给家长们提个醒：教材≠课程

dawnch

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这是需要给家长们提个醒儿的问题：
教材≠课程


每个培训机构都有一定的办学理念，每个课程都有特定的内涵以及针对的学习对象。
就算是使用同一本教材，也并不意味着课程是相同的。
因为，教材本身是一回事，怎样使用教材完全是另一回事。
最典型的例子就是《新概念英语》，现在培训机构所开的新概念英语班，有几成是按照教材原作者的设计的？

所以说，课程设计、教学法的采用、课程的目标，都会影响教材的使用方法。再加上老师的个人风格，以及参与的学生，这些都会使课程的具体内容和效果大大地不同。

但是，象课程设计，教学法这些东西毕竟是很专业的，对于多数家长是不可能了解透彻的。多数家长也就只能抓住教材以及师资这两条去选择培训班。
在爱优思英语这里，我们真心地希望家长朋友们能够在课程方面听我们的建议。教学专业上事情，我们不可能一一向每位家长去解释，但我们却实是从孩子的能力及学习需要的角度去为孩子选择合适的课程的。

打个比方：
如果某些培训机构像超市，那么爱优思英语可能会更像是个医院。
在超市，客户想买什么就选什么，但在医院，需要吃什么药最好还是要听医生的建议。

在爱优思英语，所有的学员在加入课程之前都要经过一个测试，目的就是让我们了解孩子的语言能力以及学习需求，然后有针对性地提供课程建议。
虽然我们教学实践为我们积累了大量的经验，经常是只要家长列出孩子大致的学习英语情况，我们马上可以对这孩子的英语能力估计个八九不离十，但我们还是要在测试课上进一步印证判断之后，才会提供课程建议。
而且，我们仍然坚持认为，短短二十分钟的测试是不足以了解孩子的全貌的，因此，在孩子开始学习之后，我们还要不断地观察了解孩子在课上的表现，及时地作出课程调整。

总之，课程一定要和孩子的实际学习需求相适应，这样才能得到最佳的学习效果！


千万不要盲目跟风追求某本教材，一定要看学生本人的、真实的学习需求，而不是家长单方面希望的，而且还要看具体课程对教材的处理和使用。




[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-9 17:00 编辑 ]

迷糊妈

是的，非常同意版主的观点，我之前在其他地方上网络课，我发现真是没有几个对教材运用很好的老师，而运用教材的能力远比教材来得更重要。因为运用是活的，教材是死的。还有一个就是，老外在和你对话的时候，不知道是对孩子过于宽容，还是怕麻烦，总之孩子回答的时候，其实是存在很多语法错误的，很多是按中式语言翻译的英语，但是老外只要听懂了，就不会去纠正，让孩子以为自己说对了，反而家长说的时候，他还理直气壮说，人家老外都没说，都懂了，难道你比老外还厉害吗。虽然每次邮件和老师说，总觉得收效甚微，老师偶尔记起来，会纠正一下，但是仅是纠正一下，也没有让孩子再跟着读几遍，其实对于孩子，有时候随意纠正一遍，他是没往心上去的，所以一次纠正，他往往是有口无心地跟着你读一下，纯应付式，所以下次依然还是在老地方出错。真希望能尽快参加爱优思的测试课，以便能尽快开始一对一的PICTURE STORY 课程，期待

happyallenliu

同意楼主说法，让儿子也参与试试。

takismart

看来我也很急功近利了，我最好孩子一次过10张
还是要摆正自己的心态啊！

大大姑娘

原帖由 dawnch 于 2012-4-12 22:55 发表

大孩子学英语，合适的资源是很头疼的。
一般好玩的东西大多适合小孩子。
话题适合大孩子的，要不难度太大，要么编排得不吸引。
而且孩子大，主意大，要他听话的难度也大。
从这角度，学英语趁早趁小也是对的。

可是有那么多大孩子，英语基础都不那么好，难道就没有机会学好英语了吗？

dawnch

原帖由 athna 于 2012-4-12 22:39 发表
"基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的， ...

大孩子学英语，合适的资源是很头疼的。
一般好玩的东西大多适合小孩子。
话题适合大孩子的，要不难度太大，要么编排得不吸引。
而且孩子大，主意大，要他听话的难度也大。
从这角度，学英语趁早趁小也是对的。

athna

"基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的，无论是听、说、读，还是写。
多数人不会反对这个观点，但却是低估了这个量，以为带孩子多报几个课程几个班就可以搞掂。
但我们看到的情况恰恰相反。英语好的孩子，很少报课外英语班，而跟我们罗列了一堆学了这个那个课的孩子，英语能力却不怎么样。
那是因为，英语好的孩子是在家里养出来的，而家里才可以提供较低成本的、较有效率的、量比较大的英语信息量的输入。
如果能善用课外培训班的资源，把它当作一个激发器，带动孩子的学习兴趣，启动家庭教育的进程，让孩子积极地从家庭生活环境中吸收积累大量的英语信息，这样孩子的进步会非常快，这样的投资才是最有价值的！

我们一直在观察孩子们的上课情况，一直给家长们提供建议，但听的效果怎样就是另一回事了。
比如在咨询环节，很多家长认为我们低估了他们孩子的能力。孩子本来仍处于能力培养阶段，家长却认为应该上能力发展阶段的课程；该上G1的，却想上G2；G2的还没过关的，就想到G3......  在课堂上，不仅老师推进课程推得辛苦，孩子遭罪，家长跟着受累；家长累了，我们这边只会更累！
再说听力语感训练，我们希望同学们趁着在这里上课的机会，在家里把听力也加强一下。象《粉红猪小妹》、《卡由》、《小乌龟学美语》，这些资源的视频、mp3，以及操作方法我们在Q邮上都不知发了多少遍，但事隔多月后却发现他们还在Q群中问同样的问题......
还有SR的学员，多次提过要引入听写环节，但目前除了榴莲说了几次下决心的话之外，没有一人跟我反馈进行情况。
殊不知，SR课程结束后，很可能他们会进入能力培养阶段的Let's Go 或是Side By Side之类课程，如果能够在之前打下一点读写基础，到时候就不会再惊讶地发现原来孩子不会写。"

虫老师说得很中肯。 我家小子的英语信息量积累也较少。小子参加上周六的试听课，确实明显英语信息量积累少的差距。同时，还暴露了孩子拼读的不足。。。。针对大孩子的英语信息输入，我家一时还没找到较好的切入点.....

cyymm2011

周二孩子Andy跟着Beth上了第一节课. 孩子很高兴, 说是遇到的最好的老师.

dawnch

“和学校考试不一致，孩子总是想要放弃”

至少在小学阶段，学校是不会花太多精力教学生怎么去背单词的。
到中学会教国际音标，但如果处理不好的话，仍不能形成见词能读，听音能写的能力。
但如果孩子自己能体悟到80%单词中的规律，那么他在单词记忆上困难就少一些。
这就是学拼读给学校英语课程学习带来的好处。
这是跟拼读课程本来的教学目的是不一样的。

英语这一科的学习可能跟其它有些不一样。如果是跟学校同步的话，学起来会比较吃力，就算你拿了一百分，但到真正的听说读写仍是不行的；但如果是从一个高度俯视，学校英语就是小菜一碟。
（对某些孩子来说，不用学也可以！但这句话影响很不好，因此我只能小小声地说！）

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-10 18:14 编辑 ]

大大姑娘

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 15:39 发表
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持 ...
象坛子里的姐妹说的，和学校考试不一致，孩子总是想要放弃。

关于这点，我特意问过家有中学生的同事，据他说初中会学国际音标，但是考试基本不考。
所以学校里的音标是当手段来学，并不是考试重点。中考不考，但是高考会考的。—— 到了高中，学音标就不是难题了吧。
既然这样，那现在学了拼读就等于是提前会了一种手段，等到学音标的时候也就不用多花精力了。
不过是否有地区差异就不知道啦。