分享：女儿学传统文化带来的改变

小红帽AA

我家小女学传统文化已经1年半多了。最初是看过清净心老师在论坛的帖子，看到在时下的教育体制下，有那么一个从容的孩子，心为所动。后来因缘际会，在古琴雅集那里感受到传统文化的氛围和魅力，非常的受吸引，所以几个趣味相投的朋友把几个孩子召集起来，组了个班跟随刘老师开始诵读经典。
   从开始，女儿就因为有这些相处得来的同伴，很喜欢去。而且我们最开始选的是《弟子规》，一是读起来朗朗上口，比较押韵，二是语言浅显，意思简单明了，和孩子的现实生活联系紧密，孩子们都很喜欢，没有枯燥乏味的感觉，加上刘老师有很丰富的教学经验以及爱心和责任感，并且采取了很多灵活有趣的方法，让孩子们越来越喜欢她和她的课。
   就这样我们学了2个月左右，期间孩子经常会在生活里发现我的问题，并且直接背出《弟子规》的原文，告诉我错在哪里。比如有一次考试后，我随口问起女儿好朋友考得怎么样，女儿直接就说：“彼说长，此说短，不关己，莫闲管。”有时候，她也会把班里同学的某些行为跟我一起探讨，并且引用原文加以佐证。女儿的这些举动，我很满意，但是我觉得这些很容易理解的东西，对她来说是很自然的输出。  学完了《弟子规》接下来我们开始学习《老子》，这时候问题就来了。刘老师从讲经逐渐过渡到背经，我们几个家长一起探讨，这样只背不讲解，会不会孩子不理解？会不会枯燥？后来我们也咨询了一些专门的人士，得到的回答就是只背诵，不需深入讲解。原因是这样的：第一，孩子们记忆的黄金期就是12岁之前，这段时间很宝贵，大量的背诵会增强他的记忆力，而且这个时期背诵的东西，终生不忘；第二，这些经典是古人智慧的结晶，对于这么小的孩子，他暂时理解不了，即使讲解他没有一定的阅历也是接受不了的，而且，如果讲解，必然会把老师的一些个人理解加入其中，每个人都是有局限性的，这样容易把孩子的思想给框住，随着孩子的年龄阅历的加深，他对这些话的理解是逐步深入的，每过几年，他可能就会有新的解读，若干年后，他或许可以超越自己的老师，所以最好不讲解。我们都觉得说的很有道理，就这样继续着。因为读经这件事，是个慢功夫，需要不断积累，我们谁也没有心急。但是突然的一个惊喜，让我改变了当时的观念。

[ 本帖最后由 小红帽AA 于 2011-10-14 14:03 编辑 ]

小红帽AA

老师是不讲解的啊，都是孩子自己的理解吧。当然一定会有错误的，所以我们家长也要跟得上孩子的脚步

小红帽AA

谢谢您的认可！ 孩子能把所学，灵活的用在自己的生活中，虽然是稍显稚嫩，但这也是我很高兴看到的。我想只要有了这样的方法和习惯，把直接和间接的经验融会贯通，为我所用就不遥远。

小红帽AA

谢谢鼓励！孩子是孩子的角度来理解的，人每个年龄段都有自己的理解，同样的书，不同的人有不同的解读，学以致用、完善自身，才是我们最终的目的

小红帽AA

您说得对呀，我也是在系统读了多遍之后，才感觉自己真的浅薄，写这篇小文早已过了大半年了，嘿嘿。不过，我的感觉是，孩子她会随着阅历的增加，经验的积累，读书的量变，而出现质变的，我不心急，坚信孩子会有自己醒悟的一天的。非常感谢您的指点

wxws2011

你家女儿真不错。边读边思考。在自己有限的学识、阅历范围内，提出问题，表达出自己的见解。真应了那句：经典常读常新，10后、30年后、60年后都有不同的理解吧。

青色莲花

原帖由 小红帽AA 于 2011-10-13 07:39 发表
    女儿真是很喜欢学这些经典，是那种真心的喜欢。刘老师说复习《老子》，还没开始呢，人家在家里已经从头开始背了。而且不止是背诵，还总爱挑刺儿。前几天晚上，正在背第三章，“妈妈，你听‘是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。’你说这老子，怎么这样教人坏法子，想把我们变成头脑简单，四肢发达的，没有思想的家伙，哎，怎么能这样呢？？”2011.03

  我当时非常震惊。惊讶于女儿的理解力和思考的深度。她这么小的年纪，当然不理解封建统治阶级的治国之道，但是却能够发现作为普通的黎民百姓，这样子是非常可悲的

坏了！这孩子理解歪了。可悲的是家长还毫不知情。

老子是圣人啊。“圣人无常心，以百姓心为心”。“圣人后其身而身先，外其身而身存”，老子有三宝第一个就是“慈”。一个大慈的圣人会有那样恶毒的心思？道德经不是说了吗“非以其无私邪，故能成其私”。无私心方能成就。
你们那种想法是用凡夫心揣测圣人意。说的不客气点，有些类似用法家的思维来理解道家的语言，完全不对。
现代人脑子里就是邪知邪见太多，真应了老子的那句话“智慧出，有大伪”。

老子中还有一句容易被人误解的话”天地不仁，以万物为刍狗，圣人不仁，以百姓为刍狗“。这句说的是天地圣人对万事万物平等对待，不偏不倚，一视同仁。毫无情感执著。所谓天无私覆,地无私载,日无私照,时无私行。天地对万物有分别心吗？圣人行事效法天地，自然也无分别心。所以“圣人常善救人，故无弃人，常善救物，故无弃物。”如果把这句理解为天地圣人对万物生灵冷酷无情，那符合道德经的思想么？

读经，要提高自己的境界，要达到古圣先贤的心量。一定要贯通全文才能理解。读书要善用其心。
望文生义的话，又不知道闹出多少笑话来。否则错解经典的意思，中了自己的毒，还不知道怎么回事了。
古时那些奸臣贼子不也是读过圣贤书的？难道是经典把人教坏的？


[ 本帖最后由 青色莲花 于 2011-10-29 21:54 编辑 ]

wherezhang

非常喜欢你家的读经故事，感觉这才是我希望的状态，不是读死书，而是学以致用。孩子在理解的基础上结合实际经验思考，收获是最大的。希望你多多记录，我也会常来学习的。

Avatarfly

真好啊。

你们读的老子，是老师要讲解的吗？ 还是孩子自己理解的啊？

看来，书读百遍，自有百遍的功效啊。

小红帽AA

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读经典的几点“副作用”   功利的看，我女儿读经以来，“表面上”的变化也是很明显的： 第一，识字量大增。读经典的过程中，需要不断的读，几遍，十几遍，这样，陌生的汉字慢慢变得     熟悉，扩大了识字量，直接影响到她日常的阅读。阅读的好处自不必我多言。 第二，她的记忆力明显增强。估计在她一次次的诵读中，她可以自己摸索出一套适合自己的记忆       法，这和其他不读经的孩子还是有区别的。我非常清楚地记得，去年冬季的一天，语文老师让提前回来预习新课文第三十课《我是谁》，课文很长，要求读三遍。结果女儿读完三遍对我说“妈妈，我差不多可以背过了。”我半信半疑，、和原文只差了几个字。这确实是种很让我吃惊的能力，我想和这一年的背经有一定的联系。 第三，理解力，悟性的提高。大量的背诵积累，反复的复习，让女儿有机会一次比一次深入下去，学着思考，学着领会，触类旁通。不只是停留在字面上。比如，去年流传的一篇高考满分作文《赤兔马之死》，是文言文，我和女儿一起欣赏，女儿可以有自己的理解，虽然她还不能正确的解读每一个字，每个词，但她对整句话和全文的把握，从她给我的讲解中，还是让我大吃一惊的。包括其中的人物关系。这也更坚定了我们读经的信心。初中、高中的文言文我想她会比别人更快地进入状态。不止是文言文，对她现在的课堂学习，包括对应用题题意的理解，对课外阅读，知识面的益处都很明显，将来占分比例很高的阅读理解我想也会因此受益。 第四，口头作文水平的提高。目前我们读了《三字经》《弟子规》《老子》《孝经》《大学》《中庸》还有部分《增广贤文》《笠翁对韵》，女儿在平时的聊天讨论中偶尔会引经据典，我就会及时的引导她说：“作文，无非就是用书面语言讲故事，或者发表议论。我们说的这些话都可以直接放到文章里。”我们也会经常练习口头作文。我想只要她多阅读，掌握了写作技巧，再把肚子里的这些经典灵活运用，写作就不难。而且旁征博引，有了深度和广度，文章一定会增色不少。   《弟子规》云：“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通”  哈哈 ，看我也学会灵活运用了