为什么我让自己的孩子英语比中文强，却从不吹嘘从小学英语？

无事生非

我让孩子学英语，起因是受骗。宝宝才一岁多，上当买了个很差的产品，花了好几千，什么也没学会。我不信这么多钱买回来的东西根本没用，谁愿意信呢——信了，不就是说自己笨，被人骗了么？可是我还是知道，那东西没用，真的没用。那种让人作呕的古板的套路教学，和我在这里晒出来的某网的公开课相比，唯一的好处就是我买的视频里还用了外国人当老师，别的嘛，真没什么好处了。我看视频的感觉，只能说半斤八两，半斤八两。
当然，我那时虽然理性上知道东西不好，但感情上不能接受啊，所以就开始自己跟宝宝说英语了，详情我推荐TPRS肢体反应故事教学法——感谢Lotusleaf的介绍里说过的（名词我说错了，但做法就是那样的）。误打误撞的开始了英语“学习”，效果或多或少有点，最主要的问题在于，我的宝宝那时还不会讲话，只会偶尔往外蹦一两个词，所以真的有效果吗？我也不敢说。于是我又开始到处找班给孩子上。因为前面上过当白花了好几千了，对待班子我就比较用心，最后就找到了那个我觉得不错的挺贵的外教和孩子玩游戏的班。于是一路上班，一路还在儿教下儿歌小故事给孩子听。
结果么，孩子的英语不错，同期也一直在听中文儿歌、童谣、故事，孩子的中英文发展基本同步，对待中英文的兴趣都差不多一样浓。
到上小学了，问题来了。小学的英语教学非常好，又有趣又有系统性，中文教学僵化无比（比之普通公立学校的标准答案应试大法教学要好一些，但与英语教学相比就差远了），两者对决，中文完败。于是孩子的学习重心就逐渐移到英文上去了。
更潜在的原因则是孩子的心理。小孩子不懂别的，最懂的就是人心。他很敏锐的感觉到老师对他是好是坏，喜欢不喜欢那门功课，与对老师的喜爱程度正相关。中国老师总是倾向于严格，比较喜欢挑孩子的毛病，喜欢他们都很“乖”很“听话”——听话就是好小孩。外国老师似乎更理解孩子的个性，每次我和他们交流，他们都会告诉我孩子是有一些小问题，比如课堂上偷看课外书，或者听课听得兴奋了会跌坐在地上，要不就是兴奋之下，站起来转一圈再坐下，但是，他们能理解孩子那么做背后的理由（说白了，他们更理解孩子所处在的发育发展阶段，知道有些问题是外力暂时无法控制，只能留给时间来解决的），所以也能做出相应的不那么挖掘思想根源的对待方式，让孩子知道那些是“出格”的事，但并不损伤孩子的尊严。
所以，在读完了《对抗语文》之后，我逐渐放弃了中文和英语何为母语的挣扎，开始放任孩子的阅读时间向英语倾斜。当然每天至少30分钟的中文阅读和10个生词听写还是硬性保留的，之外的时间，则由着孩子自己去安排。有时候，我买的中文书有趣，他也会一直看下去，那我就不影响他，由他去。但更多的时候，他还是读自己想读的英文书——最近又抱着Percy Jackson，读得很投入。

说这么长，这么啰嗦，是想说清楚一点，我之所以最终暂时性的放弃中文优势，一方面固然是因为中文教材的洗脑化、僵化、明显的塞入了许多假货（有兴趣请阅读《对抗语文》，里面说得很清楚），而另外一方面，更重要的则是，由于学校教育对学生天性的不理解、对他们内在动力的忽视。自从看到教育是什么？——转帖 《民国教育的花开花落》，我曾经每天都读一遍，每次读，都百感交集，如果我们有这样的学校教育，我根本就不给孩子从小学英语，也丝毫不会觉得有什么问题。

[ 本帖最后由 无事生非 于 2013-5-20 10:42 编辑 ]

doublewang

说得好！赞同！说得好！赞同！说得好！赞同！说得好！赞同！

terryboy

楼主很有思想，帖子有启发意义！

yy43219

孩子千差万别， 合适的方法也一样

sunbaby020123

原帖由 无事生非 于 2013-5-21 17:44 发表



之所以有这种想法，是因为我自己的英语真的很一般，但和外国朋友打交道虽不多，却基本上都可以有比较深入的交流。而在一些场合，我看到有些口语比我流利得多的人，似乎很喜欢说话，但说了几个话题之后，就无法再谈下去了。如果一个人没有自己的思想，而只能秀一口流利的英语，那不是舍本逐末，毫无意义的吗？
但是，有自己的思想，靠英语还是中文来有，比较容易些呢？我儿子目前是英语更容易，所以我放手了，中文暂缓。但对于更大多数的朋友来说，我相信你们的孩子用中文更容易有自己的思想，因为父母和老师，都是说中文用中文的啊。用中文武装孩子的大脑，英语在任何时候学都不晚。

太赞同这段话了，看到很多家长追求英语要用第一语言来学习的观点感觉好奇怪，如果中文的能力远远超过英语，当然使用中文学习各类知识来得方便，轻松得快。通过这些学习，使自己成为一个有思想，能独立思考的人，那么就是他的英语是第二语言，也不会妨碍他与外国人打交道，或到英语国家生活的。

最近小朋友精读Number the Stars，外教第一节课上完后出来和我说的第一句话就是：“我太为他感到骄傲了，在他这个年龄（11岁），能 了解那么多关于二战，犹太人，德国，以及希特勒等方面的知识，太让我感到惊讶了！” 要知道，这么多的历史知识，都是靠孩子运用中文母语的能力去获得的，但这些知识同样可以毫无障碍地运用在他第二语言的学习中。

所以，极其赞同lz的这句话：如果一个人没有自己的思想，而只能秀一口流利的英语，那不是舍本逐末，毫无意义的吗？

xxbzh

楼主的孩子上的国际学校或私立校吧？估计学校聘请的中文老师不行，同学们的中文基础也不一样。好的中文老师，饱读诗书，满腹经纶，谈笑风生，语惊四座，孩子们的感觉真是听君一席话胜读十年书啊，他们上课就像听相声，听了还想听。

是用英文还是是中文做母语，取决于家庭环境，父母不是中国人，母语没办法是中文；即便孩子父母都是华裔，如果孩子从小在外国长大，母语也自然是外语。孩子如果在中国长大，接触的人也多是说中文的中国人，母语自然是中文。

母语是中文也不一定不能学好外文，小孩子在9岁之前学语言的能力都是超强的。即便不报任何培训班，孩子也能学一口流利的外语，我儿子就是一个例子。他小学三年级开始我就停止给他报任何英语班了，9岁多开始听故事，到现在听英文书三年多了，儿子现在英文听说读写没有什么障碍，读的书也渐渐从儿童书转向经典，比如现在正听的《大白鲸》未删节版。

我觉得中文为母语对于中国的孩子来说挺好，中文内容太杂，光是古汉语一大块就够累人的，小孩子小的时候还是要打好中文基础，不然大了再学更难。

[ 本帖最后由 xxbzh 于 2013-9-9 11:12 编辑 ]

zjhfyf

孩子小时候一直到现在都没有刻意去教过英语，不过从幼儿园大班开始就让看原版动画，中文的没有，想看动画只有英文的，从国外BT回来几百个G的动画，个个精典，孩子也是个个喜欢，有的电影一个星期能连续看十几遍，现在的水平不算好也不算差，经常会听到孩子嘴里蹦出来一段话，都是电影中的原句，现在小四了，语法孩子都是凭感觉的，也是八九不离十，反而现在觉得学校里的教法耽误了孩子了。学校里布置的英语作业只要不是要求必须写出来的都不做，新概念二头几十篇文章都能理解出大概意思，但现在学校总是要求翻译出来很让人困惑，孩子都知道文章中要表达什么意思，但不能准确翻译，不过也难怪，中文理解能力还没有那么好呢，怎么能翻译好？去年教过一段时间的PHONICS，但有许多规则自己也解释不清楚，后来就放下了，今年通过论坛瑜珈老师购买了SWR教材准备正式开始教孩子，预计一年时间，然后放手。其实我觉得英语真得不必学得那么辛苦，让孩子看看电影、玩玩游戏，绝对比去上什么补实习班效果好得多。

grj888

说的好，支持一下。。。。。

perisnake

说得很有道理，孩子学习的意愿最强。

x-ray

没方法可以用烂方法，没目标只会彻底完蛋。

赞同这话！
看过一篇文章，大意是说，真正决定一个人事业还是什么的，是 母语的能力，母语的表达、思考力。
这样看来，英语确实不用急，选择了就好好走，家长盘算下怎么合理、高效利用时间就是，其余时间，让孩子玩吧！