师的自白：高考制造不平等    2005年06月28日 13:55 【文章字体：大 中 小】

两年苦读，终被某大学录取；苦海茫茫，我要上岸了。
已近不惑，已是高级教师，按说没有必要再冒险去圆什么考研梦。
但当机会来临时，我还是义无反顾地逃离这自己奋斗了十三个春秋的三尺讲坛。我曾反复拷问自己：为什么？
厌倦了或者说厌战了！厌倦了中学教学，厌倦了在高考魔棒下日复一日年复一年的身心俱疲的挣扎，我要从中学战场上逃跑了！我愿如实交代我逃跑的ｎ个理由：
理由一：中学讲坛，这本是一块应以传播公正与平等理念为己任的净土，如今却在令人遗憾地人为制造着大量人格歧视与不平等。北京线，上海线，山东线……同样参加高考，不同地域的考生却面临着悬殊的高考分数线；重点中学，普通中学，这是全国各地普遍存在的教育的"赤道"和"两极"；快班与慢班，优等生边缘生与差生，一切以成绩论英雄。"一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生"的教育理念在某些地方仅仅作为漂亮的口号被人绕来绕去。成绩划界制造了一个个被爱遗忘的角落，如果考试成绩差不幸被划入考学无望的差生行列，那么无论其他方面如何优秀，你永远不要奢望得到老师的关爱。这就是我们中学教育的残酷现实，教育资源的分配极度不均，教育关爱的分配极度不均。
理由二：教育的目标应该是培养学生独立发现问题思考问题解决问题的能力，即"授人以渔"而不是"授人以鱼"。但我们的中学教育离这一目标还遥不可期。这些年来，我们的教育行政部门倡导了一个又一个新的教育理念，教材、大纲、课程标准、考纲换了一套又一套，但一切的一切一碰到高考指挥棒便都被打回了原形──无一能脱离应试教育的窠臼。太多的事情有赖于考试，学生的未来，教师的命运，甚至官员的升迁都完全取决于那决定性的几天。学生必须学的是教学大纲课程标准考纲中严格规定的内容，要做的就是要死记硬背。考试鼓励学生不是广泛地阅读书籍广泛地游历社会，而是按着几本必考书搞题海式突击式的学习。考试也降低了教学标准，剥夺了教师发挥的自由。教师本身也要受考试的评判，所以，他们关注的不是如何精心备课专心授课，而是训练学生掌握应试技巧。
理由三：某种程度上，我们的应试教育比的不是学习的能力而是学习的时间和学习的毅力。以下是某一地区学校师生的真实校园生活：早上６：００起床，然后洗漱跑步吃早餐，大约７：４０至８：４０上晨读。上午还要上四节正课一节自习。中午大约１２：００左右放学，吃午饭午休（不少学生中午不是在休息而是学习），下午２：００至６：００上三节正课一节自习。然后是４０分钟左右的晚餐时间。６：３０至１０：３０左右上四节晚自习。１１：００左右师生休息（有些开夜车的学生要到１２：００甚至更晚）。周六日照常上课，每四周休息一天。在每周４９节正课和大约同样多的自习中只有两节体育课和一节音美课。两个长假名存实亡：寒假只休七天，暑假仅休息三周。黄金周对中学师生来说那是水月镜花。补课，自习，没人问你同意不同意，虽有点补贴，但离法律的最低要求相差很远，《劳动法》在这里成了一纸空文。
理由四：更可怕的是，这个最该坚守诚信的地方如今却充斥着虚伪与欺诈。为了获取一个体面的成绩以博父母的欢心或者是少受冷脸或棍棒，学生发明了缩印小抄编写寻找枪手等等花样翻新的作弊方法；为了得到学校的赏识或者是避免下岗的尴尬，教师们也可以在出题监考阅卷等环节上想办法找技巧。笔者曾亲历过几次这样的高中会考：考场上学生们忙于翻书传纸条，监考教师一个在讲台上维持秩序提醒考生不要出现雷同卷（出现雷同卷判零分而且监考老师受处分），另一个在门口放风，一旦发现巡考官驾到马上提醒考生注意。
在应试教育体制下，没有人能脱离高考魔棒的钳制而自由起舞。我厌倦了也疲倦了，想换一个天地换一种生活的状态。在即将逃离自己曾经快乐但更苦恼过的战场之际，说了自己多年来想说的心里话，真有一种解脱的感觉。我要自由了，但往日一块并肩战斗的兄弟姐妹还在这里，中学教育何时才能恢复它本来的面目，让老师和孩子们在自由开放的天空中感受成长和生命的快乐！
这就是一个中学"逃兵"教师的自白，也是一个"逃兵"教师的期盼！ 来源：半月谈 力伐

知道归知道，但社会仍然是按分数划分的，没办法，现实是残酷的

wuqingjian

辛苦了，谢谢提供。

chenjei816

获益匪浅，谢谢！  

ldh169

正好让我儿子好好学学，谢谢

chenjei816

谢谢!楼主的奉献!