试着解决语文的问题(1)

jty200263

1.不要把语文当成小瘪三
在我接触的家长中，有相当一部分家长是把语文当成小瘪三的。小瘪三是我家乡的方言，不知道武汉有没有这样的讲法，意思就是一群人中最没有用的、净受气的那位。全国大约都这个现象，但武汉的确更明显一些。我不知道与那个学校招生考试有没有关系，语文只占30分，数学和英语合占120分。或许孤陋寡闻，来武汉之前我的确没有听说过这样的事情，小学，语文如此没有地位，在我的印象中，罕见。我不知道进行这项决策的人是怎么想的。我在《范美忠式的自由和公正》一文中引用了这个现象，你可以上网查看一下，输入文章标题就可以查到。我心里想，这样做法给孩子带来的危害，恐怕以后很难补救得过来。
在教学实践中，我遇到过各种各样的孩子在语文学习中出现各种各样的问题，很多问题都与对待语文的态度有直接关系，其中有比较突出的一种，就是小学阶段家长把语文当成小瘪三，等到上了初中，高中，才发现孩子的语文有问题，再想来补救，结果大多数都会陷进恶性循环，难得救过来。上个月还遇到一个某名校初中生的家长，对我说儿子在班上总分排名靠后，数学和英语都是尖子，恰恰语文差距太大，特别是作文。我叫他将孩子作文拿来我看，果不其然，洋洋洒洒写了千余字，不是没有表达能力，也不是没有思想，而是通篇逻辑混乱，语言苍白，辞不达意，病句连篇，接近于自说自话，没有情理，信口胡说。我说，这就是一直不拿语文当回事的结果，学习语文心要静，要思考，要感悟，要审美，要构思，你不拿它当回事，怎么会得到它的青睐。没有语文的基础审美，写作文就特别容易胡说八道。
进一步说，如果没有扎实的语文基础，比如语言的基本逻辑，汉语的语境理解等等，在学习其它功课上也会遭遇瓶颈，题目意思解读得很费劲，不能把试验过程及结果准确地进行表达，如此之类，都会影响到学习效果吧。
小学语文之所以可以有当无地做摆设，也不会露什么馅，是因为在小学阶段，语文考试比较侧重知识积累，记忆力好的人比理解力好的人占便宜。阅读考试，知识积累也占了一大部分，余下的内容，要么就是失分最多的，要么就是做了假，平常都经过训练了的，考试的时候只是在背答案，自欺欺人而已。作文呢，更是花样百出，模仿、套用、抄袭，几成法宝。在评价上，很多小学老师只看有没有好词好句，不管是不是抄来的（一般称之为引用，其实还是抄），也不管恰不恰当。这样的评价就算是把孩子带沟里了。当然带沟里是没有责任的，小学阶段作文是很好的，上了中学作文不好了，那怪谁啊，怪他自己吧。作文这个东西不同其它，作文能力一旦真起来了，就不会再落回去，作文就如同说话，是思维的一种语言表现形式，看见过能说会道的人莫名其妙变结巴的吗？中学不好了，这说明小学里根本就没有真正好过。
为什么没有真正好，只要面子上糊得过去，人们就满足了呢。因为它是小瘪三嘛。小瘪三，赏它一点，都是恩赐了。
语文是有情感的，你把它当小瘪三，不重视它，它很伤感，伤感多了，就生了病，很多病生了就治不好，会跟着你一辈子，不管你用多少药，都只能维持病体，康复是没有希望了。
语文是国语，是生活的语言和智慧的融合，是人类精神世界的母亲。可是在现实社会中，的确，很多孩子，特别是上了初中后的孩子，眼里只有吃的、穿的、用的，对母亲却张口就有火药味，那是把母亲当成小瘪三了。不孝。
说了这么一会儿，就想告诉你，现在的大环境是不太重视语文，但如果你不尊重语文，就没法解决以后学习语文中出现的各种问题，大环境说变就变，但是你自己内心拥有的，是很难改变的。
尊重语文，那是在尊重你应得的财富。


2. 写作文越套越死
这是前一段时间写的一篇东西，先贴上来。
　　在作文教育中，套子一直倍受亲睐，套经典，套美文，套结构，套描写，既解决了老师的教，又应付了考试的写，属于又简便又实用的法子。这种“套子法则”已经延续了很多年，代代相传。前几天与一位朋友喝酒聊天，谈到作文教育，朋友脱口而出：作文蛮简单，事先背点范文，考试时往上一套就行了，我们上学那时候就是这样的。我说，万一套不上呢？朋友说，那就多背些范文，总有套得上的。我说，莫非你能背尽天下文？朋友苦笑，呷一口酒，感叹道，要考试啊，这法子最有效。
　　与我朋友持同一观点的人不在少数，应试二字何其强大，如一双巨臂，托举起了几代人的套子观念。“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”的谬论一度成为真理。即便到了现在，套上的机会越来越低，套子的危害越来越明显，但在没有更好的法子出现以前，套子依旧以“瘦死的骆驼比马大”的姿态大行其道。甚至在金钱与功利的驱使下，还有一些人在将“套子法则”发扬光大，把作文的创意、结构、描写等制成固定的模式，变成作文产品批量销售。心理学研究表明，一个孩子在心智尚未成熟之前，最先接受的东西将影响他一生发展的方向，同时，孩子思想上的单纯和身体上的弱小，决定了他有很强的信赖性。就作文学习而言，当孩子依赖于套子组织出成篇文字的时候，就疏于观察生活以及在作文中进行独立思考和创造，作文成为一种模式化的文字游戏，提升作文能力必须具备的真情、逻辑、敏感以及对生活价值的理解和判断能力等，都在这种文字游戏中淡化、退化直至消失了。
　　也曾有人提出，用套子帮助孩子入门是作文成功的基础，认为先认识套子，再跳出套子，就可以达到作文成功的目的。这种观点的误区在于，把作文基础训练等同于某些艺术、科学学科的基础训练了，比如钢琴指法，声乐发声，美术线条与造型等，其基础训练的确是相对固定的。写作文的基础是写字，有很多孩子就是因为写字很慢或懒得写字，严重影响了作文水平的提高。作文的另一个基础是主观思维，心中有话，笔底才有文章。心中的话，显然不是别人的话，而是自己的话，这话是来自于孩子对生活的理解和判断。也就是说，写作文的第一句话就必须自我的表达，这恰恰与套子是相违背的。套子正是扼杀自我罪魁祸首，是严重违背写作规律的东西。长期被套牢的人，思维世界里大多是一片茫然。
　　但很多人还是认为套子应付考试是有效的，其实更不然。随着整体教育水平的提高，考试题必然是越来越活，考试的评价标准也越来越青睐独创、深刻、新颖的个体思想挖掘，这是由社会的进步决定的，必定导致套上的希望越来越渺茫。真正的应试能力，决不是靠碰运气去套，而是实实在在的作文能力的展现。一个作文老师不是出售套子的商人，而是一个拨亮心灯的智者，是一个脚踏实地的教育者。作文教育，是从语言表达、逻辑推理、生活理解、情感把握、哲理感悟、人文情怀、信念追求等各方面进行耐心细致的引导，授之以渔，循序渐进，把作文与做人密切结合起来，才能真正提升孩子的应试能力和做人的境界。或者说，这才是作文教育的本质意义。
　　考试不是罪，应试也没有错，但用套子的错误方法来应试，明知是错，却无法改正，究其原因，无非急功近利在作祟。急功近利通常可以迅速达到效果，但多半不会取得长久发展，特别是与做人密切相关的作文，如果因为急功近利毁了基础，偏了方向，就会产生长久的负面影响，作文套子，越套越死，在尝过一两次甜头之后，陷入万劫不复的作文盲区。
　　前面我的那位朋友，我问他，你套了无数次作文，现在作文能力如何。他不好意思地笑了：还不如我孩子。他孩子读小学五年级。


3. 背诵是不是个好方法
今天来聊一聊关于语文中背诵的问题。
背诵是语文学习方法中的一种，但的确是一种死方法，笨办法，而不是一个好方法。不能否认背诵是有好处的，但是背什么，怎么背，这有讲究。如果把背诵当作学习语文的万精油，效果就适得其反了。（呵呵，万精油也是我家乡的方言，意思是不管面对什么问题，都用这一个办法去应付，通常形容人比较机械，不会变通。）
学校里老师经常要求学生背诵课文，这里面有几个好处：一、锻炼记忆力。这个地球人都知道，但是孩子在小时候经常背诵，的确记忆力特好，估计很多家长有这样体会，孩子背东西，三俩遍就可以背下来，这除了年龄的原因，恐怕还是与经常锻炼有一点关系的。二、考试能捞分。语文考试，特别是小学阶段，课文内容有不小的分值，都背下来了，甚至包括其中的段落大意、中心思想、名词解释之类，都背得滚瓜烂熟，总是能得到一些分的。三、所谓书读百遍，其义自现，并不是完全没有道理，对于其中一部分（这样的孩子不多）比较用心、对语言比较敏感的孩子而言，背得多了，的确会受到一些熏陶，包括语言表达的风格与节奏，词语的巧妙运用，修辞手法的灵活运用等等。当然，对于大部分孩子而言，这样的背诵除了应付考试，基本上是没有用的。四、把时间都花在背东西上，就没有时间去调皮捣蛋了吧！！呵呵，这是开玩笑。这样的功能，和死布置作业，或大量罚抄，异曲同工。
但是，如果为了考试作文的需要，让孩子背诵大量别人现成的文章，好在考试时套用一篇合适的到考卷上去，这是一种很缺德的做法。让孩子浪费时间去背一些莫名其妙的东西，本来就无异于谋财害命，还利用孩子的纯真和无知，引诱他为了所谓的成绩去弄虚作假，这是在精神上又进行了蹂躏。孩子有什么罪呢，即便学习差一点，也不至于要用牺牲做人品格的代价来弥补吧。何况，很多被要求这样做的孩子，并不是学不好，而是没有了学习的兴趣和自信：连最需要说真话、说实在话、说自己的话的作文，都要背别人的来套，自己真是太没用了。结果，孩子面对作文时，先要睁着一双大眼睛去寻找大人们脸上的表情，满怀惶恐，局促不安，不知道自己怎样写才是对的。可怜的孩子，你并不是生下来就没有自信的呀。
有人特别喜欢让孩子背所谓的好词好句（就是那些看起来描写得很美的句子），堂而皇之地说这样可以用到自己的作文里面去，为自己的作文增色。很快有人附和：可不是吗，孩子写作文总是不能写得很美，这正是一个解决问题的好办法啊。我说个不中听的话，这样做是很无耻的。什么是描写？就是用语言文字把事物的形象表现出来，事物的形象，在不同人眼里是不一样的感觉，我觉得很美的形象，在你眼里也就一般般；在你眼里愁肠百结的形象，或许在他看来乐不可支。这份感觉是不能强求的，强求了人就不是有血有肉有感情有思想的人了，是那冷冰冰硬梆梆的机器。所以描写是作者对生活中各种事物和现象满怀真情的个性表达，真情，这是人性中最柔软最美丽的那一部分吧，你二话不说就“引”到自己的文章里来，且不说准不准确（一般来说不会多准确，每篇文章的情境都是千差万别的），单就这种把别人的真情当作自己的真情的作法，不是无耻是什么？生活中常见有些一天到晚跟你嘘寒问暖关怀备至的人，一转身就把你往死里整，这样虚伪的真情，恐怕你用无耻二字都觉得不够。何况那些提倡作文中引用别人描写的精彩片段的人，是绝不会在作文中署上作者的名字的，那样读者一看，作文中好不容易有了几个好看的句子，都是别人的，那岂不是违背了“引用”的初衷。强调一下：在这个过程中，孩子是被动的，我一点批评孩子的意思都没有，——我这些话都是说给大人听的。
当然，并不是说作文中不能引用，我也是支持引用的，比如适当引用一些诗词歌赋，或名言警句，是可以为作文增色的。这多是在自己的作文已经有了很好的基础，再来锦上添花。不过在引用的时候，一般都要注明作者，比如“但丁说过”，或“李白曾写过这样两句诗”，如此之类，哪怕用“古人云”，也好歹表明了态度：这是引用的，不是我自创的。这与那些把别人的描写“用”到自己的作文里的作法，完全不是一回事了。并且，引用一定要注意不要太多，太多就是堆砌；引用是在自己文章的思想感情充分表达的基础上的引进，不是强拉硬拽的，强做的结果就是出糗。婚纱很美，“引用”在我这样一个大男人身上，八成你们都要把我送到六角亭去。
因此，我并不反对背诵，建议背一些我们中华民族的优秀传统文化，或者还可以进一步去理解一下，应该是件好事；很多基础知识方面，比如成语、谚语之类，稍微背一些，并强化实际运用，也是有好处的；有些古今中外的名家经典，如果能够背下来，反复吟哦，应该会一生受益。至于老师要求背课文，那是考试之必须，浪费时间谋取分数，虽然悲哀，但是你有选择的余地吗？


4. 在作文中写出好词好句
　　很多老师在作文的审美中特别欣赏好词好句，如果一篇作文能出现很多好词好句，就会毫不犹豫地给一个很不错的分数。于是孩子为了迎合这种审美，努力地把平时背下来的好词好句往里堆，把一篇作文堆得看上去花团锦簇，艳丽无比，事实上，这种看似可以获得好分数的办法，像一枚香甜的诱饵，引诱着孩子偏离了作文发展的正确轨道。因为这些堆砌的好词好句，大多是优美的描写，包含着华丽的词语，原作者创作它们时，都是为了表达自己鲜明强烈的思想感情，与文章内容是融为一体不可分隔的。
　　从另一方面来说，作文中的句子表达，无非陈述、描写、议论三种。其中描写是最能形象表现思想感情的方式，也是最能体现作者的语言创造才华的，如果这样的句子要靠用别人现成的来拼凑，那么作文基本上就成了无聊的码字工程，扼杀创造，浪费时间。有些老师急于让学生写出“美文”，不惜违背写作规律，将现成的“描写”强行推销给学生，要求学生按一定的模式往作文里边塞，这无异于拔苗助长，只求眼前形式上的美，原本通过作文可以积累起来的精神财富无从寻觅，作文鲜活的个性生命被谋害了。
　　要在作文中写出好词好句来，需要创造。这个前提是，到底什么样的句子才算是作文中的好词好句呢？从优秀文章审美经验来看，文章中的词句如果符合形象、鲜明、生动、准确、传神、耐人寻味、意味深长的要求，就可以称得上是好词好句了；反之，如果是干巴、模糊、生涩、逻辑混乱、辞不达意，那就是比较糟糕的词句了。具体地说，作文的好词好句，是与主体内容和作者的思想感情特别协调的，读起来自然流畅，品一品新鲜有趣，读完后颇有回味。因此，好词好句并不等同于优美华丽的词句，优美华丽只是语言表达风格的一种，另外还可以是朴实无华的，清秀隽永的，幽默风趣的，冷峻深刻的，等等。
　　在作文中写出好词好句的办法有很多，景物描写和细节描写，可以为写出好词好句打下坚实的基础。描写能力首先来自于独立思考，而不是模仿和引用。比如描写中大多会用到比喻修辞手法，如何找到合适的喻体，并用比喻营造出一个形象的情境，就取决于对生活中各种情感和形象的认知和理解。比如“我觉得很快乐”这句话，用比喻来表现，可以这样写：
　　“快乐像扑面而来的春风，拥着暖阳，漾着花香，催开了我心中沉睡的梦想”。
　　也可以这样写：“快乐如一枚晨光中的露珠，闪烁着七彩光芒，让我的心顿时明亮起来。”
　　还可以这样写：“快乐像订书机，咔嚓咔嚓，把我零乱的童年订成了一本书，让我在阅读中聚集了成长的力量。”
　　还可以有很多写法，但显然每一种情境传递的情感是不同的，前一种为梦想实现的快乐，中间的是心不再迷茫的快乐，后面一种则是回忆童年的快乐。只有结合自己作文中要表现的真情实感，有的放矢地进行联想和创造，才能写得比较贴切。
　　要想拥有这种联想和创造的能力，先要端正写作的态度，不好高骛远，不急功近利，不依赖，不模仿，从打好基础开始，写出自己最真切的体验和最真实的心灵，然后能够勇敢地表达自己的观点，表现自己的思想，还要善于从身边生活中感悟，从真实体验中提炼，从日常积累中概括，从正确认识中升华。创造语言的美，一方面来自对文字内在情感与形象的理解感悟，另一方面来自对生活现象的分析判断，所以，美的语言不是海市蜃楼，而是盛开在生活土壤上的实实在在的花朵。


5. 写作文要养成说理的习惯
有一句俗话说：公说公有理，婆说婆有理。这个说法很有意思，到底谁更有理呢？说不清楚。的确，当大家共同做一件事情时，如果每个人都抱着想把这件事情做成功的心态，都付出了很多努力，那么每一个人都有自己的理了，即使这件是事情最后做失败了，谁也不会认为自己做得没理。生活中真遇到这样需要说理的事情时，往往是越说越乱，越说越糟，说不定情绪冲动起来，口不择言，有理的也会说成没理的了。何况生活中还有些原本卑鄙龌龊、自私自利的小人，在做事的过程中就没安好心，说理的时候为了掩饰自己，就故意胡编乱造，颠倒是非，造谣惑众，把事情的理搅成一团浆糊，结果，谁更有理，就更没法说清楚了。这样的现象，在生活中是很常见的，有坏处也有好处，它像一道迷障，迷惑了认识生活本质的目光；也像一条河流，洗涮了轻信和无知，帮助人们更理性更睿智地对待生活。但由此也可见，说理在生活中是一件比较麻烦的事，因为每个人都有自己的见解，甚至都在坚持自己的观点，谁也不服谁，大家在一起说理，的确是不太能说得清楚的。
习作就不会有这样的麻烦了。对于生活中发生的事情，自己观察的位置，采取的态度，完全是源自内心的感受，按照自己的观点来表达，不受任何人的约束。在习作中说理，可以说得从容不迫，井井有条，可以采取各种形式来组织生活材料，安排表达次序，把自己内心的想法完完全全地表达出来。在习作中，所有的内容都是士兵，作者就是指挥的司令官。
当然，做这个司令官是要有点思想的。生活中每一天发生的事情，大到星际交流、国际战争，小到灰尘眯眼、石子硌脚，自己亲历的，亲眼看到的，听别人说的，从各种媒体上了解到的，多得数不过来；还有自然中发生的事情，水位降了，绿叶黄了，秋风起了，虫蚁躲了，等等，也是多得数不胜数。从小学三年级开始就要养成这样的习惯，习作要写些什么事情，不能抓到篮里都是菜，要在记录生活的基础上，开始有意识地表达一点自己的观点。这跟在生活中说自己的理是一致的，主要是为了达到自己的表达目标，区别在于，习作写出来是要给人看的，是文字的表达艺术，是美的传递，要用正确的观念表达，要经得起推敲，如果谎话连篇，就失去了习作的意义了。
这并不是说在习作中表达对事件的观点要按某个一致的标准，而是以全人类文明的道德审美为基础的。不论初学写作，还是未来以写作为事业，都要遵循歌颂真善美、鞭挞假恶丑的基本原则。孩子的心智尚未成熟，在观点产生过程中的探索和碰撞是正常的，如何引导发展，则大部分要依赖老师、家长睿智博学的教育艺术。
在生活中遇到需要辩解的事情，每一个人都试图为自己说理。在习作中不需要辩解什么，但每一篇都要争取让别人能从中感受一点有理的东西，这个理不一定非要用说理的形式来表现，可以是一个故事组织，一种情感表白，一份瞬间感悟，一次心灵冒险。
这个习惯不单是作文可持续发展的基础，也是做人的基础。现在放眼看看，讲不清理或不讲理的现象到处都是，怎么回事啊，从小就没有养成讲理的习惯，作文中的理都是引用的名言警句，或者老师抄在黑板上的，逼得孩子用“拿来主义”，孩子自己心里的理，从来就没有正儿八经拿出来讲过。
只有养成讲理的习惯，孩子的逻辑才会得到锻炼，心智才会得到发展。莫要个子长老高了，心理还像个小孩子，父母再来着急，着急有什么用呢？
很多人都知道作文先做人、作文就是生活这样的话，却不知道，这样的话如果能用到实处，就是作文的真理。

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[ 本帖最后由 心香如意 于 2009-6-18 08:33 编辑 ]

suyangchen

似乎不能编辑了，就再回一贴

这个贴子不是原创，是从别的论坛拷过来的，但是仍要感谢楼主，让我看到了这么精彩的文章。

强烈向大家推荐，可以用GOOGLE搜到原文的，原文内容较多，我准备去好好学习一下，对孩子语文学习一定有好处的，对孩子的成长也是有好处的。

suyangchen

最近开始着手解决女儿的语文问题，搜到这个贴子，感觉很好呢，留个脚印，慢慢学!

这是楼主的原创吗，真好!

stone_21cn

逐篇学习了，分析透彻，令老师汗颜，令家长不安。

小迪迪

受教育了，复制下来慢慢看

哲炜

还不错，可惜有点长，没有那么多时间看。

zty1122bb

1.“不要把语文当成小瘪三，........尊重语文，那是在尊重你应得的财富。”
说的非常中肯，语文修养很大程度影响到事业发展之境界。
有一位很好的朋友身为公司的财务主管，做事情勤勤恳恳，账目管理井井有条，然而文思极差。每月写财务报告费时费力，却仍不能明示要点，对自己不利，对公司有害。有时聊起，他也不禁慨叹其中之困顿，真可谓少时不努力老大徒伤悲。
2.“写作文越套越死....."
这种现象想来非常普遍，也不能完全怨孩子们，当今急功之心态，近利之氛围，成人尚且定力难挡，更何况孩子。但我想还是有办法的，既然家长们那么的望子成龙，而高考、高学历相对其前程的影响又越来越不相对应，家长应该也可以放平心态认真的从长计议孩子的修身养性之道，从语文基础，从生活点滴，从博览亲历等各个方面去规划孩子的成长。
3.” 背诵是不是个好方法 ......"4. “在作文中写出好词好句
语文学习是一个咀嚼，消化，吸收，生长，成才的漫长的过程。如同我们人体的发育，是不能把外物直接嫁接在原本之上的。背诵是好事，但不能乱用，取巧生搬既解决不了当下作文之急，还会贻害终身。常用汉字几千，而词汇则变化万般，用词作文唯有贴切才是最佳，一味堆砌前人的成语而不是琢磨自己的修辞，最终还是空空。

zty1122bb

“汝果欲学诗，工夫在诗外” ，精辟，古今莫不如此。

zty1122bb

好文章。
好的作文要高度，文笔。而这是需要通过阅读，阅历来加以积累与凝练的。孩子的语文学习不能仅仅视为考试之必须，而应该作为一生修养的原始积聚。家长在辅导孩子语文时，应充分考虑其长期性、持续性的特点。

myhoneyqiqi

谢谢，好文章，学习了！！！！