转载：英文教育与英语教育的不同及英文读经

天津清羽

吕丽委
一、什么是英文读经教育？
   十三岁以前，儿童的学习方式以记忆为主，是学习语言的最佳时期。目前流行的英语教学主要包括口语、听力、音标、字母、单词、语法、句型、阅读等。其由简到难，步步渐进的教学模式，表面看来似乎合理，其实，这种教学模式大大低估了儿童学习语言的潜能。儿童完全可以直接从反复读诵、熏习英文经典开始，自然而然地全面掌握英语的语音、词汇、语法、句型，同时具有良好的英语语言表达能力和写作能力，从而大大提高英语学习的效率，在短时期内就能培养孩子良好的英文能力。大量的实践表明：读诵英文经典，不仅可以使儿童从小感受西方优秀文化的精神，同时也是儿童掌握精粹语言的有效方法。
　
二、儿童连英文字母和如何拼读单词都不懂，怎么能读英文经典？
   对于语言的学习，孩子就靠听和模仿，英文经典也是如此。孩子只要跟着“领读、跟读”的录音反复听读，就能大段背下英文经典，认识英文字母自在其中，拼读英文单词也自在其中，因此根本不需要等到认识英文字母和学会如何拼读单词后再去学英文经典。

三、英文读经课程安排
我们以小学一年级开始学习英文经典为例，作如下课程安排：
　课程  \  年级   一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
                上 下  上 下  上  下 上  下 上  下 上 下
听读及背诵经典  √ √  √ √  √  √ √  √ √  √ √ √
抄写及听写经典        √ √  √  √  √  √ √  √ √ √
  阅读小说               √  √  √  √  √ √  √ √ √
观摩影视作品                   √  √  √ √  √  √ √
    写作　 　                      √  √  √  √ √  √

教材内容：
    一、经典教材内容
   ①《儿童西方文化导读》
   ②英文经典导读:《仲夏夜之梦》、《苏格拉底的自辩》、《十四行诗》、《马太福音》、《大学》《中庸》《老子》英译。
    二、现代口语教材内容
   《英语导读1000句》
四、英文读经教学建议
一、 给家长的建议：
   （1）5岁以下的孩子，不必着急马上让他学说，可以从听入手，每天让他听一定时间(最好您陪他听)，听的内容可以是《仲夏夜之梦》，也可以是《儿童西方文化导读》或其他录音(不论选用什么听力教材，均需要是内容丰富的英语)。听的时间可以是半年，也可以是一年，让他对英语的音韵有一个熟悉的过程，然后再进入学习阶段，你的任务仅仅是陪他跟磁带一起读，而不是由你来带读，因为我们的发音不够标准，不必担心孩子的发音不正确，小孩子听多了，读多了，自然就能熟悉英语的音韵，他的发音就会越来越准确、清晰，在潜意识中培养学习英语的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学习就轻松多了。
   （2）5岁以上的孩子，也建议让他听英语录音3～6个月，教材建议与上同，然后再进入学习阶段。对于不能自主学习的孩子，仍然要陪他跟着录音一起读;对于能自主学习的孩子，则可以让他自己跟着读。
二、特别提醒：陪听、陪读就意味着您要做出一些的牺牲，给孩子创造一个听和读的环境，这本身就是言传身教的良好教育，而且在陪听、陪读的过程中您也可以同时学习英语，这也是很好的亲子活动。在陪孩子读的过程中，一定要让孩子边读边看书，并用手指着单词，日久你会发现这种方法对记忆单词极为有效。还有，我们所做的只是不断鼓励、嘉许，而不是责备，让孩子完全在轻松的状况下学习才是最有效的。
三、教学方法和进度：
   教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了。（能看书的最好看着书，并用手指着英文单词，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只要听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随意念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。
五、不要单独教发音
   某日与厦门大学英语系陈教授交谈，从中得知这样一则消息：作为剑桥商务英语中国区的口语考官，常常为中国学生的语音、语调得分不高而困惑。原来总认为是外国人对我们存有偏见而致。多年以来，细心观察体会，陈教授总结如下：与西班牙等国的学生相比，我们中国学生每个单词的独立发音，可以说有过之而无不及，可是，英语表达的整体性，流畅性，即通常所称的语感的确有很大的欠缺。陈教授业余时间也为许多企业做员工的英语培训，她非常谦虚地说，失望是常见的。学员们则感慨：如果小时候知道英语应该这样学就好了，我们已经浪费了那么多时间和精力，错过了黄金季节，现在为时太晚了。至于在校的大学生，陈教授则无奈地说：只能从头教起。
   无独有偶，英语教研员们到中、小学听英语课，常常发现许多老师为了纠正学生某一个字母或单词的发音而花费了大量的时间，最后是学生疲倦而不得其门，老师麻木而真假难辩。有一位小学英语老师为了纠正Chameleon一词的发音，足足耗费了20分钟，最后只能无功而返，根本无法完成中心教学任务。
   优美、准确的语音、语调的确令人赏心悦目，该如何习得呢？在“英文读经”的教学中，我深深地感受到：孩子们完全可以自主地感受、领会、学成。老师、家长过多的纠正，并无太大助益，若是处理不当，甚至造成儿童学习心理的碍阻。
   现在，咱们暂时搁下英语，谈谈自己学习母语的经历，也许能从中得到很好的启发。不管是回忆自己学习母语的过程，还是观察现在我们周围的孩子学说话，我们或多或少都有这样相同的体会：由于年龄的关系，相当长的一段时间内，孩子的发音会存在一些含糊的地方，但是，无论是我们的长辈，或是现在的我们，对这样现象似乎不太担心，因为，我们相信，总有一天，会好的。
   然而，在学习外文（英文）时，我们对孩子暂时读音的缺失，就不像对母语那样的宽容，那样的放心，总是急着要纠正。在英文读经教学过程中，不少家长、老师常常被困于此，更可惜的是有人在此停滞不前，甚至放弃，这都是传统英语教学思想的流弊，过多地强调个别单词发音的准备性，忽略了语音、语义、语调是一个有机的整体，结果以偏概全，主次不分，长期以来，就造成了本文开头时所描述的中国学生参加剑桥商务英语口试时，得分不高的事实。不是学生不努力，而是努力得有点南辕北辙了。
   在英文读经教育方面，这是要特别提醒的关键点：不要过多地、重复地、机械性去纠正孩子个别单词的发音。相信孩子的语言模仿天赋，如果我们静下心来，仔细倾听，我们会欣喜地发现；对于一位初学的孩子，其语音的清晰度也许只有30%~40%，甚至比例可能更少，但是其语调的轻重缓急，也就是英文的味道却是韵味十足，多么难得！千万不要因为自己的不良的学习习惯，而盲目地否定了孩子，阻碍了孩子的学习。
   相信孩子是灵动的，只要不断地学习，他就能自己调整。我们在教学实践中发现：孩子越模仿越清晰，后学的课文比先学的课文速度更快，语音、语调更准确。两个月之后，让孩子复习以前学过的课文，其发音的清晰度能够自行提高到七成到八成。正如学习自己的母语那样，越熏习，越明白，越清晰。
   《大学》说：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。愿以此与从事英文读经的同行们共勉。
六、如何解决孩子的口语问题
   在推广英文经典的过程中，有些家长有这样的疑问：孩子能适应现代英语口语吗？虽然实践告诉我们：读经的孩子能够很快适应现代英语，而且完全能够无师自通，但是为了排除家长们不必要的担心，因此我们决定请Scott教授编写一本口语教材，编写思想应该是：本书虽然是为中国孩子而写，但是要求作者不要把英语简单化，低龄化，外国化，而是以有较高文化修养的英美成年人的日常用语行文，能用十几、二十年，甚至更长。Scott教授非常赞同我们的观点，欣然接受了要求。书成后，果然不负所望。
   《英语导语1000句》不仅包含了英语常用的句型、语法特征，而且内容十分广泛，涉及政治、经济、科技、民俗、教育、文化、艺术、环保、医疗等诸多领域及生活的方方面面。全书分为69个主题，每个主题不仅是一篇结构严谨，议论深刻，内容生动的短文，而且句与句之间也是非常真实的对话。
   试行一年以来，许多孩子的英语口语有了长足的进步。
七、孩子一定要懂得中文怎么办？
   确实在母语环境成长的孩子，在学习之初要让他完全不了解中文意思，幼小的孩子可以，但年龄稍长的孩子确实有一定的困难，对于这种情况我们的建议是这样：
   可以告诉其文章的大意，也可以让孩子直接阅读经典的中文译本（一定要名家所译），这样可同时增强孩子的中文阅读水平，千万不要让孩子把中文和英文逐字或逐句对照。从这几年的教学经验来看，也可以达到很好的效果。
八、孩子根本不理解英文经典，读经典有效吗？
孩子最终能理解经典的内涵吗？
讲到这个问题，我们首先要弄清楚“什么是英文的理解”？
英文的理解有三种（或者是三种境界）：
1、 借助于汉语学英语，这就要求孩子懂得每一个单词的中文意思，懂得每一句话的中文涵意；
2、 用英文理解英文；
3、 系统地掌握英语以后，能在英汉两种语言系统之间建立联系（不是中英文单词之间的简单对号），能在两种语言当中自如转换。
   现在大多数人所认为的理解，基本都属于第一种情况，而且认为可以通过第一方法的学习，达到第二种程度，以至于达到第三种境界。但几十年来的英文教学证明，这种方法根本行不通，因为，虽然都是语言，但中英文是两种不同的系统，不能相互替代。如果在英文的学习当中一直需要中文或明或暗的提示，最终根本不可能达到用英文理解英文。
   那么英文读经能最终理解英文的内涵吗？
   有人可能认为，这种学习因为不是在具体语言环境中学习，只是抽象地记忆语言符号，不可能理解经典的内涵，不可能在具体语言环境自如运用。
   姑且不论这种观点是否正确（因为语言既是符号又是内容），有一点是肯定的，那就是四年来的经验证明，孩子不需要借助中文，就能听读经典，背诵英文经典，能记下大量英文单词，并可以不借助字典而阅读原版英文小说。根据我们的英文读经教育课程安排，在阅读小说之后，就让孩子观摩西方的影视作品（要求英文对白和英文字幕），因为有听读经典的基础，又有大量阅读小说的能力，所以孩子观摩西方的影视作品时，对于聆听英文对白和观看英文字幕非常轻松。这个时候孩子就能将他所学的“所谓的抽象语言符号”和自然环境、社会环境、人类的思想、情感及人类的行为相结合，一旦有了这种结合，我想您就不需要担心孩子能不能用英文理解英文、能不能了解英文经典内涵了。
九、英文读经效果
   如果按英语读经课程安排的计划学习，聪慧好学的孩子在小学毕业之前，英文将彻底过关，应该可以和较高文化修养的英美同龄孩子相媲美。英语可以成为他们的第二母语，和汉语可同水平发展。小学毕业之后，即可开始第二门外语的学习（我们已经着手开发德语、法语的经典教材），优秀的孩子在高中毕业之前，至少可以精通二至三门的外语。

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学习了，英文读经准备中

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整理得这样详细，真好！

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谢谢清羽老师的转载，让我又重温了一下英文读经的理论，自从受孟母堂吕丽委老师的影响开始开始英文读经，布丁的英文阅读和词汇量突飞猛进。

清羽老师不介意我再次转载到我的博客吧，想让更多妈妈分享下。

iplus

没有看到英语教育和英文教育的不同嘛？是我看漏了？
MS都在讲读经方法。这个很详细!

xchyang88

领教了英文的学习方法.

收藏了,谢谢楼主!

爱旦旦

仔细看了，感觉时间不够用

天津清羽

英语学习从莎士比亚开始
[日期：2006-02-01] 来源：绍南文化  作者：周应之 [字体：大 中 小]  

    从“儿童英语”(所谓“儿童英语”就是按照从易到难，从简单到复杂的模式学习英语)入门学英语作为几十年来我国英语教学的主要方式已使绝大多数中国人的英语水平低下。



     究其原因，根本在于：第一，文化的汲取是语言学习的根本目的，也是语言学习最基本的要求，而“儿童英语”则是以生活口语为标准，在随之而后的一系列的英语教材中，也很难闻到人文文化和科学文化的气息，是以我们的英语学习毫无文化内涵可言，语言的表达当然空乏无味；更为甚者，因为没有接触西方优秀文化的机会，导致西方庸俗思想的泛滥，祸及社会风气。

    第二，生动活泼的语言是有声的思想，是人类生命的组成部分，是有机的系统。有机系统一个最基本的原则就是“不可分割”，因为系统经分割后是无法还原的，（试想如果细胞从生命体中分割出来，能否将其再组成有机的生命呢？）而“儿童英语”正是违背了这一基本原则，让我们一开始不是学习系统的语言，而是从发音、记忆单词、简单句型及语法开始学习，这种对语言肢解的学习方法，结果只能导致表达呆板、语言、语调中国化的英语，因为肢解的语言无法还原出语言系统的本来；

     第三，人类天生就有系统学习语言的能力，从来没有难易之分，无论简单和复杂，难和易，只要不断模仿、薰习就可以掌握，学习母语如此，学习英语也是如此。而“儿童英语”则让我们从易到难、从初级到高级来学习英语，这种方式背离了人类学习语言的规律，是以终身无成就可言。只有一开始就系统地学习英语，才能完整地掌握英语。（详见“英语学习的科学观”）



背文章是学英语的最佳捷径

    系统的掌握在于对系统构成要素以及各构成要素之间有机联系的熟练把握，而语言系统是由语音、语义、语法构成的有机整体，各要素都不是孤立存在的，因此，只有在整体语言环境中学习和把握语音、语义、语法从及它们之间的有机联系，才能系统、完整地掌握语言。
    一个在母语环境中长大的孩子，因为有大量听和说的机会，在潜移默化中，自然而然就能把握语言的构成要素及构成要素之间的有机联系，因此，他在三岁之前就能充分地掌握和运用自己的母语。
    英语作为第二种语言，客观上不可能象母语那样有大量的学习时间。在有限的学习时间内要系统把握英语语言，这就要求我们所提供的学习内容要含有丰富的词汇，而且这些词汇之间要具有高度的关联，在有限的篇幅内最大限度地体现语言系统的完整性，使我们能在短时期内就能把握英语的构成要素及构成要素之间的有机联系。
    要达到这一目的，唯有从学习英文文章入手，因为文章是语音、语义、语法的有机组合，孩子在学习过程中，自然而然就能体会和掌握语言的构成要素及它们之间的相互联系。



与其背短篇，不如背长篇

    语言的习得，要体现学习的效率。
    在提供给孩子有限的学习内容中，若选择若干短篇作为学习内容，由于每篇文章出自不同作者之手，不同文章又围绕不同主题而写，这就存在着文与文之间文理与语脉（也即所谓的“语法”）不尽相同，虽然文与文之间也有着一定的联系，但如果孩子没有大量的语言实践作基础，在有限的学习时间内和有限的背诵量内，其思维就不能把他在各篇文章中所掌握的有限的语音、语义、语法及它们之间的相互联系做更深入和更广泛的有机联系，这种联系的能力不足，其“望文生义”的能力就不足，有阅读过程中，对语言深刻领会的能力就会受到影响。这样就不能体现语言学习的高效性。
    若选择长篇而分割成若干短篇，让孩子背诵，则各篇均能联系成文，文中上下文理通顺，语脉畅达，更能让孩子在学习过程中有效地体会和把握语音、语义、语法及它们之间的有机联系，让孩子快速建立起语言的整体观念，这样可以提高语言学习的效率。



背最有文化价值的文章

    既然要背文章，当然要背最有文化价值的文章，也即所谓的经典文章（我们称之为“英文读经”）。因为经典文章不仅具有恒久的文化价值，而且是高度凝练的精悴语言，是值得终生记诵学习的。从小读诵英文经典，既可熏习西方优秀的文化精神，为未来中西文化的融通打下良好的基础，又可习得优雅的语言，因此“英文读经”实在是一举多得的好方法。（有关儿童读诵经典的重要性，请参照王财贵教授所著《儿童读经教育说明》。）



从《莎士比亚》开始

    在众多的西方经典名著中，我们为什么选择莎翁作品作为英文经典学习之初基，有以下几方面的理由：


    首先，莎氏比亚作为欧洲文艺复兴时期最伟大的剧作家、诗人和思想家，其不朽的人文思想不仅为世人所推崇，而且也是西方优秀文化的重要组成部分，其价值厉久而弥新，无疑是开启童蒙宝贵的精神财富。以此为引领让孩子深入到西方文化中去也是轻松自然的事。


    第二，莎翁的语言精炼妙美，形式中诗歌、散文、民谣无所不有；既是剧作，人物及事理具足，场景丰富，因此，其语言的全面性、整体性比之其它形式的英文经典为甚，这对孩子系统地学习英语是极为有效的。


    第三，学习语言，“语”和“文”均不可偏废，莎翁之剧作以人物对白为主，是“语”和“文”高度的融合，从莎翁之剧作入手学英语，“语”和“文”可同时并重，这一点是其它以“文”为主的英文经典所不具备的。


    第四，莎翁之剧作，每一场均可做为独立的文章，场与场、幕与幕之间又上下成文，这也符合我们选择长篇文章的编辑思想。


    第五，莎翁作品本为国人所熟悉并喜爱，同样有助于提高家长和老师帮助孩子学习的兴趣和信心。



经典语言与现代语言

    或许有人会问，莎士比亚的语言是古代的语言，这个时代能用的上吗？其实，它们在本质上没有任何差异，都是由语音、语义、语法所构成的有机整体，差异仅在于要素之间的构成方式不同，而构成要素几乎是不变的，它们仍然在同一系统内，因此熟读经典的孩子在很短时间内就能运用现代语言形式，而没有任何障碍，就如同千年前的中医药方之所以能延用至今，在于古今之人虽体貌各异，却系统相同；以上两者事虽不同，理出一辙；同样基于此（经典语言与现代语言是同一系统），现代人学习和继承古代文化才有可能。


    第二，现代语言是由古代语言演变而来，很多古代语言形式一直沿用至今，并没有发生变化，经典中精妙的语言在现代仍俱有无限的活力，几个世纪以来莎翁的作品为全世界文学爱好者所耽读，其戏剧更是在舞台和银幕上盛演不衰，莎翁笔下的人物和语言早已和世界各民族文化相融合，岂有今古之分？熟练地掌握这些精妙的语言可以极大丰富我们的语言表达。另一方面，要使现代语言更丰富多彩，更具有生命力，也只有建立在对古代语言的消化及吸收的基础上。


    第三，语言是人类创造的为人类自身所使用的工具，人类一代一代沿袭语言、传承文化，而且语言的变迁也是人类随时代的不同而自行改变的。因此，实在没有理由怀疑心智自由活泼、熟背经典的孩子对语言形式变化的适应性。
    再者，文化内涵丰富的经典同样有助于对语言深刻的理解与学习，而且可以保持孩子学习和背诵的长久兴趣。



学习的最佳年龄

    经典的学习，自然是越早越好，因为13岁以前是人生记忆的关键时期，也是语言学习的黄金时期，唯若错过了这一时期，要想学习和背诵长篇的英文经典几乎是不可能的事。我们在推广英文读经的活动中也深深地体会到：越是年龄小的孩子，其背诵英文经典的能力就越强，并且背诵速度越来越快，而那些年龄稍长（指3年级以上）并过多接触“儿童英语”的孩子，因为已染上的不良学习习惯（如讲求单词的标准发音，弄清每一个单词的中文意思等）所造成的诸多心理因素，反而使他们对英文经典的亲和性示弱于未曾接触任何英语的孩子。因此，有远见的家长，要在孩子心灵纯净，未受任何机械的英语学习方法染污时，趁早进行英文经典的学习，方能打下良好的语言和文化根基。当然，成年人若能抛开固有的英文学习观念而埋首经典，相信“书读百遍”之后自能收到事半功信的良效，同时也可弥补西方文化修养之不足。
    我们希望通过英文经典导读活动的推广，以期在未来几十年中能培养出如辜鸿铭、钱钟书、林语堂等中西兼通的大家，不辜负中华历代硕学通儒辈出之盛名

天津清羽

英语导读1000句——在家读经建议

[日期：2006-01-27]

来源：绍南文化  作者：吕丽委

[字体：大 中 小]

     越来越多的家庭实施读经教育，大多数孩子既要上学，又要在家读经，许多家长觉得在时间的安排上有些困难，为此我们给大家提供一些建议，旨在抛砖引玉。各位家长如果有好的做法，也请告诉我们，让我们学习，以期更好地落实读经教育的成效。 此安排是针对小学阶段开始读经的初始者而定的
每天进度安排 ：
中文： 40-50 字左右
英文： 40-50 词左右
音乐：随时播放
基本原则 ：多听，多读，多接触，多熏习

每天课程安排

时间	内容	学习方式
晨起后 20-30 分钟	复习昨天的中 / 英文	各朗读 10 遍
午饭间	中文新课	播放录音 20-30 遍
午休	复习昨天的英文	播放录音 20-30 遍
午间（如果有可能）	中文新课	朗读 10 遍
下午 5 ： 30-6 ： 00	中文新课 / 音乐	朗读 30 遍 / 小声播放
6 ： 00 至晚饭	英文新课	播放录音 30-40 遍
8 ： 00-8 ： 30	英文新课 / 音乐	朗读 30 遍 / 小声播放
8 ： 30-8 ： 50	复习今天的中文	朗读 20 遍
8 ： 50- 入睡	复习今天的英文	播放录音 30 遍

英文读经课程安排

•  课程安排：
以小学一年级开始学习英文经典为例，课程安排如下：

年级 课程

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

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听读及背诵经典

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抄写及听写经典

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听读，阅读小说

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观摩影视作品

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写作

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教材内容：
（一）、经典教材内容
英文经典导读：《仲夏夜之梦》、《莎翁十四行诗》、《苏格拉底的自辩》、《英文名著选》、《圣经选》、《大学》《中庸》《论语》等的英译。
（二）、现代口语教材内容
《英语导读 1000 句》

英文读经效果预测

    如果按英语读经课程安排的计划学习，持之以恒的孩子在小学毕业之前，英文的阅读能力应该可以和较高文化修养的英美同龄孩子相媲美，并且具备良好的英文自学能力。小学毕业之后，即可开始第二门外语的学习，有计划的孩子在高中毕业之前，至少可以精通二至三门的外语。
如果你想从《英语导读一千句》开始，可以这么做：

时间	目标要求	学习安排
第一阶段 约两周	1 ，培养学习习惯和兴趣 2 ，培养语感，熟悉所学的内容	1 ，播放全文朗读录音 2 ，快速阅读中文翻译
第二阶段 约四个月	1 ，形成较好的学习习惯 2 ，能跟录音朗读 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成）	Session 1-20 （ 25 ） 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 3 ，抄写（默写其中的 1/5 ）
第三阶段 约四个月	1 ，能自觉学习 2 ，能流利地跟读， 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成） 3 ，能自读部分内容（约三分之一） 4 ，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 21-50 （ 55 ） 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 3 ，抄写（默写其中的 1/3 ）
第四阶段 约三个月	1 ，能自觉学习 2 ，能流利地跟读， 3 ，争取所学内容能跟读 100 遍 （分次完成） 4 ，能自读部分内容（约三分之二） 5 ，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 51-69 1, 播放所学内容全文朗读录音 2 ，播放所学内容领读跟读的录音跟读 抄写（默写其中的 1/2 ）

评价
1 ，评价的内容应与学习进度配合，这里只是提供一种模式。
2 ，此评价重在学习习惯及学习方式的养成。
3 ，此表可以由家长填写或由孩子自己填写。
4 ，此表可以张贴在孩子的房间里，让孩子能随时看得见。
5 ，此表可以每月更换一次。

我能行！

姓名：

内容	读 10 遍	又读 20 遍	再读 20 遍	又读 20 遍	读了 30 遍	100 遍了！
《老子》 1
《老子》 1
Session 1 (1-3)
Session 1 (1-5)
Session 1 (6-9)
Session 1 (6-10)
Session 1 (11-13)
Session 1 (11-14)
Session 1 (1-14)
……

我的抄写、默写纪录

姓名：                                           班级：

内容	抄 1 遍	又抄 2 遍	再抄 3 遍			能默写了！

    抄写经典是我国古代教育中的一个重要方法，在今天，这种方法仍然有其积极的意义。抄写可以巩固所学内容，对于英文学习而言，它更是音型结合的重要环节。每天抄写的数量不宜太多：以不超过 10 分钟左右为宜。抄写的同时仍然可以播放录音，以加深印象。

                              你的朋友 : 吕丽委

天津清羽

3-4岁儿童英文读经建议

[日期：2006-01-27]

来源：绍南文化  作者：吕丽委

[字体：大 中 小]

     越来越多的家庭实施读经教育，在中文读经方面许多家长都有自己的法宝，取得了令人欣慰的成绩。在英文读经方面，许多家即认同，又有疑虑，王财贵老师所说的“小朋友，跟它读”真的能行吗〉？我么从99年开始进行英文读经教学，实践结果告诉我们：的确如王财贵老师所说得那样，只要家长有信心，就是对孩子最有力的鼓舞，孩子也一定会以良好的成绩回报你的信任。 当然也有不少家长是与孩子一起成长的，孩子的成绩让家长越来越增强信心，他们也因此成为读经教育最热心的推动者。
大多数孩子既要上学，又要在家读经，许多家长觉得在时间的安排上有些困难，为此我们给大家提供一些建议，旨在抛砖引玉。各位家长如果有好的做法，也请告诉我们，让我们学习，以期更好地落实读经教育的成效。
如果您的孩子时3-4岁，正在上幼儿园，根据我们以往的经验，给你如下建议：
一，学习内容：建议最好从《仲夏夜之梦》开始

时间	目标要求	学习安排
第一阶段 约三个月	1，培养学习习惯和兴趣 2，培养语感，熟悉所学的内容	1，播放全文朗读录音 2，用中文讲述故事的大意（建议使用朱生豪先生翻译的译本）
第二阶段 约半年	1，形成较好的学习习惯 2，能跟录音朗读 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成）	Session 1-7（10） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读
第三阶段 约半年	1，能自觉学习 2，能流利地跟读， 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成）	Session 7-20（25） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读
第四阶段 约半年	1，能自觉学习 2，能流利地跟读， 3，争取所学内容能跟读100遍 （分次完成） 4，能自读部分内容（约三分之一） 5，尝试自己朗读比较简单英文书籍	Session 21-43（50） 1,播放所学内容全文朗读录音 2，播放所学内容领读跟读的录音跟读

二，基本原则：多听，多读，多接触，多熏习

每天进度安排：
中文：40-50字左右
英文：40-50词左右
音乐：随时播放
基本原则：多听，多读，多接触，多熏习
                 



每天课程安排

时间	内容	学习方式
晨起后20-30分钟	复习昨天的中/英文	各朗读10遍
午饭间	中文新课	播放录音20-30遍
午休	复习昨天的英文	播放录音20-30遍
午间（如果有可能）	中文新课	朗读10遍
下午5：30-6：00	中文新课/音乐	朗读30遍/小声播放
6：00至晚饭	英文新课	播放录音30-40遍
8：00-8：30	英文新课/音乐	朗读30遍/小声播放
8：30-8：50	复习今天的中文	朗读20遍
8：50-入睡	复习今天的英文	播放录音30遍

三，评价
1，评价的内容应与学习进度配合，这里只是提供一种模式。
2，此评价重在学习习惯及学习方式的养成。
3，此表可以由家长填写或由孩子自己填写。
4，此表可以张贴在孩子的房间里，让孩子能随时看得见。
5，此表可以每两周更换一次。
6，随着孩子学习能力的增强可以逐渐增加每天的学习量

我能行！

姓名：

内容	读10遍	又读20遍	再读20遍	又读20遍	读了30遍	100遍了！
Session 1 (1-3)
Session 1 (1-5)
Session 1 (6-9)
……

四，纠正错误
如果家长自己觉得英文还不错的可以辅导，如果家长没办法当面辅导，也没有关系，辅导时有几点要提醒你注意：
1，要分清孩子读音错误的根源：如果是由于声带发育尚未成熟所致，不必着急，因为有些母语的发音他也还没能完全准确。只要他听到的是准确的，将来他的发音就会是准确的。
2，口形示范：英语是外语，其中的有些发音和我们中文的发音差别
比较大，家长可以当面示范，帮助孩子把握口形。
3，要多鼓励孩子，不要因为他发音暂时得不够准确而给她太多的否定，这样做会挫伤孩子的兴趣和信心