请不要让孩子在不适合的年龄认字（作者：裴璐）

netcavalry

儿童生命成长的法则究竟是什么？

  孩子出生时，和这个世界浑然一体，和自己也浑然一体，儿童必须借助于外在的环境，依靠生命内在的觉醒，逐渐地把自己和这个物质的世界剥离开，把自我的一切剥离出来。例如，儿童所看见的，和自己是一体的，触摸到的，也认为和自己是一体的，儿童甚至不能区分自己身体中各种功能的作用，所以儿童要用六年的时间，或者更确定的说，七年的时间，依靠感觉，把自己和这个世界剥离开，把这个物质的世界中的此物和彼物剥离开，并且，建立自己与自己的关系，自己与别人之间的关系，物与物之间的关系，以及自己与物之间的关系，这些是生命成长的自然法则所预定好的，谁不遵守这个法则，就要承担不遵守自然法则而导致的代价。

  在这六年中，儿童必须创造出一个自主的内在管理系统，这个系统就是自我。儿童两岁时，自我意识开始出现，儿童以占有“我的”物质开始，到语言说“不”来剥离“我”和我之外的不同，最终到区分出了“我”“你”“他”，然后逐渐将这个自我创造了出来，建立了情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的内在环境，造就了一个在意识上独立自主的自我……这一部分，对于人这种生命来说，实在是太重要了，如果在0－7岁前不能建立，人就会沦丧在更低的生命层面求生存，这就是生命成长的法则，也是儿童在0－7岁的最重要的使命。这一点，被长久地忽略着。

  你认为这样一个生命的巨大工程，对于一个弱小的生命而言，还不够艰巨吗？

文字，是这个物质世界的符号，即使儿童到了5岁时有了认字的愿望，也是把它作为和物质一样的存在，一个符号，一个绘画，一个涂鸦……来进行的。既而他们又会发现，这个符号原来与可触摸的东西，是可以配对的，这个配对会给孩子带来欣喜。

  如果是自然状态，你不会看到有哪一个孩子，会把文字当成人认为的那种文字的意义来学习。这正是这个时期儿童生命的特征，所以，如果说5岁有一个认字和书写的敏感期，它也意味着就像孩子认识这个物质世界的其他东西一样，是一个自然的过程，而不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里，因为儿童这个时候成长的是生命，建构和创造的是自我，而不是用这么珍贵的时间，来学习一个技能。

我们为什么要让孩子早早认字？

  我们非要把小学的东西下放到幼儿园，把中学的东西下放到小学？我们要问的是，我们基于什么样的动机这样做？是基于恐惧？是基于对未来的担忧？是基于跟随潮流？还是基于把生存问题提前压到了孩子的身上？当我们能够清楚地知道我们这样做的动机时，答案自然就出来了。

也可能我们需要问一下，我们对孩子有多少了解？对人的这种生命的成长的过程有多少了解？我们还要问一下，我们怎样做对我们的孩子更有帮助，更有支持？将来，在他18岁走向社会的时候，他究竟是依靠什么在这个社会上生存，并创造自己的生活？是依靠强大的人格力量和心理力量，还是依靠提前学会的技能？这些提前学会的技能就真的能保证他以后会比别人优秀？又或者，没有提前学会这些，你孩子就真的跟不上社会潮流？

ruoranbaby

当作游戏让孩子认识应该可以，如果像楼主所说，认字是负担、压力，哪任务也会是一种负担压力了，我们总不能让孩子脑子一片空白把。父母摆正心态，不功利，不攀比，让宝贝健康快乐的成长就行。

pixiehh

认字要讲究方法的，就像有几位说的是游戏，孩子就能开心接受了
当然我们不能只教认字，心智成长很重要

木木800

顺其自然吧!平时经常读故事,不知不觉的也会认识一些字,也并没有刻意去教呀.

guo.qizhi

原帖由 snowman0322 于 2009-10-27 00:13 发表
我想问下作者，你不教孩子认字，你教孩子认人，认物吗？说白了，世间万物对于孩子来说都是一个图象。字是图象，脸也是图象。还有艰巨不艰巨，你是占的成人的角度来看的，你不是孩子，你又怎么知道对他们来说是艰 ...

严重同意。
识字和认物，颜色，认人是一样的，反映到孩子的脑袋里，是一种结果。只不过我们用大人的思维模式来判断孩子的模仿能力的大小，这个前提就错了。

hrh102

我觉得也没必要强迫让孩子学习，带着孩子玩的时候观察周围事物，玩中学习，我的观点，不想给孩子太大压力，顺其自然

liuliuangel

我觉得呢 要孩子认字并不是怕更不上主流。落后之类的，而是孩子把这些都当成游戏。 照楼主那样说 卡尔维特的教育都是错误的。杜曼的教育也是荒唐的。我不能接受你的观点

rainscape

顺其自然吧，每个孩子都有自己的时间表~~~~

wkl0975

下载了，先去学习学习再说！

AMAZINGBABY

我认为楼上的说得很对，即使是一个月的小宝宝也有求知的欲望，学习对他们来说不是一项工作，也不是任务，而是游戏，当所有的学习变成一种有压力的任务了，孩子们就会反感和逃避了