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教科学课的Mr. Ruda是一个住在佛罗里达州的老头。
据有同学观察,Mr. Ruda还是秃顶的——这我怎么没看出来呢?
除科学外,他所持有的教师执照还包括如下这样课程:
English / (Grades 6-12),
English / (Grades 5-9),
English for Speakers of Other Languages (ESOL) / Endorsement,
Middle Grades Integrated Curriculum / (Grades 5-9), & Reading / Endorsement.
他所教的学生成绩超出了全州水平测试,其中原因之一他认为是因为他能教中学的所有课程。
Mr. Ruda的科学课,没有Baker老师的风趣幽默,也没有Vicky老师的热情活泼。
它是冷静的,就象是一位睿智的长者领着孩子们去思考和观察。
没有我们习惯观念中慈祥老人那种形象,但孩子们也不会感到有居高临下的压力。
也就只有沉浸其中,才能品出滋味。
Mr. Ruda为这个课布置了动手实验的作业,要求把观察过程记录下来。
这个作业布置了几个星期,没有一个孩子交过作业!
我跟Ruda先生沟通:家长们不太喜欢这样的作业,家长们认为那个练习册、作业纸才是作业,您能不能换一种作业方式呢?
但老头子很固执!
就算没有孩子交作业,他在每节课开始时仍然会问孩子:“你们放在窗边的种子有什么变化吗?有没有作记录呢?”
第一次有同学说天太冷,刚种下去什么变化也没有,因此没有记录;
上一次有同学说自己不舍得让种子变成植物;
这次又有同学说种下去了,但是......
总之每次都有借口。
但Mr.Ruda仍是坚持在问。
下课前仍然督促他们交作业。
在此想向大家了解,你们认为这外教的科学课该怎样上?
是把科学课当阅读课来上,只不过阅读的内容恰巧是科学内容的?
还是把科学课当科学课,让孩子学到知识,培养批判性思维,把阅读技巧、动手能力同时得到提高?
还是?。。。。还是。。。。。。?
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