谈谈归因

老易

归因，简单说就是找原因。

考试没考好，有人会想，这是我发挥不好，我本来可以考得更好，如果我更努力的话。
有人则会想，我就是这个水平了，我再努力也白搭。

心理学研究证明，有前一种归因的学生一般成绩较好，后一种学习较差。

其实这个东西不用怎么研究，从我们的生活常识中就能发现，不过外国人喜欢有理有据，
也顺带发明了一个新概念“归因”。我们中国人吃亏就在这里，好多经验或者发现没有
及时形成理论，只好把发明权交给西方人。

知道了归因怎么办？前一阵子流行”赏识教育“和”告诉孩子你真棒“，应该说是有一定
理据的。这种方法可以帮孩子把学习不好的原因归结到自己不够努力上，孩子不容易
自暴自弃，应该说是有一定积极意义的。

孩子考试结束后，家长看到分数较低不必着急责备，而是问孩子，考不好的原因是什么？
期望的回答是”努力不够“或者”题目太难“，鼓励孩子找一些客观原因，这会某种程度
上保护孩子的自信。把”笨“这个字从自己的字典里删除，多说”难“，多谈客观。

当然，遇到一些不开窍的孩子许多家长会抓狂，”这么简单的都不会？“
”你看隔壁小易？“”我怎么生了你这么笨的孩子？“

我对这些家长很理解，我遇到这种学生也抓狂。现代社会人人都有焦虑感，
有时候难免会把这种焦虑感施加到孩子头上。这对孩子来说是不公平的。

的确，人与人之间是有智力差别的。但这种智力差别会随着年龄的增长逐渐缩小，
主要是因为，随着抽象思考能力的增强，我们会用一些”方法“来弥补先天智力
的差异。比如，人的自然记忆力几乎是无法提高的，但是，我们可以通过一些
记忆方法的运用极大提高记忆效率。

所以，大家看到上学时学习成绩差别很大的孩子，到了社会上其实大家的
智力差别并不大。

因此，很多孩子只要给予比较充裕的时间，会慢慢”掌握“的。
这是布鲁姆”掌握学习理论“的核心理念。

但学校又不是专为你一家开的，学校怎么可能有耐心等你？
同样，很多家长也没有耐心，还等着孩子早点工作赚钱呢！

不给孩子慢慢成长的时间，不等孩子”开窍“，所以晚熟的孩子是比较倒霉的，
尤其是现在孩子上学普遍早，学的东西又比较难，这种智力成熟周期与
学习周期之间的矛盾造成了许多不应有的烦恼。

所以，孩子学习成绩不理想，不要孩子还没放弃大人就先放弃了，认为孩子
不是学习的料云云。学习，是一个很广博的概念，理论上，除了先天智力障碍患者，
对95%以上的人来说，只要想学，又有好的老师引导，没有什么东西是我们的大脑学不会的。

所以这段话也可以帮助家长正确归因。孩子成绩不好，不要总是去想，我孩子真笨，
没什么希望了，也就这样了。这种消极归因的结果如果体现在行动上就是对孩子毫无耐心，
动辄发火。

我希望家长要有积极的归因。即孩子学习不好是因为教学方法与孩子的智力成熟度不匹配，
不适应。应该努力为孩子找到适合的学习方法和教学方法。同时，要有耐心等着孩子有
开窍的那一天。在此之前，先耐心让孩子学习他的能力范围内能够掌握的东西。

简单说，学一些具体操作性的东西，或者背一些东西，这对大多数孩子来说不是什么问题，
把这些容易的掌握了，然后等着抽象思考能力更强一些，能够有意识运用一些”技巧“”方法“
了，这时候再加强一些较难内容的学习。这些学习方式实际上就像打仗一样，起初是战略
防御，我避开敌人的主力，避免决战，然后是战略相持，我逐渐扩大自己的势力范围，
最后是战略反攻，羽翼丰满，时机成熟，集中优势兵力一举攻克难题。

但是，很遗憾。由于每个孩子发展的速度不一样，学校不可能为每个孩子制定相应的策略，
学校是一种集约化的教育，只要大概满足一部分人的需要就可以了。中国学校，更倾向于
那些跑得快的，美国学校，想得相对多的可能是那些跑得慢的。

我们现在把这个态势分析清楚，就是帮助你正确归因。不要因为学校把你的孩子否定了
就认为自己的孩子没有希望了，这是一种错误的归因。孩子成绩不理想，多半是因为客观
环境造成的，你要做的是努力为孩子创造一个适合他发展的环境，这当然是对你自身能力
的一个挑战，但你别无选择。

风中白杨

喜欢这一句:"这当然是对你自身能力
的一个挑战，但你别无选择。 "

bale

说的好，特别是对男孩来说，“开窍”得会晚一点，关键在于父母的引导。指望学校是万万不能的。