【分享】为什么迷电视不迷书 解析亲子阅读六大困惑

秋叶一片

亲子阅读的重要性被越来越多的家长所认同，所以，在亲子阅读的过程
中，也出现很多的问题，我们从中选取最常见的六大困惑，请专家给出科学
的回答，希望解决父母的困惑。

    困惑1：孩子为什么迷电视不迷书？
    “我的孩子看电视津津有味,还特别迷恋卡通书，对科普知识的书不屑
一顾。我怎样才能让他爱看书呢？”
    原因：
    1.从小没有培养阅读的兴趣，等孩子上小学后才来培养就比较困难了。
    2.家里整天开着电视机，每天花上三个小时看电视的儿童都不喜欢看书
，如果迷上了打怪兽等计算机游戏，而不懂得控制时间，他也是不会喜欢看
书的。
    3.家长的教育方式不当。有些家长时常会无意中打击了孩子的读书积极
性。最常见的是孩子在书店想买书，父母却说：“家里那本你还没看﹗”
    措施：
    1."尽早阅读就是一切。”从孩子几个月开始就可以培养他的阅读兴趣
， “爱他就陪他阅读吧！” 一是进行亲子阅读，二是给予创造读书的氛围
，多给与寻找一些听读教育的材料，因为听读可以使不识字的婴幼儿跨越文
字的障碍，来进行阅读的，大家可以去搜搜有声故事网之类的，搜索关键字
，就可以很多的这样的资源了！
    2.家长应鼓励孩子多到图书馆。
    3.家长应以身作则，让孩子留意到你的阅读的习惯。
    4.对孩子的读本表示兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。尝试与孩子
一起讨论及交流阅读的心得。
    困惑2：亲子阅读就是给孩子讲故事吗？
    “我的孩子5岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，孩子听过的
故事就不愿意听第二遍了，这样我得一天换一个故事，我该怎么办呢？”
    误区：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。
    正确的做法：
    1.应尽早让儿童从口语过渡到书面语。亲子阅读不是给孩子讲故事，而
是给孩子读故事，家长在为孩子逐字朗读的时候，可以一边用手指出书上的
字，引导他注意到每一个字的字形，这样就把听到的字音和看到的字形一一
对应起来，从而在毫不知情的情况下认识了很多字，丝毫不会觉得枯燥和乏
味，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。
    2.让孩子试着跟随大人一起朗读。大人每次朗读所使用的语言都应是规
范并且相同的。随着阅读活动的多次重复，孩子越来越熟悉故事中的语言。
于是，在大人朗读的同时，他也开始试着跟随大人一起朗读。通过这样的模
仿，孩子开始从被动地听故事，一步步参与到阅读中，并最终过渡到自己主
动读故事。大人还可以把以前阅读过的故事拿出来再次阅读，这时由于曾经
接触过这个故事，孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读
，已不需要家长的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，孩子会觉得
自己真正独立地进行了朗读，从而获得极大的成就感。
困惑3：阅读就是孩子自己看书？
    “我经常给孩子买书，孩子也很爱读书。可是孩子还总是缠着我问书里
的东西，搞得我很烦。我认为阅读就是孩子自己看书，对吗？”
    误区：家长忽视了早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合
，忽视成人对孩子阅读的支持和示范作用。
    正确的做法：
    1.亲子阅读很重要。阅读对于学龄前的儿童而言，首先是得到爱与快乐
的途径，其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读，与其说是一个掌握知识的
过程，不如说是一个与家长共同游戏的活动。
    2.孩子的好问，代表他们有足够的好奇心。父母是孩子生命里的第一位
老师，当然应该解答孩子的疑问。在培养孩子阅读兴趣的过程中，家长需要
有足够的智慧和耐心。
    困惑4：看图画算不算阅读？
    “我的孩子7岁了，还特别喜欢看那些很幼稚的图画故事书，正常吗？
”
    误区：早期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩、生动形象的
图画、相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。
    正确做法：图画故事书是孩子人生的第一本书，阅读图画故事书是一种
复杂的心理过程，可帮助学前儿童具备大量的知识、经验和策略，对学前儿
童的语言、想象、思维、情感及审美能力发展都具有重要的价值。利用好图
画，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文和图画学习生字词。因此
，即使幼儿已具有了一定的文字阅读能力，图画故事书仍然对幼儿发展具有
独特的价值。
困惑5：早期阅读=识字？
    “我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我的孩子刚
满4岁，她已经能认600多个汉字了！我这样的做法对吗？”
    误区：早期阅读不等于识字。
    1.识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。现在市场上的识字卡片实
际上就是脱离了阅读的识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养
他们的语感。
    2.孩子会识字，但不一定会阅读。有些孩子认识了很多字，但缺乏阅读
兴趣。他们即使认识了一句话中的每一个字，却不能把所有字的意义连贯起
来，完成对整个句子意义的理解，表现出阅读理解能力差的问题。
    3.早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。
    家长必须明确地认识到，让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在
于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的基本
技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式
阅读。
    困惑6：阅读是孩子上学以后的事？
    “孩子还没上学，还没有一定的识字量，怎么可能阅读？ ”
    误区：一是忽视早期阅读的可能性和必要性；二是过于强调识字是阅读
的基础，忽视了儿童在阅读过程中对汉字的伴随学习。
    正确的做法：
    1.有关研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。如果家庭教
育的方法适当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。因此还是建议多搜集一
些听读的教材来培养孩子！
    2.有学者说过这样一句话：“教育史上危害最大的错误认识，即各种阅
读教育都应当放到孩子6岁以后进行。”
    众多心理学家和教育学家进行了大量研究，认为儿童的早期阅读至少具
有以下5个积极作用：
    一、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣；
    二、是提高孩子语言能力的重要途径；
    三、孩子智慧发展的钥匙；
    四、有助于发展今后学习所需要的阅读技巧；
    五、有利于儿童的健康发展。

jimmy385

我不同意，其实中国孩子往往都是阅读强于口语，说明口语根本就没有学好，就开始过渡到阅读了，不好啊

听好歌

坏境很重要惯需要从小培养

乐乐520

孩子喜欢的故事会有时让我讲５－６，过段时间他就会给我惊喜，有时在带他去玩的路上，他就给我背出来了，现在他自己也很喜欢翻书，但是没几分钟，听我讲故事可以一直听，但是我们家的电视是一直开的，因为我们家公公婆婆，弟媳喜欢看电视，我也喜欢，但是现在下班回家都没看．孩子爸爸和叔叔是电脑小说谜，

语过添情的孩子

着上面的继续说，我家宝宝有的时候会指着书上的几个简单的字让我念给他

hgf0416

转载到我空间了，谢谢楼主。

麦子MM

好可爱的小朋友

快乐边子

女儿在上小学前不太看书，经常是出去玩或玩电脑，
小学二年级上学期开始，疯狂爱看书
现在每天在想办法控制她看书，彩乌鸦系列一天能看两三本
现在说话，都觉得她有点文绉绉的，听着怪怪的
别走火入魔了

Man-ho

Fully agree!

ziluolan

好文,支持一下！！！！