特级老师一年级下学期第二周家长信

lalaz90

(2010-03-05 08:16:51)
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d94fead0100h8uf.html
    家长好！
本周要点提醒：
1、作业登记本有变化，以后凡是语文作业都登记在大方格里，家长可在留白处签名或反馈意见。注意每天要登记阅读的书目和阅读时间，尤其是记录一下亲子共读情况。
2、有家长提出要取消早读，希望在本次家长信中把意见统一。倘若有超过四分之一的家长赞同取消早读，那么，教师会尊重大家的意见，不再要求学生回校早读。如果只是一两个家长不愿意回来早读，那么可以申请免读。要注意的是，既然要回来早读，就要守时，不可以三天打鱼两天晒网似的随意。
3、本周已经复习完上学期的诵读内容，并且继续背诵《80首》中的诗歌，家长要听孩子在家背诵，并且在每一首背熟的诗歌上签名。下周我们诵读《百家姓》，每天是64个字左右，按进度大概是十天就能背诵完毕。接着是《千字文》，希望家长按进度检查孩子的诵读情况。
4、跟教材配套的读本《春天的童话》，文章很短小，每天读两篇，是自读课文。为了不增加孩子们书包的重量，不要带回学校，以后教师不再在每天的作业登记中提出，家长要跟进。第四周周一带回来，教师检查进度。
5、今后每周四不布置语文作业，留下时间给孩子自主阅读或写日记，也给孩子一个调整期，比如有时内容消化得不好，可以及时改进。同时，留下更多的时间完成诵读或阅读。
6、跟教材配套的练习册，放在家里做（自己选择做），每天一课，大概五分钟就可以了，题量简单且少。家长要看看。另外一本练习册基本上在课堂上做，可以让孩子放在学校，只在周末带回去。
7、发回去本学期的字帖，最好是家长另外再复印一张放在家里。
8、有家长已经开始训练孩子写日记了，这非常好！建议要给孩子正确的方法。日记不在长，在语言准确，事情真实。最好让孩子在写之前就想好写什么，规定只用二十分钟左右的时间完成一篇日记。长期训练孩子的日记的习惯，对孩子的终生有极大的好处。周一让孩子把日记带回来交给老师，教师择优宣读。
9、本学期语文课文背诵的内容增多了，每篇课文基本上都要求背诵。而教师是不可能有时间让每一位孩子到跟前背诵的，我们在课室里背诵时，许多孩子可能是跟着别的孩子附和着背的，自己并不十分熟悉。家长一定要注意，每学完一篇课文都要让孩子背熟，并签上意见。
10、班上有一部分孩子沉迷在漫画书中，这是一个值得警惕的现象。这些书的购买要有限度！以教师的教学经验判读，阅读是有层次的，除非先天有某种特意的禀赋，一般的孩子都不能在过于直观浅白、或低劣的读图训练中获得阅读的飞跃。对于书籍的选择，教师一直都希望家长保持警惕，这个观点再次强调一遍！
11、下周开始，有另一种读本会进入孩子的阅读生活。我们把许多优秀的儿童歌曲选出来，让孩子学唱。家长在家也可以在网上下载，每天播放几分钟，让孩子熟悉直到背诵。教师希望每个孩子每学期能学会二三十首歌。（感谢家委会的成员为此事所做的努力，尤其是宁英智的妈妈和莫启昀的妈妈，她们负责了选歌和编辑工作。）
12、特别感激李泽灵的妈妈，我们的《百家姓》所有的课件都是她负责做的！感谢聂康骏、李玥美璇的家长，长期以来一直坚持抽时间进班带早读。
13、本周开始，我们把演讲训练正式作为一门课程。以后每周三下午都会用两节课的时间给孩子们当做演讲课。每个孩子一分钟。每次的演讲主题都是周五布置的。下周的演讲主题是：我对春天有话说。这周第一次演讲的过程已经全部拍了录像，到时，家委会的负责人会刻成光盘给家长。感谢宁英智的妈妈和张菁仪的妈妈为本次演讲所做的工作，整个拍摄工作由她俩完成。希望家长重视这个课程！第一次我们评出了十五位优胜者，下一次还会评出更多的演讲优秀者，比如，特别有感染力奖，特别进步奖，特别口才奖等等。所有的演讲必须脱稿。这个阶段的演讲是培养孩子站上讲台的信心，注意态度大方，声音响亮，言辞连贯，有一个清晰的主题意识。
14、特别推荐一篇短文：2010年第6期的《读者》上有一篇文章《没有错的奥数错在哪？》，建议家长一定要看看。教师预感到中国的教育将会发现极大的变化，美国常春藤的人才选拔观将会被中国借鉴并且有可能完全套用。一个只会读书只会考试只会为自己的福利拼搏的人，在一个和平且繁荣的社会里将是被边缘的人。
15、特别声明：以后的每周致家长信，家长不必以相同长度的文字回复教师，有话则长，无话则短，写个已阅读家长信也可以的，或收到但没时间阅读也没关系。教师并不是要求每一个家长都能够同步。没有特殊的情况，教师的信息只是对大家做一个共性的参考，家长关注的可能更多的是自己这一个。但教师只能在极特殊的个别情况进行个别沟通。
16、下周统计愿意成为班级墙报小组成员的名单。我们决定四个人一小组，以后每期黑板报由一个小组负责。有兴趣的家长可以给孩子买一些墙报、板报设计的书籍，让孩子先学习版面设计。
   

                                     华南师大附小一（5）班教师 陈琴

woodhead

原帖由 砚儿 于 2010-3-26 07:27 发表
相比于陈琴，我更欣赏韩兴娥，建议大家看看她写的《走上阅读快车道》。
充分利用课内时间让孩子们阅读，讨论，一位大智若愚的老师！

嗯。这位家乡的老师我也听说过的。转载一篇关于韩兴娥的文章：http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=181750&highlight=%D2%BB%B1%BE%BD%CC%B2%C4

砚儿

相比于陈琴，我更欣赏韩兴娥，建议大家看看她写的《走上阅读快车道》。
充分利用课内时间让孩子们阅读，讨论，一位大智若愚的老师！

woodhead

首先谢谢dotor.w的意见，让我倾听到不同的声音，还有candy版版的介绍，让我更加明了学校的背景。
dotor的理念我也是赞同的，24楼中“放弃自我认知和成长，放弃对未知方向的尝试（时间和精力都被这老师吃光）” 说的很深刻，很让人警醒。
我一直有个想法，我们在给孩子堆砌下载灌输各种各样浩如烟海的几十G信息的时候，是不是会抹杀至少是弱化了孩子的自我探究自我学习的能力？
但是，另一方面，我认为，这位老师，不论特级，名校这些背景，就博客来看，是一个对于教育有着充分理解经验丰富的负责任的老师。也就是我们所说的“好老师”。她的很多做法，比如演讲，比如书籍的选择，比如教育理念，
毕竟从学校教育的性质讲，学校教育是“流水线作业”的地方，同一教材，同一时间，老师布置的作业，是适合大多数孩子的。我记得我们学校老师在家长会上讲：我布置的作业（比如背诵课文），如果你们会了，可以不做。但我还是要布置，因为有的人不会。

孩子的成长是自己的。未来是自己的。但又不可避免受到环境的影响，而学校和家庭，是最大的两个因素。我们理想中的教育，有吗？

ashelly

老师是大名鼎鼎,学校是挤破头,呵呵


不同的声音，让家长们在忙碌中停下来思考，不至于迷失自己，迷失学习的本质。

dotor.w

如果这位老师只是成立一个读书会，而不是全员的来做这个，有这方面爱好的孩子得以老师的指引和同好的分享，那是大好事，全员的来上马，连时间书目都要规范化，这样的教育，抹杀的孩子比得益的多，放弃自我认知和成长，放弃对未知方向的尝试（时间和精力都被这老师吃光），是成长为一个自己来的健康快乐有奋斗的动力和价值，还是成长成老师（或家长）期望的那个人更加来的健康快乐，有奋斗的动力和价值？人生路长，选择需谨慎。

我并不是反对学国学，我的孩子能背四书五经种的4本，而是对这样的不问对象大补恶补型教育不满。只是为啦能写好作文就要这样数百万字的强行输入？

candyxiao020

呵呵，这位老师所在学校，是本市炙手可热的名校，赞助费12万，还需要托人找关系。教学质量若以各项竞赛成绩而论的话，在全市是名列前茅。这位老师当然也是大名鼎鼎的。

我不少朋友的孩子刚好在这个学校，虽然不是这位老师的学生，但学校的大体风格还是一致的。家长们的意见也分为两派。这所小学，大部分生源，是学校背靠的大学和附属中学的老师的孩子（比小学更牛的是附属中学，在全国和国际奥赛获金奖无数）。这部分家长，对学校强加压力给家长的做法是非常反感，不止一个朋友向我抱怨，孩子在这种学校压力大，家长的压力更大。每天家长要完成的功课不胜其烦。我一个朋友是这所附属中学高三的语文老师，对于她们自己附小升上来的孩子，评价为“没有灵气”。她儿子现在这所小学读二年级，对老师意见不小。

另一部分，是通过交赞助费进入学校的孩子，家中经济条件比较好，家长比较忙。对学校期望比较高，希望学校能替代家长完全行使教育的职权。这部分家长，对这种方式比较认可。学校对外的口碑，主要也由这部分家长传诵起来。

我感觉，对学校和老师的看法，取决于家长的预期和理念。如果希望孩子能有全面的发展和自由的空间，无疑，这种老师的教学方式会让人感觉窒息。我就知道有一些可以上这所小学的孩子，放弃了难得的学位，进了一些氛围更轻松的学校。当然，大部分家长，还是以孩子能成为这所学校的学生为荣的。

dotor.w

木头版主，我回你拉：http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... p;extra=#pid3191432，要是有这位老师的学生家长来探讨更好。

dse123

大家争议这么大，我的去看看这位老师的博客，回来再和大家讨论

woodhead

看到这个帖子引来不少争鸣，高亮一下，邀请大家多多参与。。真理总是越辩越明的。