鼎鼎带着妈妈长大：留下脚印一串串

鼎鼎妈妈

在建了英语学习楼和钢琴楼后，发现有些想法、有些事情没地儿记录，今天发现还有这个版块：成长档案。

于是再建一楼。嘿嘿，拥有多多的小楼，这种感觉很好呢（弥补一下生活中只有蜗居 ）。

本楼主要记录英语、钢琴以外的其他学习情况和生活趣事，以及鼎鼎妈妈的胡思乱想。

之所以标题“鼎鼎带着妈妈成长”，是因为很多思考源于孩子，没有孩子就不会真正成长。

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本楼从“成长档案”搬到“学校教育”，主要是因为精力有限，放在“成长档案”那里经常被自己遗忘 。

今天搬到这里来，方便自己随时可以编辑帖子，因为想把鼎鼎作文单列。

原本想过专开“科学”“数学”等楼的，但由于鼎妈对孩子的教育一向随时随地，恐不能经常记录造成烂尾楼，所以，索性都记在这里，让这座楼成为大杂烩吧。

             ——10.8.19 鼎妈

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-8-19 19:38 编辑 ]

鼎鼎妈妈

记得鼎妈读书时（不记得是初中还是小学了）的一位老师曾说过：读书，要能把书读薄了更应把书读厚了。

鼎妈小时候在农村，刚上学时上的还是复式班——一间教室里有两个年级，整个学校也就这两个年级，一位老师。初中，是乡初中，老师很多都是代课的，正规老师也是半农半教的。

鼎妈说这些，是想说那时候的老师从教学技能上绝对不是“好”老师，甚至都没能把全副心思放在教学上。然而，也许正是由于这种“不管”，加上鼎妈父母对孩子学习上的无要求，使得当时酷爱学习的我们姐弟俩脱颖而出。

正是因为老师“喂”得少，像上述读书读厚读薄的这种稀有的金子般的理论在鼎妈心里扎根。但是，怎么读厚？怎么读薄？没有人引导。

限于当时的条件，读厚，鼎妈没能做到，除了教材，没有课外书。当时能有的课外书就是连环画，于是就有了很多关于怎样想方设法从别人那里借阅连环画的故事。还记得，鼎妈小学三年级才第一次上县城，当时看到车站地摊上的连环画，1分或者2分钱看一本，鼎妈赖着不肯离开。印象中，爸爸只给弟弟买过一两本连环画。我们的西游记都是从爸爸口中获得，还清楚地记得姐弟俩怎样缠着老爸讲西游记，到后来才知道老爸讲的跟书上相距甚远，当然，鼎妈以为爸爸版的西游记绝不逊色于原著。还有一事，初一时，鼎妈某次随妈妈去县城，在新华书店赖了半天后，终于买得一本数学习题册。习题册没有参考答案。鼎妈自己在课外时间做题，做在一本专用的本子上，后来无意中被老师发现了，还清楚地记得当时老师讶异的张大嘴的那种神情。鼎妈看课外书的另一个来源是老爸看的小说，虽然那时候什么书都缺，但缺有缺的好处——当时的书都是正规出版物，质量上有保障。鼎妈幸运的是，老爸并不反对鼎妈看这些书。

读薄，鼎妈的理解是总结、提取精华，用简练的话描述。

（有事了，待续）

鼎鼎妈妈

关于温度计的构造，我再次看了孩子科学书上的表述：观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。在这一句后面还有一句：常见的温度计是不是都有这样的构造？

仔细想了一下，老师在提纲上的话：温度计由玻璃管、玻璃泡（内有液体）、刻度三部分构成。测验试卷上的填空题：要较准确地知道物体的冷热程度，可以借助           进行测量，它是由、和组成。


我们且来咬文嚼字一番：书上的“常见的温度计是不是都有这样的构造？”并不意味着温度计构造中只有前面叙述的两部分——“玻璃管”和“玻璃泡”，而是说构造中这两部分肯定有，而事实上，“刻度”老师又加上去了，“刻度”如果作为“温度计组成”的一部分，那么，书上还提到了“标记和数字”。书上43页第一段的内容：仔细观察温度计的构造，以及上面的刻度、标记和数字。再结合这一段：观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。常见的温度计是不是都有这样的构造？是不是书上说的意思是“刻度、标记和数字”不包含在温度的构造中？不是的！实际上，书上还有没直接表述出来的内容，那就是管内的液体！

管内液体在哪里表述呢？——1. 这一页（P43）最左边，是一个温度计的照片，大小接近实物。2.这一页文字分两栏，左边一栏的中部，云状框里印着：噢！热了，里面的液体就会上升。3.左栏最下部：观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化。——这三个部分都重点在管内液体。

所以，抄书，要怎么个抄法？——更重要的是书上印刷出来的看得见的内容背后的东西！而引导孩子获得印刷内容背后的东西（总结、提炼、思考科学原理、应用等）才是孩子积极思维的过程，这比孩子记住了温度计由哪几部分构成要重要得多，引导思维才是教学的目标。

实际上，我的理解，我们的教材已经是启发性的了，引导孩子仔细观察，引导孩子自己总结、表述，引导孩子通过观察、实验等科学手段理解科学内容。现在的问题出在哪里？——考试方式！考试内容中简单记忆的东西太多，启发思维的太少！第二，老师为了对付这种方式的考试给出的对策——提纲。老师这么做，一方面，替孩子总结、梳理知识，剥夺了孩子自己总结梳理的机会，另一方面，孩子们会觉得听话（背提纲）就能学好。

我以为，女儿那道题丢了2分，比写了“玻璃泡”得分的孩子的成绩更具含金量。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2011-4-4 09:39 编辑 ]

鼎鼎妈妈

放学回来做完眼部按摩，我在厨房准备晚餐，女儿进得厨房来说科学只有96分。我说：“挺好呀，是不是温度计那个地方扣分了？”

         “是的，不公平，扣了两分呢。还有一个地方也错了，是我自己不仔细，把‘水变成水蒸汽’看成‘水蒸汽变成水’了。”我听了，笑了，捏捏她的脸蛋，不仔细这种错误对女儿来说是常事，正常。我让女儿把科学书拿过来瞧瞧。

        科学书上跟温度计有关的内容有这么一句话：观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。这句话大概是老师发的“复习大纲”的依据，复习大纲上写着：准确地知道物体的冷热程度需要用温度计测量。温度计由玻璃管、玻璃泡（内有液体）、刻度三部分组成。

      女儿填的“红色液体”被判错，而她的同桌写的“玻璃泡”被判对。

      我的观点：这题本身不严谨。第一，温度计不止玻璃管这么一种。第二，就算不明示的情况下就说是这种温度计，作为组成部分来说，“液体”比“玻璃泡”更重要，而且，“玻璃泡”可以看作是玻璃管的一部分。所以，如果一定要按“大纲”的标准来答题，上述两种都可以判错，如果只要意思对了就可以的话，“红色液体”比“玻璃泡”更正确。复习大纲中的玻璃泡（内有液体）表述不正确，如果一定要强调有“玻璃泡”，那么，一端带有玻璃泡的玻璃细管、液体、刻度，这样的表述更科学。

       于是，我对女儿说：从科学的角度，你的“红色液体”比“玻璃泡”更正确。

       我苦笑了一下，继续对女儿说：如果你要考高分，记得下次遇到这样的题用“玻璃泡”，但你心里要清楚，科学的说法是液体，就像你说的那样：没有液体只有玻璃泡是不能测温度的。

       那要是下次老师又改变主意了呢？女儿反问。

       额~~~我停顿了一下，说：你要么要科学不要高分，要高分就记住两种。

       看着孩子那种表情，我的心痛啊。。。。。。

鼎鼎妈妈

        今天起床后洗漱期间，女儿说星期三科学考试过了。她说有一道关于温度计由什么组成的题，她写了“玻璃管、红色液体和刻度”，问我对不对。

        我反问：“你说呢？”

        “我觉得是对的。”

       “ 嗯。你是根据自己的观察来写的，这很好。至于你写到试卷上最后被判对与不对，这要看老师怎么做了。老师上课的时候怎么说的？另外，你有没有看过书呢？书上是怎么说的？”

        女儿不好意思地看了我一眼，我知道她没去看过书。

        “书还是要去看的。”我还没说完，女儿就接下去说了：“老师说（抑或是同学说？不太记得了，唉，记性是越来越差了）是玻璃泡（她说的可能是另一个名称，我又记不起来了），可是，没有液体怎么量温度呢？”

       “嗯，你说得很正确。我们不要去管到时候试卷上改出来是对还是不对。不过，科学课，有一点跟语文很不同的是，科学上有很多术语，专业术语，不是意思对了就可以的，而书上都用了专业术语的。”

        “嗯，这个我知道，比如，水蒸汽变成小水珠，要说‘凝结’。”

        “对呀，要是平时说话或者在一般的作文中，你说‘水蒸汽变成小水珠了’完全没问题，但要是科学题中，一定要说‘凝结’。”

        “第二个问题：温水，热水，自来水——就是和教室温度一样的水，放了很长久后，哪个温度变化最大。我选的是热水。”

         “嗯，可以算是对的。但是，这个还不能算是一个严谨的科学问题。这里的温和热以什么作为判断依据的，以人的感觉吗？教室的温度，这是什么季节？一般情况下我们说的室温会是20°C左右。如果没说教室的温度，是我们家的自来水，夏天的时候都烫手的冬天的时候又很冰冷。不过呢，对于你们的考试题，一般来说，热水比温水温度高，温水比教室温度高。”


         “还有一个问题：除了水，还有很多物质有多种状态（我又不记得女儿的原始表述了，唉），这是判断题，就是打勾打叉的。”

          “你写的是勾还是叉呢？”

          “勾。”但明显看出，女儿有些不确定自己的对错。

          “妈妈问你，铁会不会变成液态？”

          “会吧？”女儿不自信的说。

          “会的。钢铁厂炼钢就是要把铁熔化的，变成液体，然后可以做成不同形状的钢铁。还有很多东西，比如，这个玻璃杯，”我指着餐桌上的玻璃杯说，“都是在液态的情况下注入模具成型的。”

          “嗯。妈妈，盐也会溶解化的。”女儿说。

          “盐也会溶化，对的。不过，你说的这个‘溶解’是盐放到水里化成液体了吧？”

          “是啊。”女儿又是忽闪着眼睛看着我，好像在说有什么问题吗？

           “那你说的这个溶化是三点水的溶，而前面说的是火字旁的熔，这是不一样的。”我顺势给女儿讲了“熔融溶”三者的区别。

            “你有没有注意过，我们的煤气瓶上有写着‘液化石油气’？”

            女儿摇摇头。

            “你以后要多注意观察，生活处处是科学。我们的煤气瓶里德煤气是液体状态的，因为瓶子里压强很大。开了减压阀出来到煤气灶燃烧时是气态了。”

          “那煤气瓶会不会爆炸呀？”

          “有时候会的。”

            我又简单说了什么情况下可能爆炸，提醒她去想想有什么办法可以避免爆炸。

            就这么一边说一边早餐。

           餐毕，女儿还读了新概念英语的一课三遍，换鞋子的时候在试着背诵了。



           走在楼梯上，女儿说：“妈妈，你说我这次考试会不会得100分呀？老师说这次试卷容易，很多人会得100分的。对植物这部分，我特别感兴趣，所以，我就学得好。”那满眼的期待，唉。

          “你觉得呢？如果没有100分又怎样呢？”

          “没有100分就继续努力啰。”女儿的神色有点黯然，“上学期科学考试，我最高只有96分。”

          “我们学习不是为了得100分的。没有得100分，说明这张卷子出得好：把你没搞清楚的、没会应用的科学原理、没记住的术语都检查出来了，这样我们就可以补习。还有啊，我们学习是为了会应用，不是为了会考试，考试只是帮助我们更好地学习的。”

          一路上，我们继续你一言我一语地说着关于温度计的测温原理：传热、热胀冷缩等。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2011-4-1 10:46 编辑 ]

鼎鼎妈妈

记录一下：2011.3.23，搭孩子的校车去医院做理疗，在车上，孩子们的话使我突发奇想要跟他们校长去聊聊，下了车给校长打了电话，校长居然刚好有时间，于是2个多小时却意犹未尽，一来教育局有人来了，二来，我也得去医院了，校长说：微博见。呵呵。

因聊得随意，想到什么就说什么，有些乱，聊的主要内容整理如下：

1. 了解中午和放学前各一节课学校怎么安排，建议不要集体上课。

2.怎样适度合理使用多媒体教学技术。

3.教室照明。

4.科学课的考试方式，校长说要跟教研室去沟通。

5.信息课怎样起到应有的作用。

6.畅游八婺固然好，每天足够的户外活动更重要。

7.了解到学校并没有以学生分数来考核老师。

8.老师教学内容以外的言行举止所反映出的思想、态度，对学生的影响更重要，比如校长与年轻老师一起学习多媒体教学技术一例。

9. 每门课都有自己的特有的思想、思维方式及相应的解决问题的方法，老师上课，重在思想上思维上和方法上的引导，而不仅仅是知识的传授，这就是学会学习。

10.从我自己学生这里了解的情况看，我们的学生创造力的缺失，根源在于基础教育阶段，学生被灌输了一堆死的知识，学会了被考试，学会了被做题。

核心观点：学习能力是所有能力的基础。学校和家庭都要以培养孩子的学习能力为首要目标。

11.又想起一点内容来：孩子表达能力的培养绝不仅仅是语文课的任务。

鼎鼎妈妈

百度搜索：“郑强，中国人名，在中国较为普遍出现，其中以浙江大学党委副书记最为著名。”

这位既是浙江大学党委副书记、长江学者、国家杰出青年基金获得者，又被浙江大学的学生亲切称呼为“强哥”的教授，到底有怎样的魔力“最著名”？　

12月4日晚上，大学生活动中心二楼报告厅座无虚席，我校700多名大学生见证了“强哥语录”的“奇迹”。

      郑强以“当代大学生的成才之道与历史责任”为题为我校大学生作报告。一开场，郑强就言语幽默而犀利地指出，中国的孩子小时候就不允许玩、不能玩、“被别人玩”，上大学后“没人管难受”，开始大玩特玩，所以有很多名牌大学的学生在考研中败下阵来。

　   “高考的一步领先，并不意味着未来会步步领先，更不意味着永远领先。”郑强告诫我校大学生，人的成长不是三十米，三百米赛跑，而是万米赛跑，“一步领先的优越感，可能会让人丧失了再领先的动力和机会。”因此，郑强指出，大学生应该时刻保持危机意识和追逐梦想的热忱，“不要受一点委屈，就轻易放弃自己的信仰。”

　　 郑强还调侃说，“厦门大学的同学让我和易中天教授PK，他们要爱护易教授啊，我可以在易中天面前讲三国，他能在我面前讲高分子吗？”郑强借此勉励大家要爱自己的专业，学好专业本领，保持“非对称文化优势”和自信，走向成功。

　  郑强以校门只有3.5米宽的日本京都大学走出过多位诺贝尔奖获得者为例，指出真正一流的大学，更重视历史文化的传承和延续，更重视大学精神的树立。“要让我们的教育回归童趣，回归心灵，回归自然，培养具有科学精神和历史使命感的当代大学生。”

　  对于历史责任，郑强强调，我们不能忘记过去，忘记我们的祖先。“一国之人，只有对已往之历史略有所知，才能称为国人”，“爱国诗人龚自珍也说过，欲知大道，必先知史”。郑强呼吁当代大学生关注国家民族的命运，树立爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母的“四爱”精神。

　  郑强说，大学生爱国还要有深度。“钱学森是继鲁迅之后，最有傲骨、最伟大的中国人！”提起钱学森，郑强异常激动：“科学是有国界的，科学家永远爱他的祖国！”他还以自身的经历勉励大学生到西部去，到祖国最需要的地方去，为祖国的发展奉献自己的力量。

　  郑强向大家展示了汶川地震和玉树地震后，党和政府举措及时，全国人民齐心协力、抗震救灾的图片资料，他激动地站起身来高呼：“这表明中华民族是不可战胜的民族！中国是压不倒的中国！”全场师生响起了热烈而持久的掌声。

。。。。。。。

鼎鼎妈妈

看着页面左边的“注册 2009-11-26”，感觉时间真是过得飞快！整整一年了。

我的网上社交也是一年了，在这之前，我上网主要是查资料（工作需要的）。

因着一个很偶然的看到某早教计划，想了解详情，寻找“秋莎”，找到了本地的家长群“家有儿女”，认识了很多妈妈，了解了很多家庭教育的情况，通过秋水长天的推荐，有幸结识了萧愚，从他的新浪博客学到了好多教育知识，加入了他的博客圈，后来又加入了他的家长互助群和网校，后因一些观点上的太不一致，退出了群和网校，同时，因白杨的推荐来到了儿教。

来这里后的就不用多说了，都在各个楼里记录着。。。。

今天还有一点要记录的是：自动退出了bama网（坏了一个键，首字母打不出 ）。

作为逛论坛的家长，现在缺的不是资源（资源其实太多），而是怎么整合这些资源成为自己孩子的量身定制的材料。

缺的不是学习方法（方法其实太多），而是找到适合自己孩子的切实可行的行之有效的方法，这样的方法就不是单一的，而是多样化的并应随时间随进展做出调整的。

缺的不是自己作为家长的能力，而是心态，而合适的心态来自于对自己孩子的需要的真正了解，从而有合适的培养目标。

多一些思考，多一些淡定。

蹲下来，你，跟孩子一起成长，向孩子学习。

鼎鼎妈妈

昨天晚上钢琴课后，鼎鼎让我在家庭作业本上签字时，她说：“妈妈，我有个秘密，你不要告诉别人。”很认真很严肃的表情。

“嗯......”我等着她继续说下去。

“我要拿来记录每天的心情。”还是很认真的语气，呵呵。

“好呀，想法很好。你去找一本密码本，用来记录你的心情，因为这是你的秘密，不能给别人看的，妈妈也不看。”

过了一会儿，鼎鼎拿过来一本巴掌大的精致的日记本。

“这么漂亮的本子什么时候买的呀？”

“你忘了？有一次你给我买的呀。”

“为什么不用密码本呢？用密码本更安全呀。”

“密码本个儿太大了，而且，没用过的都被我送掉了。”

“哦，行。那写了自己放在秘密的地方，谁也不告诉。”

呵呵，小姑娘有秘密了。

后来，鼎鼎又来解释，说她要写每天的心情，是因为看了《面向未来的孩子》那套书决定的。

哦？那我得去翻翻那套书。

nenc

我儿二年级,比你们小一岁,正好借鉴一些教育经验,只可惜男女有别,有些事情还需慢慢总结