早教的目的是什么 我反对doman的理由（转贴）

bump

早教的目的是什么？

是如DOMAN更多地以闪卡式的灌输知识吗？从字到数学到百科，可谓无所不包。对于孩子，重要的是告诉孩子已有的事实，还是以启发式的方式让孩子对世界保持永远的新鲜感，好奇心，探索性？也就是说，当孩子十万个为什么的时候，告诉孩子“正确的答案”是重要的，还是让孩子永远保持对答案追索的兴趣，热情并愿意为之尝试是重要的？

世界对孩子来说，到底是个定式的，还是动态的，人的生命力的基本表现是什么？

DOMAN和蒙氏都是以医治和启发智障孩子的智力起家的。那么智障孩子和正常孩子在认知和思考上的最大的差别的什么？我觉得就是创造力，想象力，好奇心，探索性，也就是通俗意义上的“灵性”。智障孩子从广泛意义上是没有灵性可言的，所以在针对智障孩子的智力开发上注重的是强制性，高效性，绝对的正确性。用最直接的且最简单的语言告诉智障孩子什么是“正确的事实”是最重要的，试想如果对一个精神病人或智障者，你告诉他天空是红色的，那显然会把他的病情推向无可挽回的地步，所以蒙氏是视“神游”如猛兽的。可是什么是神游？正常孩子的父母往往无从理解和判断。因为对一个正常孩子，很容易理解现实和幻想的界限，孩子乐于在想象，幻想里是童年快乐的一部分，其中的确有因为年龄小的关系对认知的缺乏的一面，更重要的是，这无边际的丰富的想象力是认知缺乏带给新生命最正面的意义：富有追根究底的精神，主意多，乐于接触迷离的情境，肯深入思索事物的奥秒，幻想尚未发生的事情……智力的几大要素：观察力，思考力，判断力，分析力，想象力都是在此生生相息的。

由此对一个正常孩子的为什么，我觉得父母启发式的教育比告知“正确的”意义大得多。孩子对“正确的”总有一天会通过课堂教育来接受的，而自己的体验，感受，并为之所形成对未知世界的兴趣，好奇的生命力才具有真正的早期教育的重要意义。

在糼儿数理里看到麦子爸爸一篇文章很受感触，对于形状，DOMAN很早就开始闪卡了，三角形，正方形，圆形．．．．．．可是知道这些概念真的有这么重要吗，有几个孩子长大了会记不住这些名词的（除了智障儿）？麦子爸爸的理论是：让一个孩子先体验三条线，三个角，没有角的，光滑的线．．．．．．显然，几何图形的奥妙就在于这些边角线形成的变幻和规律，通过孩子自已的观察，体验，比较，归类形成对形状的具象概念，那才是更有意义的；才是正常孩子在数理领域该切入的方法，这也和壮咪妈一直以来提倡的在学习数理时不要先过于强调运算，要把概念先吃透，只有吃透了概念，自然会减少运算中的错误的说法异曲同工。可是为什么在中国，速算，珠心算永远这么热门呢？本末倒置地学习为什么这么吃香？因为父母不懂教育，而社会的导向过于急功近利，所以我们会那么向往DOMAN的孩子三岁能四则运算。

对于画画亦是，我想除了极少数如那个大名鼎鼎指挥家智障儿，大多数智障孩子是不要求对艺术的尝试的，因为艺术太需要创造力，需要想象力，需要表现表达的能力，这些对智障孩子显然是不可企及的要求。而对正常的孩子，让孩子表达自己的体验，经验，并由此引伸的理解，想象太重要了。能让孩子自由地表达太重要了，能让孩子无拘束地想到什么就敢画什么太重要了，能让孩子专注于对自己的作品的完成太重要了，而技巧只相当于阅读中的修辞，在阅读到了一定程度时，自然而然地会需要，会主动要求。而画名，名画是谁画的完全可以作为长大后的可有可无的常识。我觉得看画，懂得欣赏才是必要的，而怎么引导，是更重要的。象DOMAN那样着重把画家，画名和画本身以闪卡的形式先入为主地塞进一个空白的脑子，是不可取的，试想这强制性的形式对孩子有何欣赏可言？

对百科也是，记得贤妻的孩子可以说出用最术语的方式氢汽车为什么能升上天，我也未必能这么有条理地说出这些原理的本质，可是这样“认知科学”可取吗？这些对大陆孩子都是高中的物理知识，一个两岁的孩子能有真正的理解吗？我想其中的道理和上面讲的数理方面的比较是一样的。科学对于孩子，究竟上实用工具还是永远的未知？DOMAN长大的孩子，会对这个世界充满好奇心和探索的欲望吗？

贤妻的孩子之所以优秀，是DOMAN起的作用大，还是贤妻平和的心态，带孩子行千里路，和孩子有足够的时间相处作用大？这一点是张教授一再提醒的，是DOMAN妈妈必须警醒的。

DOMAN和蒙氏最可怕的是：剥夺了一个生命对自己生长经历的体验。试想，这样的教育的结果是什么样的？如此想来，也会明白为什么一直到现在这些理论并没有在美国发扬光大的原因。

我记得朋友对我说：“你的心心这么会问为什么，你的责任真的很重大，一定要把正确的告诉她，通过查书，上网．．．．．．”瞧，这位妈妈不晓得什么是DOMAN，却能得他的精髓，与他心灵相通，为什么呢？这也就是DOMAN在中国，在早教能得到这么强的认同的原因。因为中国的教育，长期以来无视孩子对自己的体验的认知的获得，两代人的关系缺乏真正意义上的尊重和平等。父母们急功近利地望子成龙。而以大多数中国爸爸妈妈浮躁的心理，快速的生活节奏，对教育的缺乏起码的认识，教育市场的高竞争，高压力……让我们往往对“速成”太向往了。现在有了一个DOMAN，能够用最原始的方法给孩子带来这些奇迹，对我们的孩子是福音还是恶梦的开始？

总而言之，我现在认知的早教，是先让孩子快乐，自由地参与生命的体验。我们能做的，低水平的就是尽量给孩子创造见多识广的环境，让孩子自已去触类旁通，高水平的，在给予孩子见多识广的环境的同时，给予启发性的引导，从启发观察入手，启发思维。

话外话：我问LG，没有创造力的孩子在未来的社会是不是等同于没有竞争力。他说，当然不是，反过来，这个社会对有真正创造力的人才的需求才是很少的。无论是在哪里，按部就班地做具体的实事的人永远是社会的中流柢柱。从实用价值上来说，高学历比创造力有用得多。

如果LG的说法是成立的，那么是不是DOMAN的理论是个生存理论呢？人的灵性永远是看似比知性有价值，却卖不出价钱？如果卖不出价钱，那么灵性和知性都是无乐趣可言的。那么，人生的目的是什么？

王菲翔

所以我推荐大家找好一本教材，从教材的课文入手，把课文中的字做成卡片，并用游戏的方法把每个卡片上的字教会孩子认识。家长要通过游戏既让孩子记住字的写法，也理解字的意思。然后在把字放到课文中让孩子念，这样孩子才能充分的理解所认字的意思，理解基础上的记忆也才更牢固。
我正在用这种方法教我女儿认字。

菲特儿妈

还没开始杜曼，听听多发的声音！

hzt124

我个人认为从孩子的兴趣开始是比较有效果的,多看,多听,多说就是了.

贝纪

好贴不怕顶之再顶一个！
我认同一个观点：“我相信doman妈妈们不至于笨到光doman了，而忽略了其他的，比如给予孩子的爱、自由的空间、人格的培养等等。这一点并不能作为反对doman的理由。”
上儿童网也就两周，对杜曼刚开始研究。之前看了笑笑妈的日记，看到她也有给笑笑闪卡，但同时也注重带笑笑在自然中、在与人相处中增加阅历，更注重以阅读巩固识字的成效，我想，多管齐下的话，宝宝不会象有些人担心的那样，产生所谓DOMAN的负面影响吧。毕竟，每个人都是社会的人，不可能只接触闪卡什么的。

子松妈

很精采的討論，值得深思

左右娘

原帖由 清扬妈 于 2004-12-20 11:39 发表
很感谢楼主给我们汇集了这许多反对doman，连带还有蒙氏的帖子。
一、纠正楼主的一个概念：脑伤不等于智障
蒙氏不知道，应该说，doman最早是以治疗脑伤孩子起家，脑伤孩子中绝大多数脑能量奇高，也并不缺少楼主所 ...

非常同意清扬妈的发言。我想楼主肯定没有实施杜曼，只是想当然的认为。

sgk1999

很精采的討論，值得深思

wearebebe

赞成萌芽,努力做好妈妈,myfavour.

Doman没有花去所有时间!可以把它看成游戏中的一种.doman说的就是刺激大脑嘛又不是说让孩子成为背书机器.所以我觉得强烈反对doman的朋友们可能把事情想得严重了.

而且我有新发现:把这种大大的卡片写上英语单词(就写一个)给大人看也是好办法!因为字大,声音大.

当然,最重要的事还是在日常生活中抓住每个机会让宝宝们多听多看多接触.

myfavour

呵呵,很有见解,同意我的想法是:
管他什么方法,先拿来自己学习一下,根据自己孩子的特点,能用就用,
我开始也想让孩子学习汉字,可是他根本不理你啊,呵呵,我想,顺小孩子的自我发育才是硬道理.
我不是很赞成孩子过早的去阅读,文字本身就是一种约束!我想,让他更早的认识世界\更加充满想象力\具有一个良好精神质素基础才更关键吧.
另外早学习阅读我还有一个问题担心,就是小孩子一上学发现自己什么都会,很容易就放松下来,毕竟,小孩子最差的是自率啊,到后来反而可能成绩下降,呵呵