盘点睿儿的学习现状和教育中的困惑

三色猫

   睿儿上二年级了，认真观察了睿儿的学习情况，做了一下小结
   当务之急仍然是阅读习惯和阅读能力的培养，尽管断断续续的睡前故事，亲子阅读已经搞了大半年，但睿儿的阅读能力和阅读习惯并没有得到明显的改善，即使遇到自己很感兴趣的书，睿儿也往往是走马观花的乱翻一通，挑自己有兴趣的看一点，很难耐心地一章章看下去，或者丢给我跟他念。我一直在想，是不是一直都是我在陪读，使睿儿阅读能力不够，阅读困难，致使他一直都不能独立阅读呢？
   其次，母语仍然是我认为的仅次于阅读的重要议题，现在睿儿每天坚持背论语、唐诗及一些经典诵读，进展很慢，因为上学后每天的时间太紧了，每天只能保证15分钟左右的育读时间，基本读一周左右就可以背下来。作文是最头疼的项目，小男孩的作文要不就是无话可说，要不就是说得风马牛不相及，并且语句不通，有头无尾，典型的无厘头文字。每次作文都要花好大的代价，先是由我列题纲，帮助他理清思路，然后由他照着题纲展开说，说通顺后再写，写完后再改，改完后再说一遍，直致完整通顺而后再抄写。可是现在睿儿在说的时候能在我的启发下展开，加进一些详细的描述或是具体的细节描写，而在动笔写的时候，往往就一笔带过，漏掉不少，我正在考虑下次是不是让他说一段写一段呢？希望得到高人的指点。
    英语方面，我一直认为语言需要积累，而小男孩的语言的确是弱项，英语睿儿目前可以勉强听得懂一点如白雪公主级别的短小故事，词汇量不够，语感不好读起英语来嗑嗑巴巴的，甚是难听，每天时间有限，不知道要把重点放在哪里？听力？单词的跟读？英语的阅读？英语拼音？这几方面都觉得很重要，可是实难兼固。
数学，是排在最后的，因为孩子尚小，不想过早地接触奥数，但也不敢完全放弃，只能抽时间在家做一点题目，这是我花心思最少的一门课，也是时间不够最先PASS的一门课，而睿儿却非常喜欢，常常缠着我出题目给他做。不知道奥数和口算哪个更重要？
文体，这是我最不愿意放弃的方面，睿儿是个男孩，不想让他除学习外一无是处，总得要几个项目供他发泄，现在在进行的有乒乓球，每周两次，游泳每周三次，画画每周一次，小主持人每周一次，轮滑每周一次，这几个项目他都较喜欢。
以上是二年级的睿儿目前的现状，学习方面的困惑主要来自阅读和作文以及英语，因为每天要腾出一定的时间给他自由活动，又要给时间发展兴展趣爱好，学习的时间真的很有限。目前在校成绩还好，统考没有问题，基本上是满分，但是拔高一点的考试就不行，跟尖子生有一定的差距。

小地主

学习了好多东西，这个贴子开的真好。

绿色清凉

还好我们小时候没有这样的家长，要学那么多的东西，很恐怖。偶家孩子一年级，一天做作业在半个小时以内，然后就是玩。孩子爸爸是全国模教师及特级教师，他说这样的作业量就行了。

漂亮的小汽车

丁丁刚上一年级，学校作文要求只写三四行就可以，不会的字可以用拼音代替。
对于学校的作文，我是这样做的，看有没有参考价值：
1、我用电脑打字，他在旁边口述。
如果是述事性的，让丁丁从事情的开始，过程，一直说到最后。
2、文章打在电脑上以后，我和丁丁一起读一遍，哪段过程他最感兴趣，他就会多加几句描述。
3、最后，让他自己读一遍，读着有不通顺的地方，他自己就会改过来。
上次有一句话“我迫不及待地想回到家，把小鱼们放到鱼抽缸里。”
丁丁读后，说应该改成“把小鱼放鱼缸里。”变大白话了。
不过，也有些字斟句酌的感觉了。
4、最后，丁丁照着电脑，把改过的文章抄到作文本上。

开学至今写过三四篇了，孩子很喜欢这种方式，看着电脑上自己的作文，很有成就感。
我认为，孩子初学作文，对文章结构的把握比修辞重要。第一步，让他会完整表达自己想法，然后再加枝加叶。
打算这种方式，每周至少一到二篇，带着他构思，等他对写文章的程序熟悉了，让他自己构思。

估计，等到学校考作文时，丁丁已经能够独立完成了。

[ 本帖最后由 漂亮的小汽车 于 2010-10-10 08:45 编辑 ]

三色猫

谢谢妈妈们的提醒和帮助 ，孩子还小，我想也许有时是我太心急了，喜欢拿他跟别人比较，看来自己还要再加强学习，总觉得自己在教育方面已经花了很多心思了，其实跟坛子里的妈妈来比，还是有很大的距离呀。汗！

shengxsetjy

看了你的帖子，觉得应该写点什么让你宽宽心。

1.写作和口头表达是两回事。口头表达好的，未必作文好，但二者并不矛盾。
口头表达好的，思维有跳跃性，往往写出来不合章法，逻辑性不强，
只要经过合适的引导和练习，作文很容易写好，容易得满分作文。

2.反过来，口头表达不好的，写作文有可能写好，但其思维的发散性较差，
很难有灵性，过于注重逻辑结构，常常流于形式，有点八股文的感觉，
这种作文虽得不了满分，90分还是能得到的。

3.综上所述，不管您的孩子属于哪一类，
按照目前学校教育的标准，都有可能得到较高的作文分数。
需要时间，伴随着阅读量的提高一切都会好的。

4.关于阅读的内容，我建议唐诗宋词及论语之类，不要偏重于理解，多听听，偶尔你给他解释一下，过一段时间让他背背看，就可以了。
楼上hlp525的建议不错，名家散文等可让他听听、读读、看看。我就在二年级时给儿子听、读过《荷塘月色》、《百草园和三味书屋》等名篇。

5.自主阅读的引导要以兴趣入手，逐渐过渡到其他方面。我儿子就是从科学图画书入手，逐渐过渡到其他图书的。

hlp525

说说我关于语文阅读的感受：

女儿上学前不识字，上学后我和她爸对她什么时候自己有能力阅读也不太清楚。所以一直给她朗读各种书到三、四年级，只要她爱听，我们就读。后来，女儿感觉我们读得比她自己阅读慢了，有些等不急，便开始自己看起来。

这之前，我们也买过，借过一些书，有些带拼音的，她自己爱看就看，不爱看就不看，看不懂的我们读给她听。好像从我们朗读过渡到她自己阅读这个过程很平缓。感觉孩子有这个能力时慢慢就愿意自己看了，家长适度引导一下就好。

五六年级时，我还给她读过一些她自己看不太懂，不想读的书（如名家散文，短篇小说等），我感觉对孩子的作文帮助很大。

目前孩子已经上初一了，如果她不反感，我还想继续给她读一些名家名作。

[ 本帖最后由 hlp525 于 2010-10-3 23:18 编辑 ]

free_318

感觉家长太心急。
你这样教孩子作文，你累，孩子也累。这么小的孩子，没有一定的阅读量和生活体验，能写出什么样的作文呢？你不如把要求放低一些。你这样教，就会让孩子觉得作文是给你写的，学习是给你学的，这样很危险。你需要培养孩子对学习的责任感，就是要慢慢放手，不要陪着写作业。
关于阅读，家长给孩子睡前读20分钟孩子感兴趣的图书是对阅读能力最好的培养。这种培养是潜移默化，需要大量时间的，短期内也许见不到效果，所以贵在坚持。
小学阶段需重点培养的是学习习惯和阅读习惯，有这两个好习惯的孩子才会有后劲，这两方面你都出现了问题。
关于阅读的培养，我能给出的建议是：
（转载）孩子的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，培养孩子的阅读兴趣也急不得。

首先，让孩子多读书要创造一个阅读的氛围，家里即使没有书橱，也该有个书桌，这是表面工作，好做；重要是实际内容：家庭成员的阅读行为和对阅读的态度。
    在一个父母都经常与书打交道的家庭里，孩子自然而然也会亲近图书，爱上阅读。相反，假如父母闲暇时只顾看电视、玩游戏、甚至打麻将，而让孩子去看书学习，可想而知，即使孩子不敢直面反抗，内心也是十二分的不情愿。孩子毕竟是孩子，大都还没有多少定力，而阅读是件需要定力的事情。所以，尤其是培养孩子阅读习惯的初期，家长一定要牺牲一下，引导加辅助，一方面训练孩子的定力，另一方面以身作则给孩子营造个良好的家庭环境。

二、耐心引导，培养阅读兴趣
    培养阅读习惯首要的是激发孩子的兴趣，让孩子从阅读中体验到乐趣和成就感，而不能功利地去追求效果。阅读是个慢功夫，博闻强记不是渴求的了的，是大量阅读后自然而然的积淀结果。

三、多带孩子去书店和图书馆，与孩子一起选书
   在一个装满书的屋子里，即使大人也会不由自主的想拿起书来翻看，多带孩子去书店和图书馆，和他一起选书，也是一个了解孩子，与孩子交流的好机会。

四、从孩子兴趣出发、逐步拓宽阅读面
    就像人的口味不同一样，孩子的阅读兴趣也会有自己的偏好，这是正常现象。但我们知道偏食是不利于健康的，同样的，过于单一的阅读对孩子的成长也是不利的。孩子的阅读面越广越好，但在阅读习惯培养的初期，对于孩子的阅读书目却不宜强求。最好从孩子自己感兴趣的书入手，让他先体验到读书聊书的快乐，然后慢慢引导他接触其他类型的书。
    吸取知识不能简单的靠“有用无用”来区分，更不能靠会不会考试来区分，孩子感兴趣的东西，大人千万不要说：“不要学些没用的东西，学点有用的去！”这样就破坏了孩子的求知欲。


另外，孩子出现这些问题，肯定和家长的教育方式有关，孩子是家长的一面镜子。所以，家长需要检讨自身，多充实自己的育儿知识，提高育儿能力和艺术。

scwxm

全是经验，从中可以借鉴不少。我的孩子明年上学，是个男孩，需要好好的引导。我现在才开始让他接触英语学习，提前一年不知道对他明年的正规学习是否有帮助。

思语辉文

我家女儿也是二年级，非常喜欢看书，听故事，现在每天晚上还要听故事。但是口头表达不行，遗传了我和他爸。
    女儿的班主任要求每天读书20分钟，还要写读后感。这个作业大部分都是她自己做，写的好坏
我不管，女儿一般都是一句话。（这个故事告诉了我们什么道理）
        楼主说的作文，我觉的你让孩子写的太多了吧，描述细节，我女儿也做不到。上一次写了一篇周记，老师给评了一个优，但是老师只在开头和结尾划了红线。（红线表示写的好）我想老师的标准也就是时间、地点、人物、干什么。然后写的通顺就行。二年级没必要写那么长，简简单单的把字写好通顺就行了。细节描述的等到高年级在说吧。