教师日记（蔡）

黑天鹅

守护者

      大贝贝的孩子成为班上物品使用的守护者。通过以下几个例子说明：例1：锋锋埋头苦干地在蜡光纸上画画。谢昊认真地说：“画画用画纸，这是用来折纸的！”例2：熹熹把画纸剪成各种形状的纸片。子皓严肃地说：“你浪费纸了，剪东西用回收利用纸！”例3：天天在桌子上涂鸦，郭逸马上阻止他的行为。
      孩子是愿意遵守规则的，常常在游戏和同其他小朋友的交往中自主约定一些规则并乐意遵守它。并把规则容入生活，不仅自己遵守，要求别人也如此。

[ 本帖最后由 黑天鹅 于 2008-11-12 13:00 编辑 ]

黑天鹅

春天在哪里

“春风潜入夜，润物细无声。”是对春天特有的景象进行描述。贝贝班的孩子们享受着春天的美景，寻找万物复苏的乐趣。
寻找种子。三月初，班级的植物角成为孩子们三三两两活动的乐土，他们仔细地观察种子的发芽情况。当种子从土壤中破土而出时，他们是那么的雀跃，盼望着它们快快长大。虽然小贝贝的孩子还不会填写记录表，但坚持要求老师陪伴帮忙书写。
寻找蜜蜂。家长协作活动到山水居楼顶天台观察蜜蜂的生活环境。观察前，大家都有点担心：蜜蜂会蛰我们吗？这疑问给活动带来神秘的一面。当饲养员伯伯站在我们面前时，给他那一种丰富的知识，娴熟的技巧所吸引着。孩子们蹲下来，注视着每一只蜜蜂从外面采蜜回巢的路线，蜜蜂是多么的有灵性。此外，蜜蜂辛恳地工作精神和搭巢的本领让我们惊叹！
寻找春天。“春天在哪里”的亲子活动，让孩子们大开眼界。一条条肥大的蚯蚓从泥土里钻出来时，他们迫不及待地用手去触摸这些松土专家。接下来，进行了摘草莓活动。孩子们不仅了解到草莓的生活环境还享受着软绵绵的泥巴浴。
春天景象无处不在，只要我们停下脚步看看身边的事物，肯定总有收获。看！孩子们正趴在池塘边捞蝌蚪呢！

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左右

每逢户外活动时间时，彦熹总是提着他的室外鞋寻找老师的帮助。他问：“老师，这鞋子穿在这只脚，对吗？”老师说：“对了，这只鞋子是穿在左脚上的。”彦熹穿上鞋子后，总是微微一笑说：“我穿好啦！”彦熹对“左右”的概念持续了已有半个月的时间。
孩子要得到准确的概念，需要在生活中经过无数的实践、使用才能形成。

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不断重复

伟锋的操作时间越来越持久，专注的状态是那么地投入。插座圆柱体、彩色圆柱体是他的最爱。每次操作，他总是小心翼翼地双手捧着这两套教具放在毯上一丝不苟地开始工作。插座圆柱体1配对彩色圆柱体1。三指熟练地抓取每一个插座圆柱体，然后把每一个彩色圆柱体进行比较、配对并放入插座圆柱体的空穴。过程中教具发挥了错误订正功能，伟锋直接判断自己的操作是否正确。
从这事例中，孩子不仅锻炼了自己的思维能力，也建构了他的专注力。全神贯注，不断重复，这是蒙氏教育的目的。

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真情流露

华华（3岁）在玩水的工作时，把衣物都弄湿了。我牵着华华去换衣物，在廊道上玩耍的筱桐（4岁）看到这一切，连忙走过来帮助华华提起新裤子，继续在书包里翻找上衣。
伟锋（2岁）是新入班的孩子，恩泽（4岁）一直陪伴在左右。带着小弟弟到美工区画画、玩橡皮泥，在自己的画纸上画着他俩人活动的景象，还把两人的名字写在一起。帮助伟锋建立安全感。
生命是依靠爱来生存、发展、成长的。在爱和自由的环境里，混龄的孩子们学习帮助、学习照顾、学习感恩……
爱，真是妙不可言！

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不是放这里

下午，孩子们正专注地工作。华华要求我，陪他把“数棒”归位。当我们经过感官区，两个木箱吸引着华华的眼球。一个是三角形木箱，另一个是长方形木箱。华华说：“它们放错了！”我说：“是的，华华能帮忙吗？”华华边点头边把两个木箱重新归位。之后，华华继续工作。
华华正处于秩序的敏感期。这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来混乱和不适。一个正确而雅致的秩序感会在儿童那里很快实现“肉体化”，当这一切成为习惯和自然，就奠定了他的文明基础。

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我也亲

餐后，孩子们陆续去工作，沛怡在地面上玩着拼图。恩泽在沛怡面前经过，不小心脚跟碰到沛怡的前额。“哇……”传来沛怡伤心的哭声，我走上前安慰沛怡并亲吻她，问：“现在心情好了吗？”沛怡点点头。这时，锋锋放下手中的蜡笔，说：“我也亲！”我说：“沛怡，锋锋亲你可以吗？”沛怡说：“好。”沛怡接受锋锋的吻后，破涕为笑。
表达喜爱之情，身体语言比用口头语言要真切。这个表达习惯是在幼年和童年时期逐渐形成的。

黑天鹅

跨越

每逢周五，是贝贝班孩子社会实践的机会。明媚的阳光，淡淡的桂花香令人暇逸，我们来到碧云天小区，开始活动。
大贝贝的孩子在追逐着蒲公英飘落的景象；中贝贝的孩子在享受着“立冬的西瓜”（游戏：切西瓜）；小贝贝的孩子在探索攀爬、跳跃的技巧。这是，传来彦熹的声音：“老师，拉住我！”原来，他蹲在离地面有70厘米的石板上，小伙伴们纷纷往下跳，而彦熹胆怯了，需要大人的帮助。我双手拉着他，他一跃而下，成功了，脸上洋溢着喜悦。再来一次，彦熹继续在我的帮助下往下跳。连续多次的陪伴让彦熹的信心能量增强了！最后，彦熹独自和烨子相约一跳，啊！太棒了，彦熹在落地的一刻，用双手撑着地面，获得极大的满足，跨越自己。
探索世界是人的自然天性，这一天性能否得到发展取决于是否得到了及时、足够的爱和能够探索的自由。幼儿的每一个新动作都是探索，每一个新动作的成功都是探索的成功。各种各样的探索和探索的乐趣组成了他们的生活内容。

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子皓要操作塞根板第二套了。

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书写敏感期

     上星期子皓一直埋头苦干地书写着，过了一会儿，子皓高兴地对我说：“蔡老师，你看我会写数字，对吗？”我说：“全对了，是谁教你的？”子皓说：“是妈妈。”子皓继续去书写“十一、十二……二十、二一、二二……”子皓一口气把数字写到“四五”子皓又把纸递给我看，我说：“哦！你把二一读一读。”子皓一本正经念读着，“忘了十。”子皓重新坐下来把“十”补上去。
     这星期子皓继续书写的工作，书写的是大写英文字母，有时候还翻开图书架上的中英文读本参考。
     孩子5岁左右，文字、符号、阅读等都进入迅速发展的敏感期。学习是他们自发的兴趣，我们要为他们提供科学、有准备的环境。