和孩子一起读书

那时有梦

孩子学英语其实并不难，难的是想和孩子一起学习的大人。
不知道别人怎么样，对我来说，难度比较大。
孩子不喜欢英语怎么办？
孩子不喜欢读书怎么办？
孩子不喜欢听故事只想玩游戏（哪怕是英语的游戏）怎么办？
我不知道孩子懂了没有怎么办？
我提问孩子不愿意回答怎么办？
我的英语不好怎么办？
。。。。。。
我的问题很多。

回顾孩子学英语的过程，不能说完全没有过烦恼，但总的来说，还算比较少。
也许因为用了比较吸引孩子的方式让他熟悉英语，也许因为我们并没有太多的强迫孩子接受英语，而是给他时间去适应，所以入门的时间虽然长了点，但孩子对英语倒一直没有什么抵触。我们也比较注意给孩子用英语的机会，让他跟外国孩子一起玩之类的——包括我跟他说话，有时会集中使用英语，也没去考虑自己的英语会不会给他不良影响。所以在孩子学英语的过程中，有学、有玩、有用，形成了比较好的循环，因而他现在用英语也已经成了习惯。当然，在同孩子一起学习的同时，我的英语水平也有了很大提高，这要算是意外之喜吧。

孩子刚刚过了七岁生日，明天还有一个属于他自己的生日PARTY（是英语课外班给每月过生日的孩子集中准备的），但时间恰好和他同学的生日PARTY冲突了。在不知道自己还可以有一个生日PARTY之前，他很想去参加同学的PARTY，因为有球踢，还有生日晚餐+蛋糕。但现在知道还有一个属于他自己的生日PARTY将在同一时间举行，他有点动摇了。刚刚还来跟我说，他和那个同学不是很熟，又不想错过晚上的英语课，想让我帮他发email给那个同学的家长拒绝人家的邀请。于是和他合作了一个表格，列举了要不要去参加别人的生日party的几个理由。我是正方，他是反方。

在他列举的理由中，最重要的一条（可能也是唯一的一条）是他上的一个英语课外班，他不想请假。至于说和那孩子不熟，我说去参加这个生日party正是结交朋友的机会，他也同意我的看法了。看到我写出football和cake，他就“yippee”地欢呼雀跃了一秒钟，然后在这个理由上画了好几个勾勾，最后，还是一把×表示最后的决定是“否”。
不过，在我提到已经答应了别人要去应该信守诺言之后，他决定再仔细考虑一下，回头给我最终的答复。

secretgarden114

这些书好像都是一个系列的，看得出小家伙的兴趣多么广泛，和我家小羽的喜好很相似，他俩可以做个忘年交了 。
另外，感觉小家伙对这些读物非常有好奇心，可能正是这种好奇心使得他愿意挑战超过他理解范围的读物，我家小羽对英文读物就没这种好奇心 。

那时有梦

有时孩子的老师也会布置阅读作业。。。让他们自己读书五分钟之类的。那天看他带了本书回来，就翻了翻，是关于昆虫的“悲惨命运”的——Bugs on the Menu。这是放在班级里的reader book，不属于library book，可以带回家读完再还回班级的。
看他读了一会儿，说，读好了。
我估计他没完全读懂，就悬赏一个冰淇淋让他答问。
为了那个冰淇淋，孩子可真是费了大力气了，因为那本书比他现在的级别要高。但是再高，人家也愿意挑战一下。。。于是我帮他读，他自己默读，几次三番，总算是应付完了我所有的刁钻问题

今天去书店买了一堆书：

secretgarden114

总算都学习完了，一口气看完的，挺过瘾。看来学校英文学好了，回家以后家长只需要给读读故事，提供点资源就可以了。有梦的英文能力真是了得，能给孩子读“鸡皮疙瘩‘系列，我一看那满篇的小字儿是立刻落荒而逃啊，这一点我是学不了了。回头还得再精读一下你的帖子，借鉴一下你们的经验，想想我们的英文该怎么办，我呕心沥血地教好像也不如你家孩子那么轻松地听听读读故事效果好。

那时有梦

今天就听Charlie and the chocolate factory了，午饭吃完就坐在桌边不走，一直听到招呼他上课，还坚持着把mp3暂停着等他——一等就等到晚饭时间 。
晚饭也吃得慢极 。
下次绝不在吃饭时间给听故事了。

那时有梦

想起还有一件可以做的事，就是和孩子玩脑筋急转弯，提一些古怪的问题，看他能给出什么古怪的解答。。。

那时有梦

今天早晨孩子告诉我，Famous Five的故事他已经听完了

还是怪我，不该由着他的坚持给他念那个Goosebumps的。
白天听故事的时候还好，他不会想着鬼啊、活死人啊，什么有的没的。
到了晚上，灯一熄掉，天花板上的猫眼睛也出来啦，怕什么出来什么。
听了这些故事的后遗症就是晚上睡觉不让我们熄灯，而且他睡着后我把灯关掉都不行——他半夜一睁眼就开始大喊“爸爸”或者“妈妈”，搅得我们也睡不好。
刚听完第一本Goosebumps的那天晚上，儿子半夜就睡不着啦。。。于是放了那张刻了N久的Famouse Five给他听，希望他听着故事就睡着了。没想到这家伙，居然把这张凑足了80分钟的碟给听完了！ 那这一晚上大概就没睡多少觉了！今天早晨听他说才知道，他居然把那些歌也听完了，包括那首“the spooky spooky castle in the middle of the night...” 问他听那首歌的时候害不害怕，孩子点头很严肃的说“是的”，“怕就把眼睛紧紧的闭上”。。。

那时有梦

以前孩子回家就说上课读了书，别的什么也没做。。。
这两天翻看老师的教案，发现内容还真多，要我在一个小时之内让孩子做完那些事还真是不容易。难怪孩子现在英语水平突飞猛进。
比如孩子常说的读书，可不是简单的读读书就算了。老师要求阅读15分钟（孩子所属级别的书），然后写不少于50字的review of the book。呵，才一年级呢，都书评了。再看，要求倒不是太高，写清楚故事内容、故事主角和时间地点就行了。但课堂的一个小时并非仅仅是读书，还包括词汇练习，时间有富余的话，还要上网玩一些spelling的游戏。。。

比照老师的要求让孩子读了一本Gruffalo's Child。
现在孩子去写书评了。。。

其实这本书蛮好多读几遍，和孩子仔细讨论讨论的。而且中译本（中文版是听的故事，没看到书）和英文原版还有相当大的不同，也是可以用来讨论的。不知道是译者功力问题，还是读故事的人自己加工演绎出来的，中文版的小妞妞每次遇到一种动物，那种动物所作的恫吓都变成了小妞妞自己的想象 ！原书中这些恫吓其实并非可有可无的。因为有这些恫吓，后来小妞妞虽然还有勇气，但已经越来越倾向于相信有big bad mouse这种东西了，所以最后小老鼠的一个大影子都能吓跑她，原因是种在她沿途的所见所闻之上的。人在成长的过程中受其他人的影响可见一斑。

wishuhappy

很详细的记录。宝贝也很多！

那时有梦

终于把Goosebumps读完了，可以提问了。
孩子还有很多单词不认识，但不影响对故事的整体把握。
这套书我读到第三本了。几本书有一个共同的特点：孩子是主角，他们会去发现问题、探究问题直至问题得到解决。而父母这些其他人则面目模糊，往往是一种概念性的出现，基本上都持我们熟悉的成人固有的观点。孩子读这种书多了，副作用就是会很容易的质疑我说的话、做的事，比现在的“调皮”估计还要更甚。好在，我不怕他学会read between the lines，那么，读读这些书就没什么可怕的了。