原创：放手后的快乐成长-记诗思的同桌

雪煮茶

放手后的快乐成长 　　-记诗思的同桌

第一次认识女儿的同桌，是在期中考试前一天．那天下午我没班，亲自去接女儿回来．女儿刚出教室门就嘟着嘴，一脸不高兴的说，早晨刘毅姐姐送给她的一枝能发光的笔，被她同桌拿走了，不肯还她,开始同桌只说借他看看,可借去后就再也不肯拿出来了.听她这么一说,我对她的同桌产生了兴趣,心想:女儿平时在和别人相处时,还欠主动和大胆,何不借此机会接近她的小伙伴,或许能引导她与同学之间的交往.于是没做更多的思索,就直接介入了进去. 我和诗思一起走向她的同桌:那是一个瘦小且穿着很普通的一个小男孩,他正在埋头抄写黑板上的作业. 我以友好且温和的语气问他:"冯家兴,你好,你早上借诗思的东西,现在可以还给他了么?"他一言不发,仍在抄着作业. "如果你喜欢的话,我可以再送你一枝新的,不过你得让我看看那笔是什么样的,我才好给你去买呀."这一次介入,我主要是想让诗思能更多的与同学很好的相处,故能否要回东西不是我的目的,可这孩子对我好像没丁点交流的意识,干脆转过头到后面课桌上去写.看来对我戒备很"严"呢. "我家还有许多好玩的玩具和好看的动画,你以后可以到我家和诗思一起玩."他还是无动于衷,索性把头深埋到课桌下,拒我远之.我使出浑身解数,可这孩子就是一言不发,我真没辙了. "既然你这么喜欢这个玩具,这次就送你算了,不过以后你就失去了玩更多玩具的机会了哟."对这敏于事纳于言的孩子,我没招了!!! 在回家途中,我开始反思:平时孩子们都喜欢和我交流,喜笑玩乐打成一片,今天这还是第一次受阻,是不是我介入得不是时候?或者是当孩子交往中遇到困难时,我更应该让孩子自己做主? 女儿还在为没能要回自己的东西不高兴呢,不过我试着开始放手:"你刚才都看到了,他都一直不理我,看来你让妈妈要回的这个办法不行,如果你想要回自己的玩具,那么你想想还有什么其他办法?"女儿想了一会,摇头. "比如,你可告诉老师,让老师帮你要回."我试着启发她. "妈妈,我觉得你这个办法有点像告状,老师不喜欢告状的小朋友."女儿立马否定了. "嗯,我感觉也有点像告状,妈妈的这些方法不一定是最好的,你也许可以想出更好的办法来.再想想,如果要不回的话,你怎么办?"我决定把处理问题的主动权交给女儿,自己只做一个引导者. "我暂时也想不出办法要回来"经过一番对话,诗思的注意力开始转移"不过我可以把这玩具送给他,反正以后我表现好,你还可以给我买的." "嗯,这也是个不错的主意,不过这学期妈妈给你一个任务:努力争取和冯家兴成为好朋友!有信心没?"我已开始完全撤退,呵呵. "我试试吧."听她语气,信心还不是很足,但愿意尝试就是好的开端. 期中考试过后,接连几天,诗思和我聊得更多的话题就是他的同桌: 　"妈妈,他不理你,可他都常和我说话的." 　"妈妈,今天我忘带新作业本去了,上课没东西写作业,冯家兴借给我一本,他还好意思说让我明天还他一本."呵呵,孩子都以为借的东西可不还,难怪他同桌不肯还她的玩具. 　 "他借给你作业本,是帮助你,你借了当然明天该还他一本呀.否则下次他就不会乐意借给你了."看到孩子在交往中一点点长大,真为他们高兴. 　"妈妈,今天冯家兴送给我一张大白纸,让我画画,他说我的纸太小了." 　"妈妈,昨晚我看了汉字宫,学了雷这个字，今天在学校下课就学雷的响声，冯家兴就假装很害怕的样子，吓得躲到课桌下去了，好有趣！＂ 　　第二次月考后，诗思班上都调换了位置，诗思又有了一位新的同桌，不过每次回家，她说得最多的还是冯家兴．每次我都饶有兴趣的专心听她说，当好一个好听众． 　　这时我才真正体会到放手的快乐，曾听说过一话＂男孩放着养，女儿宠着养＂其实无论男孩女孩，适当放手才能让孩子长大，“放着养”，就是有的放矢，让孩子更独立、更自由，自己去发现问题，解决问题，而非小心翼翼地老是与父母紧密“联系”在一起，动不动就叫爸爸、妈妈 。让孩子自己做主，学会倾听和引导孩子，也许他们在处理问题时方法不是最好的，但他们在经历中长大，羽翼渐渐丰满．

hulixin

很有启发,多谢!!!!!!!!!!!!!!!!

喜欢梦

同意，其实孩子都有自己的想法，如果你代劳了，他就不会去思考了

tfjxw

嗯，這主意不錯！值得學習！

雪煮茶

现在孩子都一人一座,昨儿回来说,她们那小组,英语得的小红花最多.